任务4 突破易错难点：古代诗歌-“三处提醒”来纠偏突破鉴赏评价类题目-2023年高考语文二轮复习专项突破技巧讲练（全国通用）

【2023高考二轮复习专项突破】复习任务群三古代诗文阅读任务四古代诗歌“三处提醒”来纠偏突破鉴赏评价类题目突破易错点，扫除盲点堵点常见的盲点堵点易错点：1.乱贴标签，表达技巧分析欠具体2.分析粗疏，语言风格胡乱拼凑3.望文生义，字(词)分析角度单一鉴赏评价类题目包括鉴赏表达技巧、语言风格、炼字炼句。学生解答这些题目易出现表达技巧分析欠具体、语言风格胡乱拼凑、炼字(词)分析角度单一、炼句架空分析等问题。为此，需要补齐鉴赏表达技巧、语言风格、炼字炼句这三个短板。一检视知识缺漏二对准目标，突破易错点1.乱贴标签，表达技巧分析欠具体高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌运用的手法技巧，并赏析其表达效果。表达技巧的准确判断固然重要，但对所用技巧产生的作用、效果的分析，才是这类题目得分的关键，而学生对表达效果的分析肤浅空泛，或三言两语“贴标签”，或不结合具体诗句分析等。[通法通则]1．认真审题明方向题干不明确哪种手法的，要学会把握题干中的三类关键词。(1)范围词：如这一句、这一联(阕)、这一篇。语言层级单位不同，判断技巧便不同。如是词、句，优先从修辞手法考虑；如是联(阕)、篇，则优先从表现手法考虑；若是两句(一联)，判断不可只看一句，而要两句合成一个整体看。(2)位置词：就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。且这一技巧多为结构技巧，如放在开头，技巧多为铺垫，中间则多为过渡、照应，结尾多为直抒胸臆或以景结情。(3)标志词：题干中那些提示思考大方向的词。如题干“本诗描写十分精妙……”“描写”即是关键词，它提示我们从描写手法角度去思考分析。2．层层剖析定技巧准确判断所用的表达技巧，要避免“只见树木，不见森林”。一要从大处着眼，看整体上的表达方式(记叙、描写、抒情、议论等)；二要从小处入手，如果是抒情，要看是直接抒情还是间接抒情，如果是间接抒情，要看是借景抒情，还是托物言志等。要立足诗歌整体，学会语境分析。3．立足诗歌析效果以“运用了什么手法(表达技巧)”加“怎样运用的(诗歌内容)”加“有什么效果(情感、主旨)”的模式进行详细分析。[典例剖析](2019·浙江卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。早秋过龙武李将军书斋王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。◎我来答题全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。【阅卷现场】考卷采样①通过优雅的环境衬托了李将军热爱自然、崇尚隐居生活的特点。②次要人物“侍儿”知书达理，懂得礼数，衬托将军调教有方。③通过“吟哦”“任狂疏”等动作、神态描写，写出李将军的豪放和志趣。名师评卷此题6分，得分：4分。要点①分析不到位，李将军的居住环境——“冷静”，书房的陈设——“墨画”“一架书”等，是借环境描写来烘托李将军有文人的趣味，给1分；要点②中“衬托将军调教有方”属乱贴标签，体现不出这一点，给1分；要点③分析全面，给2分。[思维进阶]第一步：精准审题，确定答题切入点由题干中的“多种手法”“塑造李将军的独特形象”“分析”可知，本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答时，应认真确定技巧，并结合诗句分析效果。第二步：速读文本，构建答题思维链确定技巧通过阅读诗歌，学生快速确定诗歌中塑造人物形象的手法，既包括动作、语言、神态的正面描写，也有环境、人物的侧面烘托。结合诗句分析效果(1)诗歌描写了李将军的居住环境——“冷静”，书房的陈设——“墨画”“一架书”等，借环境描写来烘托李将军有文人的趣味。(2)诗歌对次要人物的描写——“侍儿知礼数”，从侧面衬托出李将军知书达理、富有文化修养等特点。(3)诗歌对李将军“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等进行了刻画，运用了动作、神态描写，体现了他喜爱读书、个性狂放的一面。第三步：组织语言，落实答题采分点(1)答出“动作、语言、神态的正面描写”“环境、人物的侧面烘托”等关键点，给2分；能够做简要分析，给2分；能够答出表达效果，给2分。(2)答出李将军的形象特点，但是表达技巧和分析失当的，只给1分。◎尝试写满分答案：[答案]①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。【翻译诗歌】秋巷里，高树环绕，蝉声阵阵，环境清幽；李将军的大门前冷静得像闲居者的住处。书斋中陈设着重新装裱的墨画，画中有数茎绿竹；书堆满了书架，屋里正在薰香。不仅其书斋布置得素净雅致，就连侍从也非常懂得礼节；在这样的环境中，李将军就像一个闲居的隐者，自由地朗读、吟诵，一点也不受拘束。这中间他最喜欢读的是英雄传记；但是如果说要立功疆场，那恐怕还不如在这里闲居吧。即时训练1．(2022·合肥二质)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。次秀野种粟韵朱熹阿香一笑走丰隆①，雨遍平畴万顷中。旧喜樊迟②知学圃，今看许子③快论功。遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风。珍重诗翁且强健，东阡南陌兴无穷。【注】①阿香：推雷车的女神。丰隆：雷神。②樊迟：孔子弟子，曾向孔子请教如何种菜。③许子：许行，为神农之学，手种粟而后食。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首句借用“阿香”“丰隆”等古代神话传说，表达出了降雨时的欢快心情。B．风雷之后，滂沱大雨解除了万顷农田的旱情，大地也迎来了耕种的时机。C．诗人曾为儒家弟子想学习农耕而高兴，如今善意提醒朋友不可急于事功。D．尾联祝愿老友保重身体，希望他能在田间小路漫步吟咏，尽享无穷兴味。答案C[C项，曲解文意。“旧喜樊迟知学圃”可以体现“曾为儒家弟子想学习农耕而高兴”；“今看许子快论功”中“快”与上句“知”相对，都是动词，是意动用法“以……为快乐；感到快乐”的意思，指在讨论和畅想农事收获之时感到快乐，充满了对前景的期待和渴望，而不是“不可急于事功”的意思。]★(2)本诗的“遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风”两句颇受后世称道。请赏析这两句的精妙之处。[答案]①“翻”“弄”赋予自然以人格化，写出稻浪翻滚的远景与稻穗低垂的近景。②“郁郁”“垂垂”运用叠词，凸显果实的繁茂与丰硕，摹写逼真，音律和谐。③诗人借助虚写，想象秋收之时的美景，强化了春日雨后种粟的喜悦之情。[解析]解答本题，可以从表达技巧、语言(字词使用)等角度展开赏析。“遥怜郁郁翻秋陇，预想垂垂弄晚风”侧重于景物描写，“遥怜”“预想”明确提示诗人借助想象，虚写了秋收之时的美景。“郁郁”“垂垂”使用叠词，既增强了音韵感，也突出果实的繁茂与丰硕。“翻”“弄”是表示人的动作的词语，这里用来修饰景物，明显使用了拟人的手法。2．(2022·济南一模)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。观雨①陈与义山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。前江后岭通云气，万壑千林送雨声。海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵②。【注】①此诗写于1130年夏，抗金形势略有好转。诗人在汴京(今河南开封)失陷后，流寓湖南邵阳，此时正住在贞牟山上。②洗甲兵：武王伐殷，兵行之日大雨。太公曰：“是洗濯甲兵。”(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．第一句点明诗人的处境，因国破家亡而颠沛流离，寓居异乡。B．第四句“送”字运用拟人手法，生动形象，词句明净，意蕴丰富。C．诗歌渲染了雨来时和雨后的气势，视听结合，描绘山中暴雨壮阔之景。D．尾联化用杜甫的诗句，并用典，表达了诗人不顾个人利害的爱国情怀。答案C[C项，“雨后”错误，诗歌描写了雨前和雨中的景物变化，渲染了雨前和雨中的气势，没有写雨后。]★(2)本诗被称为“陈与义现存诗中的精品”，最主要的原因是巧妙运用了双关的手法。请你结合前两联，谈谈诗歌运用这一手法的表达效果。[答案]“阴晴”“云”“雨”一语双关，既是自然天气变化，也隐喻当时抗金的时局。既写出了夏季云雨的固有特征，也表现了整个国家风云翻涌、颠覆播迁的形势。表面虽然写的是自然云雨，但却包含着诗人对时局的极大关切。2.分析粗疏，语言风格胡乱拼凑语言风格向来是诗歌鉴赏的难点，不同的作者、不同的诗歌，甚至同一作者不同时期的诗歌，都可能呈现出不同的语言风格。语言风格种类繁多，各种术语及内涵相互交融，学生很容易分析粗疏，胡乱拼凑。[通法通则]1．从特殊字词入手，防止分析粗疏通过字词的属性、色彩、韵律等方面分析语言风格。(1)诗歌中的名词、动词、形容词是构建诗歌语言风格的主要支撑。(2)诗歌中的词语描写的事物所具有的色彩等体现出的语言风格。比如色彩的浓艳体现出诗歌瑰丽的语言风格，而色彩的素净体现出诗歌淡雅的语言风格等。(3)诗歌中的词语展现出的韵律和节奏体现出的语言风格。比如韵律和谐、节奏感强的诗歌，其语言风格往往是明快的；韵律单一、节奏短促的诗歌，其语言风格往往是沉郁的。2．从表达技巧入手，防止胡乱拼凑如常见的修辞手法中，比喻、夸张、比拟、借代、反复、对偶等能够表现出描写对象的形象性、生动性，不同的修辞手法会体现出诗歌不同的语言风格。3．从典型意象入手，辨析语言风格不同的意象会体现诗歌不同的语言风格。比如张若虚的《春江花月夜》，从题目涉及的意象来分析，这首诗的语言风格应是明丽清新的。[典例剖析](2021·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。鹊桥仙·赠鹭鸶辛弃疾溪边白鹭，来吾告汝：“溪里鱼儿堪数。主人怜汝汝怜鱼，要物我、欣然一处。白沙远浦，青泥别渚，剩有虾跳鳅舞。听君飞去饱时来，看头上风、吹一缕。”◎我来答题这首词的语言特色鲜明，请简要分析。【阅卷现场】考卷采样本词使用对话口吻，语言沉雄豪迈，通俗易懂。名师评卷此题6分，得分：2分。“沉雄豪迈”思维定式不给分。“溪边白鹭，来吾告汝”，诗歌使用对话口吻，使得本词语言浅近直白，通俗易懂，给2分。学生由于分析粗疏忽略了语言诙谐风趣，活泼生动的特色。[思维进阶]第一步：精准审题，确定答题切入点本题考查鉴赏诗歌的语言特色，一般从语体特点、表达技巧等角度切入。第二步：速读文本，构建答题思维链语体特点“鱼儿”“堪数”“剩有”“来”等口语化的语言，不加雕饰，清新自然，描绘了人与自然和谐共生的画面。表达技巧开篇就写到“溪边白鹭，来吾告汝”，就像诗人边抚摸着鹭鸶边同它谈话，并且话中称鹭鸶为“汝”“君”，告诉它要去鱼虾多的地方去捕食，要有鸿鹄之志。采用拟人的修辞，对话式的描写，营造出了诙谐风趣、轻松亲切的氛围。第三步：组织语言，落实答题采分点(1)答出“对话口吻”，给1分；答出“浅近直白”，给1分；答出“通俗易懂”，给1分。(2)答出“诙谐风趣”，给2分；答出“活泼生动”，给1分。本题给出6分，每点3分。组织答案时，先概括语言特色，再分析表达效果。◎尝试写满分答案：[答案]①使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂。②语言诙谐风趣，活泼生动。【翻译诗歌】溪边白鹭，来我这儿，我告诉你：“溪里鱼儿已经寥寥可数了。主人爱惜你，你也应该爱惜鱼，我们要做到物我欣然相处。远处江边白色的沙滩和青色的江中小洲，那里还有很多活蹦乱跳的虾、鳅。任凭你飞去饱餐一顿，我会看你飞回来时可爱的模样，——风吹起你头上一缕白色羽毛。”即时训练1．(2022·厦门一模)阅读下面这首唐诗，完成(1)～(2)题。使东川·南秦雪[注]元稹帝城寒尽临寒食，骆谷春深未有春。才见岭头云似盖，已惊岩下雪如尘。千峰笋石千株玉，万树松萝万朵银。飞鸟不飞猿不动，青骢御史上南秦。【注】此诗是元稹被贬到四川通州之时，途径骆口驿所作。(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联交代了京城的寒冬已过去，快到寒食节了，然而所经的骆谷虽已是春深时节却没有一点春的气象。B．颔联中“才”“已”两个副词运用巧妙，既写出了蜀道天气变化之快，也传达出诗人内心的惊喜之情。C．颈联比喻运用极为精巧，与岑参《白雪歌送武判官归京》中的“千树万树梨花开”有异曲同工之妙。D．尾联以“飞鸟”“猿”烘托周围环境的沉寂，以其“不飞”“不动”反衬诗人的“动”，抒发诗人孤寂悲凉之情。答案B[B项，“惊喜”错误，颔联写蜀道环境恶劣，传达出诗人内心的惊惧之情。]★(2)有人评价元稹的这首诗“辞浅意哀，极为扣人心扉”。请结合全诗简要分析。[答案]①“辞浅”是指整首诗浅显易懂，“临寒食”“未有春”“才见”“已惊”“飞鸟不飞猿不动”等，都是口语入诗，简单、朴实。②“意哀”是指全诗表达了路途凶险以及自己被贬到蜀地的孤独、哀愁和对前途未知的忐忑之情。③“扣人心扉”是指诗人赴蜀途中恶劣的环境牵动读者，被贬的孤单寂寞让人生发同情。2．(2022·青岛二模)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。行香子·过七里濑①苏轼一叶舟轻，双桨鸿惊。水天清、影湛波平。鱼翻藻鉴，鹭点烟汀。过沙溪急，霜溪冷，月溪明。重重似画，曲曲如屏。算当年、虚老严陵②。君臣一梦，今古空名。但远山长，云山乱，晓山青。【注】①这首词是苏轼任杭州通判，途经富春江七里濑时所作。②严陵：即严光，曾力助刘秀起兵。刘秀称帝后，他拒官隐居，终日垂钓富春江上。(1)下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A．一叶轻舟既见证经历，又体现心境，词人借小舟轻行水上写内心轻松愉悦，与“轻舟已过万重山”异曲同工。B．上阕紧扣题目中的“过”字，通过视角的转换，于景物的变化中，传达出词人丰富的主观感受。C．下阕“算当年、虚老严陵”，表达了词人对严陵的推崇，希望自己像他一样摆脱世俗羁绊，超然世外。D．本词意象活泼灵动，意境丰盈深邃，写景、抒情、议论完美融合，寄托了词人的生命感悟与人生态度。答案C[C项，“表达了词人对严陵的推崇，希望自己像他一样摆脱世俗羁绊，超然世外”错误，苏轼在此，也笑严陵当年白白在此终老，不曾真正领略到山水佳处。]★(2)这首词语言特色鲜明，请简要分析。[答案]①运用叠词。如“重重”“曲曲”，音韵和谐，写出了群山连绵之美。②炼字精准，如“翻”“点”“长”“乱”“青”等，生动形象传神地写出了景物的特点。③善用修辞。如比喻，“鱼翻藻鉴”“重重似画，曲曲如屏”，生动形象；如排比，“远山长，云山乱，晓山青”句式整齐，气韵贯通。(分析对偶也可)④语言整体风格清新明快，简洁凝练。3.望文生义，字(词)分析角度单一赏析诗歌中的字(词)，学生失分的原因主要有两点：一是望文生义，即不联系字(词)的具体语境，只是孤立地分析这个字(词)的意思；二是分析角度不全面，不能从不同的角度，即从字(词)的含义、描述的画面、营造的意境、使用的手法、表达的情感等不同的角度来分析这个字(词)表达的意思和具体作用(效果)，造成失分。[通法通则]1．关注字(词)的特殊用法。比如使动用法、意动用法、被动用法等，这些特殊用法体现了字(词)的用法特点。比如李白《听蜀僧濬弹琴》，“客心洗流水”中的“洗”，采用被动用法表现琴声的巨大感染力；再如王安石《泊船瓜洲》，“春风又绿江南岸”中的“绿”，采用使动用法表现江南春景的生机勃勃等。2．关注字(词)体现的景物特征。学生应该展开联想，把字(词)放入诗歌描述的景象中。比如《减字木兰花·淮山隐隐》中的“云峰”前冠以“千里”，“烟波”前冠以“万顷”，写出了山河的壮丽。3．关注字(词)使用的表现手法。这类字(词)常常出现在描写句中，且常运用比喻、拟人等修辞手法。4．关注字(词)体现的诗人情怀。比如王之涣《凉州词》，“一片孤城万仞山”中的“孤”，以景物的孤寂来表现诗人内心的孤苦等。5．关注字(词)营造的意境。比如王维《使至塞上》，“大漠孤烟直”中的“直”，用来形容“烟”，以此营造一种雄浑苍凉的意境。[典例剖析](2020·天津卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。纪村事韦庄绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田[注]归。【注】饷田：到田间送饭。◎我来答题“数声牛上笛”，有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。【阅卷现场】考卷采样(示例一)同意。“一声”表明声音单纯，显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受。(示例二)不同意，“数声”好。“数声”表现了环境的优美、牧童的悠闲快乐，渲染出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。名师评卷此题3分，得分：2分。(示例一)该答案分析角度不全面，仅从词语的含义、营造的意境分析，漏掉了“以动衬静”的手法，给2分。(示例二)该答案分析角度不全面，仅从描述的画面、营造的意境分析，漏掉了“动静结合”的手法，给2分。[思维进阶]第一步：精准审题，确定答题切入点本题考查炼字(词)的能力。一般从字词意思、意境特点、表达技巧等角度切入。第二步：速读文本，构建答题思维链字(词)意思“数声”直言笛声多；“一声”直言笛声少。意境特点“数声”多而热闹；“一声”打破了乡村的寂静，凸显了环境清幽。表达技巧“数声”表现的热闹和颈联中的“酿酒迎新社”的热闹、喜悦形成呼应，也和首联绿植映照门扉、墙边小路在草木中若隐若现的宁静优美的环境形成动静结合的效果。“一声”以动衬静，更有利于营造宁静和谐的乡村氛围。第三步：组织语言，落实答题采分点(1)答出“不同意”，给1分，答出手法“动静结合”给1分，答出效果“凸显了环境的优美、牧童的悠闲快乐”“营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围”给1分。(2)答出“同意”，给1分，答出手法“以动衬静”给1分，答出效果“凸显了环境的寂静清幽”“营造出乡村宁静和谐的氛围”给1分。◎尝试写满分答案：(示例一)不同意，“数声”好。“数声”动静结合，凸显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。(示例二)同意，“一声”好。“一声”以动衬静，凸显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。【翻译诗歌】绿色藤蔓的光影映照着门扉，一条若隐若现的小路顺着墙角蜿蜒向前。近来雨水很多，庭院中的果子掉落腐烂，田里的稻子已经熟了，水边的禽鸟很是肥美。家家户户酿造香醇的美酒准备祭祀，远处传来的一阵阵捣衣声送走了落日的余晖。忽然听到清脆的笛声从牛背上传来，是谁家送饭的人回来了呢？即时训练1．(2022·宜宾三模)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。浣溪沙欧阳修湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。(1)下列对这首词的理解，不正确的一项是()A．“碧琉璃滑净无尘”中作者使用夸张的修辞手法，展现了湖面泛舟时轻快、畅适的心情，形象而有诗意。B．“当路游丝萦醉客”，游丝本无情，作者却说游丝“萦醉客”，这既是游人赏春纵饮，也是游人被春景吸引之意。C．“日斜归去奈何春”里的“日斜归去”四个字，说明西湖景色美好得让人流连。“奈何春”表达了作者郁积于心的流连惆怅之情。D．作者把握了云天阳光、花鸟游丝所蕴含的美的特质，并注入自己喜不自禁的情感，创造出幽美的诗情画意。答案A[A项，“夸张的修辞手法”错误。“碧琉璃滑净无尘”写作者湖面泛舟时轻快、畅适的心情，把平静清澈的西湖水面比喻成光洁平滑的琉璃。]★(2)“湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云”中最传神的是哪两个字？为什么？请结合上片简要分析。