钻孔灌注桩施工工艺及简单模拟动画课件

钻孔灌注桩施工工艺及简单模拟动画服从真理，就能征服一切事物钻孔灌注桩施工工艺及简单模拟动画钻孔灌注桩施工工艺及简单模拟动画服从真理，就能征服一切事物a16钻孔灌注桩施工工艺本工艺标准适用于工业与民用建筑中地下水位高的软、硬土层泥浆护壁成孔灌注桩工程1.1.1水泥:宜釆用325号~425号普通硅酸盐水泥或矿渣硅酸盐水泥1.2砂:中砂或粗砂,含泥量不大于5%。粒径为0.5~32cm的卵石或碎石,含泥量不大于2%1.1.4水:应用自来水或不含有害物质的洁净水。1.1.5粘土:可就地选择望性指数IP≥17的粘土。16外加早强剂应通过试验确定1.1.7钢筋:钢筋的级别、直径必须符合设计要求,有出厂证明书及复试报告1.8主要机具有:回旋钻孔机、翻斗车或手推车、混凝土导管、套管、水泵、水箱、泥浆池混凝土搅拌机、平尖头铁锹、胶皮管等1.2作业条件1.2.1地上、地下障碍物都处理完毕,达到“三通一平”。施工用的临时设施准备就绪1.22场地标高一般应为承台梁的上皮标高,并经过夯实或碾压1.2.3制作好钢筋笼24根据图纸放出轴线及桩位点,按上水平标高木橛,并经过预检签字1.2.5要选择和确定钻孔机的进出路线和钻孔顺序,制定施工方案,做好技术交底26正式施工前应做成孔试验,数量不少于两根初中阶段开展思想品德课教学，要重视让学生积极实践，认识社会，形成正确的世界观、人生观和价值观。有的农村地区交通闭塞，生活较贫困，学生天天忙于功课，参加实践的机会很少，影响道德成长。因此，思想品德课教师要采用正确的教学方法，高效地开展德育工作，增强学生的思想道德素质，促进学生成长。一、树立学习榜样，培养良好的行为习惯初中阶段开展思想品德课教学，对学生以后的发展有很大的帮助。初中生好奇心强，对很多事物感兴趣，喜欢亲自尝试，有较强的模仿能力。因此，教师可以利用初中生的性格特点，给他们讲一些有代表性的名人故事，激励学生学习这些名人的思想情操。例如爱因斯坦、爱迪生、感动中国十大人物、小英雄雨来，都可以作为学生学习的榜样。学生通过了解名人的具体事迹，会感受到名人身上那种坚持不懈、勇往直前，遇到困难不轻易退缩的奋斗精神。相比教师单纯地为学生讲解教材，这些生动鲜明的例子更能激发学生的学习兴趣，同时也能激励学生去效仿榜样解决问题，懂得爱憎分明、顽强拼搏。都说“教师是学生最好的榜样”，因此，教师在教学过程中要注重以身作则，规范自己的行为，为学生树立良好的榜样，对学生进行正确的引导，让学生养成良好的行为习惯。例如，学生为教师捡起掉落的纸笔，学生为班级做了好事，教师要善于向学生说“谢谢”。这样，学生就会逐步习惯使用礼貌用语。有的农村学生不太习惯使用礼貌用语，但有了思想品德课教师的引导，也开始使用礼貌用语，从而养成良好的行为习惯。二、营造良好的氛围，创设良好的德育情境教师在对学生进行思想品德课教学时，有时达不到理想的效果，课堂效率低下，影响学生的健康成长。为了解决这一问题，教师在进行思想品德课教学时，可以尝试为学生创设相应的学习情境，营造良好的德育氛围。首先，教师应注重营造和谐的师生关系。教师要融入班级，和学生真诚交流，让学生敢于发表自己的看法和意见。对学生出现的错误，教师不应过分指责，要尊重学生的人格，并教导学生尊重他人，让学生处于良好的学习氛围中。其次，加强对学生意志力的训练。有些初中生意志力比较薄弱，自控能力较差，容易受到外界的影响。因此，教师应该精心设计思想品德课教学方案，加强对学生意志力的训练，提高学生的自控力。例如，对学生提出明确的纪律要求：上课的时候不许随意说话，别人发言时不许突然打断，日常生活中要注意慎言谨行。随着年龄的增长，初中生的自我意识越来越强，有的学生可能因为一件小事就闹得不可开交，甚至大打出手。教师在进行德育时，应针对学生的心理特点，对学生进行正确的指导，让学生严格要求自己。部分?W生在学习过程中遇到困难就选择放弃，而不是想办法解决。因此，教师应端正学生的学习态度，让学生把生活或学习中遇到的困难当成对自己意志的考验，这样学生才会积极地去解决问题，从而养成良好的思想道德品质。三、开展德育实践活动，提升学生思想道德水平书本上的知识比较抽象，不如学生在实践活动中的所感所悟那样生动。因此，在对初中生进行思想品德课教学时，教师要积极引导学生参加德育实践活动，让学生在实践活动中体会高尚的道德品质为他人带来的益处，从而让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。现在的思想品德课教材中包括很多实践活动内容，教师可以依据学生的特点精心设计，开展丰富多彩的实践活动，提高学生的思想认识。例如，开展爱国主义专题演讲、到爱国主义教育基地参观学习、在班级中开展主题班会、设计板报。学生通过参加这些德育实践活动，在培养良好品德的同时，也能锻炼多种能力，有助于综合素质的提升。当前，农村学校有部分学生是留守儿童，他们跟着爷爷奶奶一起生活。有些爷爷奶奶不太注重孩子道德素质的培养，比较娇惯孩子，使得孩子慢慢养成以自我为中心、自私自利、好逸恶劳的不良习惯。因此，教师在开展德育实践活动时，应结合实际情况让学生参加必要的劳动，从而体会家人的辛苦。例如，可以开展“为家长做家务”“给爸爸妈妈、爷爷奶奶洗脚”等活动，引导学生关心他人，教导学生尊重所有劳动者，以劳动为荣。德育实践活动的开展，有助于培养学生良好的道德品质，而且在实践过程中能够提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生健康成长。四、结束语总之，德育是一个漫长的过程。在思想品德课教学过程中，教师应根据初中生的心理特点和学习需求，选择相应的教学方法。教师要通过开展实践活动，与学生进行交流互动，营造良好的德育氛围，提升学生的思想道德素质，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。现代文阅读要求学生要有强烈的阅读兴趣，具有一定的语言基础，养成一定的阅读习惯，掌握一定的阅读方法，会恰到好处地运用阅读技巧。下面笔者就初中语文阅读教学策略谈几点看法：1转变以往教学方式，激活现有资源课堂阅读环境较为特殊。它既能进行个体的独立思考，又会受到群体的阅读制约。个性化阅读教学，师生都是探究者，都面对着新问题，对文本都能在已有的知识积淀之上，建构自己的新视点，赋予自我的新理解，这也就决定了要相互探讨，相互启迪，而最终达成相互提高。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，进行多元化的文化选择和多方法的文化品味，但群体的从众效应也影响着个体的独特视角，因此，阅读必须互动。“文本与阅读主体互动”、“生生互动”、“师生互动”。惟有互动课堂才是流动的、生机的课堂，个性化阅读结论的开放交流，畅所欲言，可充实完善自我结论，提升思考质量。2在实际课堂教学中倡导个性化阅读语文阅读教学中，学生对于统一文本的兴趣，统一问题的体悟可能是不同的，学法也是各异的，表达也是有差别的，教师就应为学生提供展示的平台，让学生在课堂上自由地思考，充分展示个性和智慧，能动地谋求自身发展。让每个学生就自己感兴趣的某一方面对文本进行品读、分析，让每个学生都有话说，都能感受文本，读出在学习过程中的独特体验。比如鼓励学生针对文本就自己喜欢的、擅长的或力所能及的某一方面进行品读或就文本所想到的感兴趣的某一话题作分析，发表见解。结果发现，学生有的分析文本的语言、有的分析人物的精神思想、有的分析地区环境历史与人物特点的联系、有的对标题的内涵及文本的主题作分析、有的分析文本的结构、有的联系到了相关的文章……这样的课堂，每个学生都有事情做，都有动力做，忙得不亦乐乎。阅读不是做广播操，教师只有为学生搭建好平台，学生才能达到得到个性化的发展，共鸣、共识、共进。在教师的引导下，以一种师生平等和谐的对话的方式，让学生在心灵深处产生震颤，进而迸发个性阅读的火花。当然，个性化阅读，强调的不仅仅是个性，共性的理解是绝对不能丢弃的，只有阅读者尊重文本，尊重作者，才能真正“我心知他心”，才算是真正理解了文本。3培养专题自主拓展阅读的意识，丰富阅读的渠道和方式自主拓展阅读中，学生自己选择阅读的“权利”大了，“权利”大了往往兴趣也就高了；人常常是会做的事、能做好的事更乐意去做，阅读也是这样。学生可以就诸如“感受真、善、美”、“走近名人”、“诗词欣赏”、“秦风汉韵”等大专题及“走近鲁迅”、“感恩父母”等小专题进行系统的拓展阅读。由于专题自主拓展阅读是课内外相结合，自主阅读与合作交流相结合，有收集、交流、研讨推荐等环节，包括了从课本到网络、从文本的比较到点评分析的比较、从师生比较到对照名家点评等丰富广阔的阅读方式和领域。学习形式较之单一的课堂接受学习有趣而高效——学生有了自我展示的机会，交流推荐中他们能够体会到成功展示自己阅读体会的快乐，其阅读的兴趣会大大提高。不仅是课外阅读的兴趣提高了，自己走进书里了，就会感到读书的乐趣，有了内驱力，学生对整个语文学科的兴趣也大大提高了。长此以往，课堂交流或是平时交流中、讨论问题或作文、随笔时他们的知识面就会比较广，显露出一定的深度和独见性、较成熟的思想观点，展示着较成熟的语言色彩，思路清晰、表述准确到位的特点。4给予充足的时间，在细嚼慢咽中品味；强化语言表达的训练意识，明确表达能力的提高关系到阅读水平的提高“文贵自得”。语文课上，既要给足时间让学生读进去，即用自己的思想感情读进去，又要给足时间让学生读出来，即把作者的思想感情读出来。“读”是感受的过程，“悟”就是领会，在读中领会。教师要有明确的语言表达训练意识。学生无论是口头说还是书面写，都是训练语言表达。既然是训练语言表达，都必须有内容和形式上的要求。表达的内容与形式是统一的，学生内容“说不清楚”，怎么能说是真正理解了课文内容呢？总之，要想把内容表达得清楚深刻，就得在语言表达上下工夫。语言中寄寓、栖息着思想。锤炼语言就是锤炼思想，语言流畅了就是思想舒展了，语言准确精练了就是思想精致深邃了。要给学生充分的语言实践时间，教师要有重视学生在实践中积累和运用语言的意识。教师要有意引导学生不断内化书面语言，不断丰富充盈自己的语言库存，学过的词汇和句子在练习表达时，能不时显于笔下或口语之中，而不是一味鼓励学生“用自己喜欢的方式”（即头脑里固有的语言）来表达，与吸纳书面语言脱离开来。教师应十分了解学生的语言发展水平和表达的欲望与困惑，及时给予学生以鼓励与必要的点拨，使他们对语言的理解和运用由不准确到准确、不熟练到熟练，逐步到达理想的境界。a16钻孔灌注桩施工工艺钻孔灌注桩施工工艺28.2.2水灰比不宜大于02.8.23有良好的和易性,在规定的浇筑期间内,坍落度应为16~22cm;在浇筑初期,为使导下端形成混凝土堆,坍落度宜为14~16cm2824水泥用量一般为350~400kgm3。28.2.5砂率一般为45%~50%2.9拔岀导管:混凝土浇筑到桩顶时,应及时拔出导管。但混凝土的上顶标高一定要符合设计要求2.10插桩顶钢筋:桩顶上的插筋一定要保持垂直插入,有足够锚固长度和保护层,防止插偏和插2.11同一配合比的试块,每班不得少于1组。每根灌注桩不得少于1组2.12冬雨期施工2.12.1泥浆护壁回转钻孔灌注桩不宜在冬期进行2.12.2雨天施工现场必须有排水措施,严防地面雨水流入桩孔内。要防止桩机移动,以免造成桩孔歪斜等情况3.1保证项目3.1.1灌注桩的原材料和混凝土强度必须符合设计要求和施工规范的规定钻孔灌注桩施工工艺泥浆护壁回转钻孔灌注桩允许偏差表2-6项次项目「允许偏差〔mm)检查方法钢筋笼主筋间距±10尺量检查1234钢筋笼箍筋间距±20尺量检查钢筋笼直径±10尺量检查钢筋笼长度100量检查1~2根桩槌的中心他单排D且不大于20拉线和尺量置群桩基础的边桩移沿雄基中心条形基础的桩D44且不大于300线群柱基础的中间桩吊线和尺量6垂直度H≠100检查d为的直径,材为柿钻孔灌注桩施工艺4.1钢筋笼在制作、运输和安装过程中,应采取措施防止变形。吊入桩孔内,应牢固确定其位置2灌注桩施工完毕进行基础开挖时,应制定合理的施工顺序和技术措施,防止桩的位移和倾斜。并应检查每根桩的纵横水平偏差4.3在钻孔机安装,钢筋笼运输及混凝土浇筑时,均应注意保护好线桩,高程桩,并应经常予以校核铁要妥善保护,不得任意弯折或压断4.5桩头的混凝土强度没有达到5MPa时,不得碾压,以防桩头损坏5.1孔底虚土过多:钻孔完毕,应及时盖好孔口,并防止在盖板上过车和行走。操作中应及时清理虚土。必要时可二次投钻清土5.2塌孔缩孔:注意土质变化,遇有砂卵石或流塑淤泥、上层滞水层渗漏等情况,应会同有关单仁研究处理。5.3桩身混凝土质量差:有缩颈、空洞、夹土等,要严格按操作工艺边浇筑混凝土边振捣的规定执行。严禁把土和杂物混入混凝土中一起浇筑5.4钢筋笼变形:钢筋笼在堆放、运输、起吊、入孔等过程中,没有严格按操作规定执行。必须加强对操作工人的技术交底,严格执行加固的质量措施钻孔灌注桩施工工艺5.5当出现钻杆跳动、机架晃摇、钻不进尺等异常现象,应立即停车检查。5.6混凝土浇到接近桩顶时,应随时测量顶部标高,以免过多截桩和补桩。5.7钻孔进入砂层遇到地下水时,钻孔深度应不超过初见水位,以防塌孔。本工艺标准应具备以下质量记录6.1水泥的出厂证明及复验证明。6.2钢筋的出厂证明或合格证以及钢筋试验单抄件。6.3试桩的试压记录6.4补桩的