辽夏金元的统治课件【新教材】统编版高中历史必修中外历史纲要上2

第10课辽夏金元的统治少数民族政权的兴替草原英雄忽必烈混一天下归于一统辽（916-1125）北宋（960-1127）西夏（1038-1227）金(1115年-1234年)1125年金灭辽1127年金灭北宋南宋1127-1276大蒙古国（1206-1271）辽、宋、金、元政权演变元政权并立到国家统一根据教材并结合学过的知识梳理下列表格政权辽西夏金元时间民族建立者都城主要制度灭亡于政权并立到国家统一根据教材并结合学过的知识梳理下列表格政权辽西夏金元时间916-11251038-12271115-12341206（蒙古）1271-1368民族契丹族党项族女真族蒙古族建立者耶律阿保机元昊完颜阿骨打铁木真（蒙古）忽必烈（元）都城上京兴庆府中都大都主要制度南北面官模仿北宋民族称谓沿袭唐宋猛安谋克行省制度四等人制灭亡于金蒙古蒙古蒙古民族：人物：时间：都城：契丹族耶律阿保机916年上京国号：辽（契丹人多次更改国号，有时称契丹，有时称辽）一、辽（916-1125）北面官：负责契丹等游牧民族事务，胡服，掌实权;南面官：负责以汉人为主的农耕民族事务，汉服，仿汉制制度：第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3学思之窗契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待汉人…北面治宫帐、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。——《辽史·百官志一》

胡人之官，领番中职事者皆胡服，谓之契丹官，枢密、宰臣则曰北枢密、北宰相。领燕中职事者，虽胡人亦汉服，谓之汉官，执政者则南宰相、南枢密。——余靖《武溪集》卷18《契丹官仪》第一段材料反映的辽朝职官设置特点是什么？你能否从第二段材料的描述中体会到这一特点？提示:（1）特点:因俗而治。（2）体现:第二段材料中北面官和南面官的服饰体现了因俗而治的特点。第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3民族：人物：时间：都城：国号：党项族元昊1038年兴庆（今宁夏银川）西夏二、西夏（1038-1227）（1）政治上：元昊仿效唐宋制度，订立官职、军制和法律；（2）经济上：鼓励垦荒，发展农牧经济；（3）文化上：还创制了西夏文字。措施：西夏货币第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3自契丹侵取燕蓟以北，拓跋自得灵夏以西，其间所生豪英，皆为其用。…仿中国官属，任中国贤才，读中国书籍，用中国车服，行中国法令，是二敌所为，皆与中国等，而又劲兵骁将长于中国，中国所有，彼尽得之；彼之所长，中国不及。”文中的“二敌”是指A.蒙古、金B.辽、西夏C.辽、金D.元、辽B第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3时间：都城：国号：完颜阿骨打1115年

会宁府（上京）1153迁都燕京改名中都金三、金（1115-1234）1.基本沿袭唐宋2.猛安谋克（平时耕作战时出征）3.金世宗-----大定之治制度：民族：人物：女真族材料四辽金元明清北京城第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3猛安是千夫长，谋克是百夫长。300户为一谋克，10谋克为一猛安。各户壮丁平时从事生产，战时出征。是从氏族部落组织到军事组织再发展为地方行政组织的“兵农合一”的制度。兵农合一制度，既是军事组织又是地方行政组织。①推进女真族的封建化进程。②既节省开支又能保证有较强的战斗力猛安谋克制(1)含义:(2)性质:(3)作用:③出现“大定之治”第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3蒙古汗国1206年12271234吐蕃西辽1276元1271--1368察合台汗国窝阔台汗国金帐汗国伊尔汗国从蒙古崛起到元统一第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3

铁木真统一蒙古前,

草原上的争战情景:星天旋转,诸国争战,……没有思考余暇,只有尽力行事.没有逃避的地方,只有冲锋打仗.没有平安幸福,只有互相杀伐.----谢再善译《蒙古秘史》结合教材的史料分析12世纪时的蒙古族是一个什么样的状况？第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3萨班灵骨塔遗址1247年，蒙古皇子阔端与吐蕃宗教首领、藏传佛教高僧萨班在凉州会谈，就吐蕃地区归附达成协议。之后，西藏开始接受中央政府的管辖。后来萨班在州去世。第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3忽必烈改国号为“元”之后，确定“山以南，国之根本也”。这说明他要A.立志变通蒙古军事上的扩张B.以中原文明为基础进行改制C.实行南北汉蒙分治D.抛弃游牧生产方式，推行农耕B第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_31、巩固措施（1）修筑驿道，设立驿站；设急递铺，传递公文。巩固统一措施第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_32、行省制度：地方设行中书省，简称行省。意义：行省辖区广阔，军政大权集中，行政效率较高，加强了中央集权，是中国古代地方行政制度的重大变革，是我国省制的开端，对后世影响深远。行省路、府、州、县（地方最高行政机构）

元朝中书省相当于今天的中央人民政府（即国务院），管理全国行政事务；在当时，大都及其周围地区（山东、山西和河北）由中书省直接管辖。阅读下列材料，回答问题。材料一行中书省……凡钱粮、兵甲、屯种、漕运，军国重事，无不领之……今立行省于外，维持错综，众建其官，有诸侯之镇而无诸侯之权，可谓审于力之形矣。（1）根据材料一，概括元朝行省制度的基本特征。课堂探究行省拥有经济和军事方面的大权，但行使权力时受到中央的制约。材料二中国地方行政区划，自秦汉以来，基本上按山川地形的自然疆界建置。…元统治者吸取了汉唐以来地方割据势力据险对抗中央政府这一教训，打破了自然的疆界，极力避免某一地区成为地方长官据险称雄的国中之国。地方区域的设置，人为地使自然区域割开，造成犬牙交错的局面。

摘编自李孔怀《中国古代行政制度史》材料三元朝同宋一样，把地方分成路、府、州、县，而实际上元代的地方政权不交在地方，乃由中央派行中书省管理。行省长官是中央官而亲自降临到地方。……所以行中书省正名定义，并不是地方政府，而只是流动的中央政府。摘编自钱穆《中国历代政治得失》（2）材料二、三反映了元朝地方行政制度有哪些创新？据材料和所学知识分析其历史作用。创新:地方行政区划打破山川地形的自然疆界；设行中书省管理地方；行省长官由中央官员担任。历史作用:消除地方割据，加强了中央集权；巩固了多民族国家的统一；开创了以省为单位的行政区划，是中国省制的开端。。（3）综合上述材料，说明行省制对于现代地方行政制度建设的历史借鉴价值。注重加强对边远地区的治理；注重对地方行政区划的合理调整；注重处理好中央集权与地方分权的关系。设宣政院（中央），掌管全国佛教事宜并统辖吐蕃（今西藏）地区的军政事务。宣政院印章宣政院辖区3、加强边疆地区的管辖西域:北庭都元帅府,宣慰司台湾：澎湖巡检司第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3元朝的民族关系民族交融第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3元朝划分的四等人（民族歧视政策）目的原南宋统治区的汉族和其他各族南人第四等原金统治区的汉族和契丹.女真等族汉人第三等包括原西夏人和畏兀儿人等色目人第二等蒙古族蒙古人第一等实质民族名称等级按征服的先后排等级为了巩固蒙古贵族的统治地位是民族形式划分下的阶级压迫第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3本课小结CONTENTS

元朝以前的中国历史,包括汉、唐在内,本质上属于“小中国”到了元朝,加上此前辽金等北方民族政权的影响,中国才变成了“大中国”---张帆第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3据《辽史·刑法志》载:契丹族原来只有习惯法，随着其控制区域的扩大，契丹立国之初，耶律阿保机“诏大臣定治契丹及诸夷之法，汉人则断以律令”。这反映了契丹统治者A.保持契丹的民族风格B.实行蕃汉分治政策C.接受汉族的成文法令D.实行民族分化政策课堂练习B第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3北魏实行“均田令”，辽实行“蕃汉分治”，西夏仿唐宋建制，其最大意义是A.加速了封建化的进程B.巩固了中央集权C.保留了本民族的传统D.维护了国家统一A第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3第10课辽夏金元的统治课件-【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上_3空间观念是历史学习的一项基本能力素养。《元史》载:“国家置中书省以治内，分行省以治外。”从历史空间上来看，这里的“内”是指A.大都周围的河北、山西、山东B.蒙古汗国初建时的斡难河源一带C.女真部落活动的东北地区D.淮水