地理（心得）之如何在地理教学中渗透审美教育

地理（心得）之如何在地理教学中渗透审美教育地理论文之如何在地理教学中渗透审美教育

江西省信丰中学

钟金海

学校美育是通过多学科、多渠道综合进行的。

文学、艺术的教育和实践对培育同学艺术活动的技能、艺术创作的力量起主要作用，各学科的教育与实践、日常生活在培育正确的审美观点和文明习惯方面起着不行忽视的作用。

在美育中，地理学科又有其特别的地位。

学校美育的任务是培育同学正确的审美观点，鉴赏美、制造美的力量，培育同学高尚的情操和文明习惯。

地理学科在指导同学了解祖国、熟悉世界的过程中，将美育渗透到学问教学中，向同学供应审美学问，供应艺术创作的一些条件，促进同学的智能进展，健康成长。

因此，在学校里，美育是全面进展教育的一个重要组成部分。

一、努力发掘地理教材中的美

地理教材中蕴含着丰富的自然美，自然美能陶冶同学的性情，并在潜移默化中启迪和教育同学，激发同学振兴祖国的热忱，培育同学的爱国主义的思想感情。

地理教材中千姿百态的自然美可归纳为三种类型一为宏伟即壮丽，阳刚之美。

如劈地摩天，气冠群仑的东岳泰山；峰与天关接，舟从地窟行的瞿塘峡；奔腾不息的黄河；滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧的钱塘怒潮等等就是这种宏伟之美。

二为秀丽清爽、严厉、阴柔之美。

如苍秀涵幽的江西庐山；秀美多姿的桂林山水；风光绮丽的杭州西湖；含蓄美丽的姑苏园林等等就是这种秀丽之美。

三为奇美大自然中有很多奇怪的景象，曲折离奇，变幻莫测，令人感到怪异。

如山东的蓬莱仙境，四川峨嵋的金顶宝光等等，不胜枚举。

在实际教学过程中，要努力发掘，并引导同学绽开丰富的联想。

充分发挥想象力，细细品尝其中固有的美的情感，从而获得最佳的审美效果。

二、

根据美学规律，加强审美教育

审美是人类对世界的一种特别体验，它既不是感性熟悉，也不是理性熟悉。

在地理教学的美育过程中，审美活动的主要方面是审美感受，它是一种特别的心理活动过程。

在地理教学中，根据美学规律，加强审美教育，无疑是提高地理教学质量、实施地理教学目标的好方法。

地理教学中的审美教育，是通过老师的教学过程，有意识、有目的地提高同学的审美力量和审美情趣，培育同学崇高的审美抱负，使同学在思想感情上爱学、好学、学好地理。

详细地说，在地理教学中，要尽量运用地理科学中蕴含的美的观念、美的规律、美的内容、美的形式、美的力气去感染、熏陶同学，纯净同学的心灵，规范同学的行为，使广阔青少年同学为爱护、美化人类的环境作不懈的努力。

审美教育是一般教育的一个重要组成部分，它以形象思维为主，以情感沟通为纽带，用美的事物去激发同学的情感，引起同学共鸣，达到潜移默化的教育目的。

随风潜入夜，润物细无声。

这是美育的特点。

这种感情教育简单收到良好的教育效果，产生广泛深刻长久的影响。

所以，这就要求老师学习美学基本学问，挖掘地理教材中的美学因素，无论课堂内外，都坚持以美迷人、以美感人、以美动人、以美育人，使同学在接受地理学问的同时，得到美的享受，使心灵得到净化。

同时，地理教学要以美的地理事物感染同学，增加其学习地理课的自觉性、主动性和迫切性。

三、努力追求地理教学手段的美

首先，结合大自然实施美育。

壮丽的宇宙，锦绣的河山，生气勃勃的动植物世界，千姿百态的自然风光，不仅可以给同学以美的享受，而且能扩高校生视野，丰富青少年的学问仓库，陶冶他们的思想感情，培育他们喜爱祖国、喜爱生活的信念及思想品质。

老师要制造条件，结合地理教材内容，尽量多带领同学到大自然中去，指导他们进行科学考察，关心他们理解自然景物，加深他们对美的熟悉和感受，充实他们的精神生活。

其次，地理教学的主线是让青少年树立正确的环境观，以协调好人地关系。

因此，也可以说是环境美的教学。

同学要在爱护环境的前提下制造出更加美妙的环境。

自然环境的人化，有乐观的一方