《建筑CAD》课程标准

《建筑CAD》课程标准课程：50600721适用专业：工程造价（560502）课程类型：DA类（纯理论课）；EIB类（理论+实践）；DC类（纯实践课）课程性质：M必修课；口专业选修课；口公共选修课教学时数：60学时总学分数：4学分一、课程定位和课程设计（-）课程性质与作用课程的性质课程是工程造价专业的专业基础课程。其任务是：学生掌握天正CAD的基本绘图功能，能够独立画出建筑平面图、立面图、剖面图、建筑节点详图等，通过本课程的学习使学生进一步理解和掌握建筑的平面功能布置、建筑的立面艺术表现形式、建筑剖面的空间关系以及建筑细部节点构造，为本专业后续课程的学习作必要的准备。课程的作用本课程是工程造价专业的专业基础课，是后续课程《识读结构施工图》、《工程算量软件应用》、《建筑工程量清单编制》、《建筑工程量清单计价》等学习的基础。课程不仅锻炼了学生严谨、踏实的学习态度，还要求学生具有自主创新能力、良好的团队协作能力及沉着冷静的处理突发状况的能力。（二）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性,提高学生的就业能力。以建筑施工行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将建筑工程施工的基本知识、基本规则、基本技能以及相关规范与条文循序渐进融于各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖建筑工程施工领域所涉及的理论知识与实践知识。依据工作任务完成的需要，高等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。在学习情境的构建中，突出以下几个方面重构知识和技能，并兼顾学生职业素质、责任心的培养。.突出学生岗位职业能力的训练，紧扣职业能力的形成来进行知识的整合。.充分考虑到高等职业教育对知识的内在需要以及学生专业成长的可持续性需要。.以资料员主线，依托专业发展的大平台，兼顾造价员、施工员、材料员等岗位的知识、技能以及情感态度要求。.坚持“教学做”一体，以“做”为中心的职业教育课程改革理念。围绕课程特点，进行“做”即学生操作训练的有序设计。（三）与其他课程的关系（前导课程、后续课程）前导课程有：《建筑与装饰材料》、《建筑制图》、《房屋构造与识图》等；后续课程有《识读结构施工图》、《工程算量软件应用》、《建筑工程量清单编制》、《建筑工程量清单计价》等。该课程主要注重培养学生识图及绘图的能力，因此，该门课程在专业课程链中起着承上启下的关键作用。二、课程目标.总体目标通过对本课程的教学和上机实际操作，使学生掌握天正CAD的基本绘图功能，能够独立画出建筑平面图、立面图、剖面图、建筑节点详图等，通过本课程的学习使学生进一步理解和掌握建筑的平面功能布置、建筑的立面艺术表现形式、建筑剖面的空间关系以及建筑细部节点构造。培养和锻炼学生的计算机在建筑工程中的应用的能力，提高其计算机应用水平,迅速掌握常用计算机绘图应用软件的使用方法和有关操作技巧，为本专业的后续专业课程的学习奠定了良好的基础。.具体目标1）素质目标（1）培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗、勇于探索、不断创新的职业精神；（2）培养学生诚恳、虚心、勤奋好学的学习态度和科学严谨、实事求是、爱岗敬业、团结协作的工作作风；（3）培养学生良好的职业道德、公共道德、健康的心理和乐观的人生态度、遵纪守法和社会责任感；（4）培养学生树立质量意识、安全意识、标准和规范意识以满足专业岗位的要求；（5）培养学生自主学习和拓展知识的能力。2）知识目标（1）掌握天正CAD软件的界面和绘图环境，了解其发展历程；（2）掌握天正CAD软件的基本绘图命令和基本技巧；（3）掌握二维编辑命令的使用和基本技巧；（4）掌握建筑工程图的绘制步骤和绘制技巧。3）能力目标（1）培养学生基本绘图命令使用能力，培养学生灵活应用命令的能力；（2）培养学生能灵活的使用编辑命令，掌握使用技巧；（3）培养学生灵活应用知识，自主主动获取新的知识的能力；（4）培养学生独立解决问题的能力，初步具备本科目的拓展能力；（5）培养学生的绘图安全和团队意识。三、课程内容与教学要求（一）学习领域的描述学习领域的描述见表一。（二）学习情境规划和学习情境设计学习情境设计见表一职业能力部分。表一学习情境描述与学习情境设计学习情境情境描述职业能力课时知识目标技能目标情感目标1.CAD基本命令的学习.绘制基本图形元素.编辑修改图形元素.图形中标注文字、尺寸.图层创建、块的创建与使用.图案填充.能绘制图形中的基本元素，并且能对图形元素进行编辑.能创建和使用图层.能对图形进行文字和尺寸标注.会对基本图形进行编辑.会利用技巧进行绘图.会识读并绘制图形.培养学生一份耕耘一份收获的价值观观.培养学生专业知识的沟通与交流能力.培养学生细致耐心的绘图习惯22.建筑平面图绘制.轴网生成与修改•墙体布置与修改.布置柱网.门窗的插入与修改.尺寸与符号标注.能进行轴网的生成与修改.能进行墙体、柱网的布置与修改.能对门窗插入和修改.能绘制楼梯平面图.会识读建筑平面图.会绘制简单的建筑平面图.培养学生专业知识的沟通与交流能力.培养学生细致耐心的习惯.培养学生的空间想象能力123.建筑剖面图、立面图的生成与细化.掌握立面图的生成步骤，并对其进行细化.掌握剖面图的生成步骤，并对其进行细化.尺寸与标高标注.能根据各层平面图生成立面图.能从立面阳台、立面屋顶、雨水管线等对生成的立面图进行细化.能生成并细化剖面图.会识读建筑剖面图、立面图，掌握其与平面图直接的关系.会对生成的图进行修改.培养学生勇于探索的精神.培养学生细致耐心的习惯.培养学生的空间想象能力84.综合绘图训练、详图绘制1建筑平面图中建筑功能，使用部分与交通部分的联系与分隔.建筑平面图中的安全疏散设计.平面图中的轴线确定与调整，构件定位与建筑模数.建筑详图的绘制与施工工法.能合理进行建筑平面的功能分区.能正确处理平面中的交通流线组织与安全疏散.掌握剖面图的剖切位置及所要表达的空间关系.能抄绘结构详图并正确识读.会识读建筑平面图、剖面图、立面图，并掌握三者之间的关系.会根据房屋使用要求、构件的实际布置绘制相应节点详图.会根据规划、业主要求进行房屋立面的创意设计.培养学生勇于探究的精神.培养学生细致耐心的习惯.培养学生综合分析问题、解决问题的职业能力4Ui、课程实施针对《建筑CAD》课程的具体教学内容以及有效完成本课程教学过程的需要，在每个项、课程实施目的基础理论知识部分采用讲授法（方法一），在此过程主要通过引领和导学式的教学手段加强学生对知识点的巩固练习；在规则解读部分采用案例教学法（方法二），在此过程中通过案例引导学生加深学生对图纸的理解并熟练地绘图；在课堂训练环节采用任务驱动法（方法三）来引导学生完成岗位典型工作任务，通过操作训练来实现教学过程与工作过程的对接。通过训练使学生在技能练就的同时不断加深对图纸的理解，不断提升解决岗位实际工作任务的信心；在课程教学的结束环节，通过一个完整项目的图纸的绘制来熟悉整个工程结构的全貌，采用项目教学法（方法四），以工作任务为出发点来激发学生的学习兴趣，充分利用地区图集、结合地区做法，培养学生良好的学习习惯，提高学生学习能力和综合职业能力。五、教学评价、考核要求（一）合格标准.旷课不超过6节（约为总课时的10%）；.平时成绩不低于60分；.总分大于或等于60分；.没有不诚信的测验、考试等学习行为。（二）成绩构成：课程考核由平时考核（30%）,期中考核（30%）和期末考核（40%）三大部分组成。（三）考核内容：学习态度、知识点和专业技能、综合素质表现（社会能力、方法能力、职业素养等）。（四）考核方案：考核内容、标准与方式（见表二）。表二课程考核方案框架序号考核内容考核标准考核方式权重1学习态度L迟到、早退、旷课扣分标准：迟到、早退每发生一次扣1分；旷课一次扣2分。.课堂学习积极性考核标准：课堂正确回答问题加1分/次；主动举手且正确回答问题加2分/次。.遵守课堂纪律和服从课堂安排考核标准：课堂玩手机、看小说、睡觉、无故讲话扣3分/次，达到三次及以上者期末考试直接认定不及格。阶段测验不配合教师到指定座位就坐扣1分/次。课堂内50%的时间处于走神、萎靡状态，2分/次（2课时为一个考察时长）.考勤.课堂点名答问.课堂情况实施记录权重(0.1)2综合素质1.团队合作（2分）：积极参加团队合作，完成指定合作训练任务，加1分/次。2,创新意识（3分）：能使用不同方法绘图，加1分/次。3.标准、规范、“精细化”意识（3分）：主动学习新标准、新规范，自觉践行规范要求，作业训练独立、高质量完成4,规划与自我评价、责任心（2分）：有明确的学习目标及规划，有较强的责任心对待每一次作业。.合作效果.自主创新能力.作业的独立完成能力、作业完成的效率.学习行为的外在表现和数据化表现权重（0.1）3项目一CAD基本命令的学习1.绘点，线，圆，圆环，圆弧，矩形，等边多边形，多段线，多线，区域填充等的绘制L实验报告2.课堂小测验权重（0.1）（权重0.1）方法。.选择对象，删除对象，复制，移动，旋转，缩放，对齐，修剪，延伸，拉伸，镜像，偏移，阵列，倒圆角，倒直角，修改多段线，修改多线的方法.DTEXT,TEXT命令标注文字，定义字体样式，标注多行文字.图层的基本概念及其特征，利用命令或对话框对图层进行操作.定义块，插入块，块的保存3.课堂点名答问项目二建筑平面图绘制（权重0.3）L直线轴网的建立与轴网标注.墙体绘制与修改.柱网布置与门窗插入.室外构件在平面图上的表现.双跑楼梯的设计与绘制.尺寸标注与修改1.实验报告2.课堂小测验3.课堂点名答问项目三建筑剖面图、立面图的生成与细化（权重0.3）L立面图的生成与细化2.剖面图的生成与细化3.尺寸与标高标注L实验报告.课堂小测验.课堂点名答问项目四综合绘图训练、详图绘制（权重0.3）.建筑平面图的绘制与深化识读.建筑主要立面图的创意设计.建筑详图的绘制.建筑结构图的抄绘与识读.实验报告.课堂小测验.课堂点名答问4期中考试综合考试：①简单几何图形的绘制10分。重点考察对基本命令的运用；（可根据实际情况适当调整，不得超过20分）②平面图的绘制90分（可适当降低为80分）。重点考察对轴网、墙体、窗、门、文字及尺寸标注等的掌握程度。闭卷考试权重（0.3）5期末考试综合考试：建筑平面图（立面图或者剖面图）的绘制100分。重点考察对轴网、墙体、窗、门、文字及尺寸标注等的掌握程度。闭卷考试权重（0.4）六、课程资源开发与利用（一）硬件条件校内实训基地条件，课程对校内物理仿真（实物模拟仿真）实训室的要求见表三。表三实训（实验）室名称：CAD实训室功能与要求场地面积而装备标准序号设备名称规格单位最低配置重点配置使用范围（职业鉴定）完成CAD教学实验1201电脑101-3台602主控桌HP5190台603功放奥图码EP747台14交换机HG202-1台15投影机WSG-80台16投影幕布GJ-1台1（二）师资条件师资队伍是专业课程改革计划的制定者、是课程改革操作的执行人。师资队伍一般由校内专职教师和校外兼职教师构成。课程教师应具备国家规定的任职资格条件。课程负责人必须是校内专职教师，具有建筑与土木工程、工程管理等专业硕士以上的教育背景。该教师应有丰富的企业工作经历，与企业合作紧密，具有建筑类的相关执业资格证书或中级以上职称证书；承担过3年以上该程教学。课程主讲教师应有建筑工程、工程管理、工程造价等相关专业的教育背景，应有阶段性的企业挂职锻炼成果，熟悉企业行业施工现状,具有较强的课程资源开发和建设能力。企业兼职教师全程指导课改课程标准的开发以及课程改革整体方案的设计。（三）教材编写、推荐教材编著校内项目化课程改革教材用于课程教学。教材编写中要及时融入新的规范要求，在各项目的编写中渗透相关的知识、技能、素质要求。教材中案例的选取要符合学生的认知水平，更要反映当前工程实际中常见的工作案例，充分体现“教学过程与工作过程对接”的职业教育的课程改革要求，每一个教学项目的编写，都要着力体现“教学做”一体的职业教育改革思想。（四）信息化教学资源为了充分利用现代网络手段，发挥学生专业学习的主动性，课程教师团队要尽可能多地开发信息化的课程学习资源，努力搭建课程学习的网站、在条件许可的情况下建立交互式的网络课程，将多媒体课件、电子教案、课程训练等多媒体素材、电子图书等课