初中生培优补差工作总结与反思

初中生培优补差工作总结与反思初中生培优补差工作总结与反思篇一一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展.通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高.现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的积极转化，家长的热心配合.在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点.在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上.2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标.在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用.其次，依据有一部分后进生（特别是大个子的）总是以自我为中心，一切总是从自我出发，爱欺负弱小的同学，把自己的快乐建立在别人的痛苦之上.还有一部分后进生则易受班级中其他同学的影响，总是表现的特别自卑，缺乏自信心，看看别人什么都行而自己却一切都不行.于是，引起情绪不稳定或忧郁，甚至以伤害他人的言语和破坏性的行为来发泄自己心中的烦恼.针对以上后进生的心理问题，我是这样处理的：1、多鼓励.中学生一般都有很强的自我表现欲.对于后进生，教师若能充分利用他们自我表现欲强的心理，加以积极引导，就可以使他们的内心爆发出积极的感情，从而产生奋发向上的动力.适时地表扬和鼓励是开启后进生心灵的钥匙.2、多关心.对于后进生，我们决不能采取冷漠和歧视的态度.与优等生相比，他们更需要关心和爱护.惩罚和冷漠往往会使他们中的大多数产生逆反心理，这样做，不但于事无补，反而事与愿违.当这些学生出现错误时，处理要慎重，这样才能让错误转化为成长的契机.3、多进行真诚的心理沟通.作为教师要拉下架子，走到学生中间去和学生进行平等地交流，要让自己成为学生的朋友.在实际的工作中，我用真诚换得了后进生的理解，并在此基础上，促使他们产生心理认同.最终使不少学生自觉的改过自新，并取得了较大的进步.一分耕耘就有一分收获，最终在我的努力下，我发现有不少后进生重新站了起来，走到了主动学习的队伍中来，我们有理由相信：在不久的将来，他们会取得更大的成绩.其实在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心观察，认真分析其心理特征及形成原因，然后有针对性地做好教育转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素质.初中生培优补差个人工作总结（篇二）本学期在学校领导的关心与支持下，在“培优补差”工作过程中，能依照计划，根据实际情景，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的资料，计划中要求到达的目标基本能实现.现特对本学期培优补差工作做以下总结：一、对于成绩较好的学生，想法让他们学会学习我发现有一些成绩很好的学生不必须有好的学习方法.大多都是在教师的强逼下取得提高的.这不利于学生朝更高的方向发展，也不利于他们终身学习习惯的养成.我在教学中想尽各种办法，让他们最大程度地提高学习效率.对于具体的学习，我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的基础上，强调进行各种题型的练习，不能顾此失彼.在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习.另外也有意培养学生的观察本事，能独立发现课文中的重点、难点和考点.二、对于基础很差的学生，经过完成少量任务，让他们有成就感，从而培养他们学习英语的兴趣本学期中后期我们采用了分层教学，大多成绩较差的学生由教师进行专门指导，效果突出.为了让这部分学生产生学英语的兴趣，我认真筛选出每个单元的两三个最重要的知识点，估计考试会出现的，专门给学生重新讲解一遍，要求他们划下这些知识点.并给他们强调我们要掌握的知识原先是如此少，所以必须要按时完成，否则真不知该让教师怎样评价他们了.结果不少学生主动找我，请我检查他们的掌握情景.我又对他们大力表扬一番，班里的英语学习现已出现良性势头.在记忆单词上，我也不要求他们把当天学的所有单词都会背，但每次在早读学完单词后，我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了.结果这样一来，所有学生都能背五、六个单词.想一想原先，每次听到学生说还没有背我就火冒三丈，但发火之后他们照样不背，有何用呢？并且学生容易产生抵触情绪，教师心境也不会好.看来不断探索新的方法十分重要.三、让学生喜欢教师，是培优补差的关键往年我由于教学上的压力，也由于其他教师的教导（对学生越严越好），一向采用极不民主的做法，结果虽然成绩不算最差，但对学生的健康成长极为不利.此刻受到新的教学理念的影响，我大胆抛弃了原有做法，以崭新的姿态应对学生.在课堂上充分尊重他们，一同学习，一同研讨知识，和学生拉近了距离.尽管这样，我发现学生更加尊重我，本学期总体上没出现让人不愉快的事.当然，就此刻的成绩来看，还没有出现明显的好转，但不管是成绩好和成绩差的学生，都正在向好的方向发展，我能预见再过一两个月，学生的成绩会有提高.可是，仅依平均分来确定教师的成功与否，从我校的实际来讲是不够科学的.只要学生提高了，并能健康地成长与学习，就说明教师已付出了许多努力，也说明他是一个负职责的、合格甚至优秀的教师.我认为这才是最重要的.初中生培优补差个人工作总结（篇三）一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展.通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”.通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高.现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的积极转化，家长的热心配合.在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点.在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上.2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标.在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用.其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进.3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用.摸清学生相关准备知识，基础,能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络.根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进.在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练.快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课.在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：1、培优重在拔尖，补差重在提高.2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好.3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训练.4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣.5、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气.6、优生鼓励他们多做创新的事情.在一学期的时间里，虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进.但我相信“培优转差”工作一定能越做越好的.初中生培优补差个人工作总结（篇四）在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我在培养优生，转化学困生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实，计划中要求达到的目标基本能实现.通过课内与课外相结合的教育教学，学生的学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；不同班级学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”.通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；通过开设心理健康咨询课，给学生以必要的心理帮助，现在学生也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人.现将一学期来的工作总结如下：一、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩1、对学生采取“一帮一”的措施.“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助.2、利用课余时间对学困生进行辅导.每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，采取纵向成绩对比的方式，除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周二、三、四晚自习的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的,以典型来诱导学困生的学习动机.3、争取得家长的配合，及时与学生家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和指导.4、根据学生生理、心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了解学困生心理入手，使学困生的心理素质得到提高.二、加强优生学法指导，切实提高学生成绩1、认真备课，认真上好每一节课.备课既要准备学差生的情况，也要备优生的课，使学优生有所获.提高学习成绩.2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有数学.借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的‘情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣.3、积极创设条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，及时调节学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态,思维状态.4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则.教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计,保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦.平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努力.总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的.培养优生，转化差生的工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改进.秋季学期初中生培优补差工作总结计划好培优补差后运用到学生身上有什么显著效果吗？培优补差的工作时必不能少的重要一环，怎么写培优补差的工作总结呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“秋季学期初中生培优补差工作总结”，欢迎您参考，希望对您有所助益！秋季学期初中生培优补差工作总结（篇一）本学年我班脚踏实地在“培优补差”教育上做出成绩来，把“培优补差”教育的效果作为班级的质量和立校之本，切实将这一工作落到实处.我们对常规教学进行必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关心这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些具体表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探索并运用行之有效的教育教学方法，提高“培优补差”的针对性和时效性.我班已逐步摸索出实施分层分类教学和推行个性化教育为主的“培优补差”模式，并取得了良好的效果.首先从新生入学模底考试成绩分析，初步确定基础较差学生，不针对性的进行教育，观察，并做好补救措施，做到了最大可能的转化差生工作.一学期来，班级召开学生家长座谈会，了解学生的学习、生活情况，并提出对每个学生的看法，及时帮助学生改进学习方法.同时还确实分析优生质量，做好优生品学兼顾，不让优生出现“长短脚”，一经发现，老师及时补救.班级对优秀生采取奖励制度，期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和精神奖励.每月举办一次优秀生学习交流会.交流学习经验和心得，共同促进，共同提高.为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围.按学期初制定优秀生培优补差一览表，对须培优补差的学生实行统一管理.并定期召开班级学习会，及时了解优差生的情况，为下一步工作，做好准备.再进行培优补差的同时，注重让优生去帮助带动差生.一学期来，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩,但从期末的成绩分析可得，相当部分的学生，基础还较差,底子还比较薄.我们的培优补差工作还须加倍努力.秋季学期初中生培优补差工作总结（篇二）新学期开学以来，根据学校制定了考试的达成目标，我认真地分析和反思自己的教学，面对我校的实际情况，完成这个目标是非常不容易的，怎样完成目标，我确定自己的方案，那就是抓中间，促两头，做好优生的拔高和后进生的培养工作，体现出“优等生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”.为实现目标，我对学生进行了认真的分析：我校地处偏僻的农村，学生很调皮，另外，这两年新区的建设和拆迁，影响到很多的学生，学生浮躁，形不成良好的学习氛围，另外很多家长只顾自己赚钱，有时会忽视学生，和孩子没能进行及时的沟通，有一些学生的逆反心理很强，甚至有一些学生破罐子破摔，对自己丧失了信心，还有一部分甚至是在家长的压力下才上学的，对学习根本就不感兴趣.面对学生存在的问题，我采取以下措施：不放弃一个学生,每个孩子都是爸妈的心头肉，没有哪个家长不望子成龙的,我身为家长，更理解做父母的苦心.首先，帮助后进生树立起自信.对于学习能力相对困难的学生，我决不鄙视、歧视他们.跟他们谈心，在心理上帮助他们树立自信心.在课堂上，我有意识的将一些难度不大的试题留给那些成绩差的学生，做对之后，我及时在班里表扬，即使做不对，我也会给以及时的鼓励，树立他们的自信，经过一段时间的坚持，很多学生的成绩有了明显的进步.其次，和他们谈心，拉近和学生之间的距离.有的学生不喜欢学习哪一科目，原因是他觉得这个老师她不喜欢，所以通过和学生的交流，增进师生关系，使学生对我所任的学科也感兴趣了，兴趣是最好的老师，有了兴趣，就不怕他们学不好.另外，通过谈心，我发现学生学习中的一些问，然后我有针对性地给学生进行讲解，所谓知己知彼，百战不殆.最后就是课下辅导，每周抽出一定的时间对学习能力困难的学生进行基础知识的辅导，提问基础知识，帮他们树立知识的线索和脉络，一边记不住，就讲两遍，直到他们会了为止.通过一学期的补课，有一些同学的成绩进步非常快.对于学习能力较强的学生，养成良好的学习习惯非常重要.每次备课我都是从学生的不同层次不曾角度出发，给那些成绩较好的学生安排一些难度较大的试题，使他们在课后能进行更深入的探究，激发和保持他们的学习积极性.另外，学习能力较强的学生：一般地说，优等生的基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以我要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等,从而使之成为全面的高素质人才.秋季学期初中生培优补差工作总结（篇三）一个班级里难免会出现个性差异现象，总存在一些尖子生和后进生.为了使同学们有所进步、有所提高，充分挖掘学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进.3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用.摸清学生相关准备知识，基础,能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络.根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进.在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练.快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课.在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：1、培优重在拔尖，补差重在提高.2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好.3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训练.4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣.5、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气.6、优生鼓励他们多做创新的事情.其潜力，全面展现自我，让他们找到自信心，培养他们对数学课的兴趣.“如果孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在接受之中，他就学会了爱.”对于缺点错误较多且严重的后进生来说，他们就像一支支火把，需要教师用爱的火花去点燃.后进生由于平时表现不好，学习成绩差，纪律性不强经常会受到老师的批评和班集体舆论的谴责.这为他们接受教育设置了一定的心理障碍，这种障碍如果不及时消除，学习成绩就不可能见实效.现将本学期的培优补差工作具体总结如下：一、思想教育是培优补差的根本.老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关心他们，使他们真正感到老师可亲、可信、可敬.这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接受老师的批评和教育.平时我就注意面向全体学生，公平，公正对待每一位同学，通过谈心、个别交流的形式，给予全班学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓舞和期待.使每个学生端正学习态度，有积极进取的心态.我还在思想道德方面培养他们积极向上的乐观的心态.时刻提醒自己注意，同学们需要的，首先并不是书本知识，而是需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途.因此，我时刻都在注意改变自己，改变自己的观念、改变自己的态度、改变自己习惯.平时的为人处事本着理解的原则，摸清同学们犯错的原因和动机，想办法接触他的同学，与家长联系、与教过他的老师联系等多种形式，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础.对于思想不稳定,自我控制能力差的学生，我教育他们认真调整他们的心态,帮助他们抵制外界不良因素的引诱，培养他们的自我控制能力，培养他们顽强的意志.二、因材施教是培优补差的有效措施根据每个学生的特点，特别是个性鲜明的学生，“因材施教”创造不同的成功教育方法，不伤害任何一个学生，严格要求优等生，充分挖掘他们的潜力，培养高素质的拔尖人才.挖掘中等生的潜力，使他们超越自我.关注热爱后进生，使他们减轻压力，感受到来自老师与集体的爱，享受大家庭的乐趣.了解自己的常处于不足，树立自信心.1、备好教材、备好学生、写好学案.学案习题设计结合教材要有梯度、有针对性.习题编写要引导后进生跳一跳摘到果子，不断品尝到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣；习题的编写还要有一定的发散空间.如：一题多解、拔高题等，培养优等生的分析能力、思维能力及迁移能力.2、分组实施竞争、合作、互助的方法.在桌位的安排上采用“结对子”方法；在学习上采用“对手赛”的方法；在课堂上采用后进生优先板演，优生讲解的策略.让后进生认识到出错的原因，做好查漏补缺，知识当堂消化.这样在提高优等生的理解与讲解能力的同时,也提高他们的自信心.3、实施堂堂清、日日清的原则.为了提高课堂的效率，做好培优补差工作，不让一个学生掉队.坚持做到堂堂清、日日清，让学生掌握好当天知识,不让知识出现脱链、断层的现象.三、不定期进行知识测验，摸清学生学习情况，做好培优补差工作每次测验后，要求每个学生不断调整近期学习目标与学习对手.帮助学生分析进步与退步的原因，找到查漏补缺的方法，及时引导学生端正学习态度，做到胜不骄、败不馁.总之，在不断地教学中，我要积极探索高效科学的培优补差方法，不断反思工作的实效性，进一步提高教学水平.秋季学期初中生培优补差工作总结（篇四）一学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展.通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高.现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的积极转化，家长的热心配合.在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点.在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上.2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标.在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用.其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进.3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用.摸清学生相关准备知识，基础,能力和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络.根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进.在实际教学中，根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练.快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课.在培优补差的过程中，我采取了这样一些措施：1、培优重在拔尖，补差重在提高.2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好.3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训练.4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣.5、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气.6、优生鼓励他们多做创新的事情.在一学期的时间里，虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进.但我相信“培优转差”工作一定能越做越好的.上学期初中生培优补差工作总结只有把培优补差工作落实到位，教育教学成绩才能进一步提高，通过培优补差，还能从多种渠道获得各类学生的反馈信息，在写自己培优补差的工作总结时要注意哪些方面呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了上学期初中生培优补差工作总结，大家不妨来参考.希望您能喜欢！上学期初中生培优补差工作总结篇一在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性.培养国家的栋梁，首先应当重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的本事，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础.而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生.要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题一一差生的转化.那么怎样才能做好差生的转化工作呢？、要求我们教师道德要更新教育观念.在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒.此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维,有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识本事较弱，但动手操作本事却很强.所以，仅有我们做教师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提.下头就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光.由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对教师时时戒备、处处设防.在这种逆反心理的作用下，教师所有的努力都会付之东流.有言道：亲其师，才能信其道.仅有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向教师敞开，才能到达教育的良好效果.要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇特效应.二、优先提问法课堂提问是教师了解学生学习情景，激发学生探求新知欲望的重要手段.在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生.久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外.我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径.由于他们的基础和本事都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着教师的提问而进取思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳.充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦.这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的.三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段.优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心境舒畅，差生的作业往往被教师放到最终草草写个“阅”字完事.这样一来就导致教师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环.这极不利于差生的转化.我认为，差生的作业应当受到特殊的优待才对.教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计.根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业.（随着本事的提高而逐步加大难度）.其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改.最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“ ，不打“义”错误的地方怎样办呢？只画一条横线，提醒学生红线上头有错误，必须改正.学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，教师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“”了一个不太规范的“ ，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止.这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于教师监督学生对错题的修改.经过这样反复的时间过程,一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我门的目的也到达了.四、暗示提醒法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此.所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍.那么差生的教育转化过程中应当采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能到达教育的目的.五、及时表扬法差生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔.所以我们教师应当在他们取得提高或是成功时，及时肯定，忠心祝贺.差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的提高，教师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面.对差生的要求要一步一步提出.开始要求要低，让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验，从而使他们更加信心十足地实现教师提出的更高要求，这样利用及时表扬，唤起他们的自信心和求知欲.逐步构成变后进为先进的内驱力.取得良好的效果.总之，差生的转化，任重而道远，可是只要我们教师更新教育观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工作做到实处.这样才能全面落实素质教育，为之交上一份满意的答卷.以下是我在培优工作中的几点做法和体会：一、了解“特优生”的个性和素质为了更有利于地做好培优工作，教师应当掌握每个“特优生”的个性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的,为了更好地掌握每个优生的特点及数学综合素质的本事，我经常在课余时间与学生沟通，根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应当有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，在生活中遇到困难不要害怕，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的个性特点和教育了优生，可谓“一箭双雕”，仅有深入了解，才能更好的培养“特优生”，到达梦想的效果.二、发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生，，无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪明才智，如我在六年级两个班采取“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我十分重视“特优生”的本事，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自我的最大本事做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了必须的成效.三、正确引导“特优生”人并非圣贤，谁能无过，最伟大的善者也应当有错误的时候吧！何况是不定性的小学生，无论成绩有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，应对这些比较有个性的学生就看教师的教育的方法了，教师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后注意”之类的话语敷衍过去算了,如果是这样的教育方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有认识到犯错的严重性，而教师没有正确的指出犯错的性质，原因和危害性，给其作具体分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？四、加强培养“特优生”着重培养特优生的求知望和学习自觉性，告诉他们学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮忙，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培养“特优生”，首先，教师自我要有渊博的学识，和扎实的专业水平.“要想给学生一杯水，自我要有一桶水”.以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩.上学期初中生培优补差工作总结篇二在本学期的“培优补差”工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现.通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学我班学生成绩较差，他们的自信心也较弱.针对这种情况，我通过不断的加强训练，帮助他们获取一个个小成功，他们的自信心、意志力得到很大的提高，本学期末，他们较期中测试进步非常大.另外，通过在班级中对优秀生采取奖励制度，XX、XX、XX等期中、期末成绩优秀者都得到相关的物质奖励和精神奖励，大大提高了学生的学习兴趣.现将“培优转差”的工作总结如下：1、全面调查了解学生.要做好后进生转化工作，全面了解学生，做到心中有数.必须对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基础.在教学中通过综合运用观察、调查、谈话等方法，从不同的侧面全方位了解了后进生，2、根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,在一学期的时间里，虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进.但我相信“培优转差”工作一定能越做越好的.初中生培优补差工作总结与反思篇二本学期，我注重培优补差工作，针对学生的具体情况进行分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施.我在“培优补差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展.主要措施：.课外辅导，利用课余时间..采用一优生带一差生的一帮一行动..请优生介绍学习经验，差生加以学习..课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生..对差生实施多做多练措施.优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力..采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感..充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩..重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高.般每天利用空余时间进行辅导.3、培优辅差坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标.4、辅导差生的时候努力做到“三要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生有信心.5、及时了解学生在家中的情况，做到与家长及时交流，共同关注学生的进步.思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴.对后进生的教育可以采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣.先学后教、人人过关；教学目标清晰，教学容量适度，教学重点突出，教学设计创新，强调学生学习主体性，参与性，课堂教学氛围的平等性，交际性，不把学生的“为什么”留到课后；落实当天学习内容的及时复习巩固，及时独立完成作业，完成语文背诵内容，做到“今日事今日毕”；强调对一周知识的系统复习回顾，引导学生自主归纳知识重点和难点，自主解决疑难问题；对当月主要学科所学知识和能力的验收，强调检测命题的科学性，考试的严肃性和反馈的时效性，注重学生能力的考查，对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施，杜绝教学中的盲区和盲点,落实教学的过程管理，有效控制学生学习知识的负积累，确保教学质量的全面提升.尽管我做了很多努力，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从期末的成绩分析可得，还有少数学生，基础还较差，底子还比较薄.我们的培优补差工作还须加倍努力.今后我会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展.上学期初中生培优补差工作总结篇三这个班级我已带了一学期，对学生的学习潜力有了必须的了解.哪些是属于比较懒，哪些是属于理解潜力比较慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数.说真的，培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能.一是教师没有那么多时间，二是学生也会厌烦；三是有可能反面加重学生的负担；四是安全问题.下面谈谈本学期，我在培优辅差方面是如何做的.1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离.2、我从加强阅读量入手.对于班级每一天布置的阅读，我都督促这些后进生完成.目的就是那他们是否有自觉，遇到不认识的生字，是否有想办法认识.经过一段时间地督促，发现大部分学生还是能做到.3、对于后进生少批评，多表扬.以激起他们期望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度.4、优先批改作业.作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段.优生的作业书写规范，正确率高，批改起来情绪舒畅，差生的作业费时.教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计.根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业.（随着潜力的提高而逐步加大难度）・其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改.最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“ ，不打“X”错误的地方怎样办呢只画一条横线，提醒学生红线上面有错误,务必改正.学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的了一个不太规范的“ ，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止.这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯,也便于老师监督学生对错题的修改.经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我的目的也到达了.5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累.对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步.并为优等生找竞争对象.这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了.以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力、认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩.上学期初中生培优补差工作总结篇四本学期，根据我班学生存在着巨大差异这一特点，我制定了相应的辅优补差措施，让后进生取得更大的进步，使优者更优.现在从以下几个方面加以总结.一、充分利用课堂的每一次机会，提高课堂学习的效率.课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地.也应该是学习效率最好的一个地点，所以我抓住每一分，每一秒，用抓两头带中间的方法，在备课的时候考虑到优势学生和后进生的差异，针对他们各自的不同特点，制定不同的目标,采用不同的教学方法，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，创设轻松的民主的教学形式.让那些对课堂没有兴趣的人产生兴趣，从而愿学、乐学.二、通过多种途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展.（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯.现在是学生养成良好学习习惯的关键所在.针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，制定班级“比比谁最棒”的争做红花小主人的活动，学生们的积极性都很高.这种红花式的量化评比要求好的做的更好，针对后进生各自的能力范围，制定相应的不断递进的目标，通过逐步的学生和进步取得学习后获得成功的喜悦.在本班级内进行讲故事比赛，铅笔字比赛等等.学生参加的积极性都很高.除此之外，还设定了争做“守纪律，讲文明”岗位，每一天评出两位表现最好的，给予红花奖励或其他形式的鼓励性行为，这也是为了那些平时成绩一般或者后进的学生特别设定的岗位，主要是同过这种变相的鼓励性活动增进学生学习的兴趣.（二）以优带后，互补学习，培养能力，促进学习.孩子与孩子之间有一个很大的优势，他们有共同的语言，共同学习可以增加学习的兴趣，所以我让学的好的学生做后进生的小老师，有不会的可以随时随地问自己的小老师,一方面培养小老师的责任心，使这些小老师成为班级的骨干和带头人，使班级形成良好的班风、学风，另一方面，儿童之间的语言能使后进的学生更容易明白.并且把竞争机制也应用到此方面，对那些表现的负责任的小老师进行奖励，对那些认真请教小老师并且取得大的进步的学生也给予奖励.在这种亦步亦趋的步骤下，使他们快乐学习.（三）用放大镜放大学生的优点，树立学生的信心.每个人都有自己的长处，我们容易犯的错误就是只看到学生特别是后进学生的缺点，而看不到学生的优点，久而久之，只能是愈演愈烈，更加对学习没有兴趣，缺乏信心，所以在学习的过程中，尽量把学生的错误归结为客观原因,避免伤害学生的自尊心，放大学生的任何一个小小优点，也正是本着这样的思想教育学生无论做什么事情都要有信心，认真.而且，在制定目标的时候多把目标定到技能型的，在技能型的目标实现的基础上在争取实现更高一级的目标.比如，在写字方面，先是培养后进生对待学习的态度，字不要求写的有多漂亮，但必须要认真，干净.当然，在实施这些措施的过程中，总是会留下些许的遗憾,这也成为我以后工作中不可多得的经验.总之，通过全体的努力，学生真正的进步了，更大的收获是学生对学习有了兴趣，这将是学生今后一生的最大收获.疫情期间初中生培优补差学期工作总结老师在关照尖子生的同时也不能放弃学困生，培优补差是教学工作中的一个重要环节，优秀的培优补差工作总结要怎样写才能写出来呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“疫情期间初中生培优补差学期工作总结”，但愿对您的学习工作带来帮助.疫情期间初中生培优补差学期工作总结（篇一）这个班级我已带了一学期，对学生的学习潜力有了必须的了解.哪些是属于比较懒，哪些是属于理解潜力比较慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数.说真的，培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能.一是教师没有那么多时间，二是学生也会厌烦；三是有可能反面加重学生的负担；四是安全问题.下面谈谈本学期，我在培优辅差方面是如何做的.1、对于本班的这些后进生，我一一利用下课时间与他们谈话，消除他们的敬畏心理，拉近他们与老师的距离.2、我从加强阅读量入手.对于班级每一天布置的阅读，我都督促这些后进生完成.目的就是那他们是否有自觉，遇到不认识的生字，是否有想办法认识.经过一段时间地督促，发现大部分学生还是能做到.3、对于后进生少批评，多表扬.以激起他们期望与进取的火花；以批评为辅，尽量避免在公开场合的批评，即使批评，也要做到适时，适度.4、优先批改作业.作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段.优生的作业书写规范，正确率高，批改起来情绪舒畅，差生的作业费时.教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计.根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业.（随着潜力的提高而逐步加大难度）.其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改.最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“ ，不打“X”错误的地方怎样办呢只画一条横线，提醒学生红线上面有错误,务必改正.学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的了一个不太规范的，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止.这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯,也便于老师监督学生对错题的修改.经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我的目的也到达了.5、对于优等生，总是引导他们做好预习工作，并学会做批注，要他们带着问题来上课，重视他们课外阅读与积累.对于他们测试取得好成绩的同学，及时进行表扬，并奖给本子或铅笔，以激励他们不断进步.并为优等生找竞争对象.这样，在你追我赶中，他们的学习劲头就更高了.以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么经验，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力、认真向有经验的教师学习，不断探索总结经验和实践，更新进取，争取更好的成绩.疫情期间初中生培优补差学期工作总结（篇二）在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我在培养优生，转化学困生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实，计划中要求达到的目标基本能实现.通过课内与课外相结合的教育教学，学生的学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；不同班级学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”.通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；通过开设心理健康咨询课，给学生以必要的心理帮助，现在学生也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人.现将一学期来的工作总结如下：一、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩1、对学生采取“一帮一”的措施.“学生一帮一”即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助.2、利用课余时间对学困生进行辅导.每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，每班的学困生，采取纵向成绩对比的方式，除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周二、三、四晚自习的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的,以典型来诱导学困生的学习动机.3、争取得家长的配合，及时与学生家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和指导.4、根据学生生理、心理特点和身心发展的规律，运用相关的心理教育教学方法和手段，有针对性地实施教育，从了解学困生心理入手，使学困生的心理素质得到提高.二、加强优生学法指导，切实提高学生成绩1、认真备课，认真上好每一节课.备课既要准备学差生的情况，也要备优生的课，使学优生有所获.提高学习成绩.2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有数学.借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的,情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣.3、积极创设条件，利用多媒体辅助课堂教学，充分利用，及时调节学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入积极的学习状态,思维状态.4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则.教师在课堂教学中既要关注那些学习状态积极的同学，更要关注那些需要帮助的学生，讲授新知与反馈练习都要分层设计,保证优生吃饱的情况下，也一定要让学困生尝到学习成功的喜悦.平时作业和月考测也可依据本班情况采取分层考测的办法，帮助学困生找到学习的自信，让学优生更加努力.总之，让每一个学生都能学有所长，是我们教学的目的.培养优生，转化差生的工作是一项要常抓不懈的工作，还是存在着问题，有待改进.疫情期间初中生培优补差学期工作总结（篇三）这学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生转化差生的工作，现回顾如下：一、了解掌握优生的特点“优生”当然应当是指品学兼优的学生，但在不少教师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生.（也被称为“尖子生”）.所以，那里有必要对“优生”作个大致的界定一一那里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面本事都优于同龄人的学生.培养“优生”的意义是不言而喻的.“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育.尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得梦想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应当说这也是“素质教育”的题中应有之义.以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不必须每一个“优生”都是如此.二、培养优生的具体措施1、引导“优生”树立志向.一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅.这就往往使一些“优生”不求上进.要让优等生真正发挥出自我的潜力，成为祖国的栋梁之才，教育应从引导他们树立梦想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起.要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份职责，从此刻起就应比别人多一份努力.引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自我放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自我的使命.一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事,我们应当予以保护和发展.但同时，有些由于“优生”对自我的不足往往认识不够，对自我的人格修养、知识框架、本事结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自我某些方面的发展潜力认识不足……如此等等，都妨碍着他们进一步提高自我的综合素质，妨碍着他们发展自我应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期待的高素质人才.所以，我们应当帮忙“优生”超越具体的考试分数和名次，经过与其他杰出的少年英才比较，经过对自我求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，经过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自我，进而有针对性地发展自我.2、激励“优生”超越自我.对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的期望.激励“优生”超越自.对每个学生的个性、习惯等进行了解，做到把每个学生装在心里.平时的教育教学中“对症下药”.包括：（1）向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等.（2）多与孩子接触，采用谈话、观察等方法，了解每个孩子的情况.配合本学科教学组织的教学活动有：1、默写字词.2、反义词对子积累.3、背诵古诗课文比赛.对学困生花的工夫多，虽然收效不算很大，但在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优助困工作.对优等生，提高他们的的能力，使他们更好地为同学们服务，思想汇报专题成为真正的火车头.对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不健康，学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生，我要具体问题具体分析,区别指导.多动脑筋，多想办法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效.人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑有爱迪生."这就告诉我们要正确看待差生，要求我们教师首先要更新教育观念，把更多的爱给后进生.我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自我以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者能够有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自我与自我“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”.3、训练“优生”受挫心理.长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心.所以，优化“优生”的心理素质异常是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要的资料.训练并强化“优生”的受挫心理，首先不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁.“优生”平时就和一般同学一样，也就避免了某种情景下可能出现的“失落感”；其次，“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制；另外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应当严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最终，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会一一这当然不是说要有意让“优生”不断失败,而是引导“优生”尽可能多地在不一样方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然应对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击.4、培养“优生”创造本事.培养学生创造本事的重要性是不言而喻的.一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的.未来社会对人才的本事异常是创造本事的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼.总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、进取创新学习方法和学习态度.从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到进取参与各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造本事锻炼的机会是无处不在无时不有的.三、了解掌握后进生的特点后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点,表现比较落后的学生.后进生的特点主要表现为：一、自卑感强.后进生由于各方面较差，受到批评较多.父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃.二、逆反心理较强.因为深感别人对自我的轻视，所以后进生的言行一般较偏激.例如，认为违反纪律是“勇敢”，向教师反映情景是“出卖朋友”.他们在处理同学关系时重感情、讲义气.在日常道德行为上言行不能统一.后进生的构成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系.正如苏霍姆林斯所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年.“事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应当也能够做好每一个后进生的转化工作.四、转化后进生的具体措施1、动之以情，消除戒备心理消除戒备心理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中.教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手，教师情感能够使浪子回头.当学生体验到教师对自我的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”.2、尊重信任，唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是提高的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自我的权利和人格.教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心.所以教师应异常注意以下几点：（1）对后进生要求要适度.要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的本事.（2）让后进生获得成功.仅有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起提高的信心和愿望.教师能够布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励.（3）让后进生充分发展自我的才能，充分展示自我的长处.在选班干部时应加以研究，让他们也能担任必须职务，在团体中发挥作用.3、晓之以理，增强后进生分辨是非的本事教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人.对他们说理要透彻，必须要结合榜样教育和具体事例，利用团体论，辅之以分明的奖罚.4、创设情境，锻炼后进生的意志针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借必须的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应当适当创设一些带有必须困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力.5、持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段.所以，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象.对这项十分艰苦的工作，教师必须要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生坚持不断前进的势头.总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程.转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同构成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果.转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长.一学期以来，我在“培优辅差”工作过程中，能根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展.通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学"，现在是"我要学”.通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到很大的提高.现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的积极转化，家长的热心配合.在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对潜能生耐心不足，”恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培养学生素质的提高为自己工作的重点.在工作过程中能个体分析，群体分析,确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点.用发展的眼光看自己，分析别人.积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上.2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标.在班级里努力营造一个良好的学习氛围，改变老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用.其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，