语文教师个人教学心得体会3篇

语文教师个人教学心得体会3篇语文教师个人教学心得体会1

自从市教育局、进修学校组织学习、学校组织登录远程培训台学习以来，今年又报名参与远程培训，今年本人又从网上中学习到其它以前所没学过的，及一些在实际教学中会遇到的理论学问，从中得到了很大的启发，本人从学生到教师才7年的时间，各方面的理论及实践都没有老教师充足，自从报名以来及远程培训的开通本人坚持每周利用时间上网学习，并仔细地做好相关的学习笔记，教研时仔细的与同事探讨所学的内容，并多向老教师取经，经过这期的培训，本人认为语文教学是很有内含的一门学科，本人就这次远程培训的学习及个人的实际教学浅淡个人的一些看法：

一、具备独立自主的教学独特

教师的独特有益于创造语文教学的艺术。教师有独特，才有语文教学的艺术。独特意识强，独特教学主动性明显，愈能有效地进行和指导语文教学。同样，独特意识越剧烈，教学创新意识就越剧烈，愈能创造地运用于语文教学艺术之中。独立自主的独特，是实施独特语文教学的前提。

二、设计独树一帜的独特化教学思路

思路要新颖，不同凡响，就要别出心裁，不拘一格地设计教学思路。首先要有超前意识，尽可能打破原先的课堂教学模式，给予新意。不拘泥于教参，不受名人名言的_，用自己的独特去演绎作品的独特，更可以用自己的独特进行教学组织和课堂教学的再创作。其次，找准教学"突破口"。教师如何进展学生的独特是教学思路的"突破口"。独特的差异和个体进展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进"有独特的个人"的全面进展，使之形成优良的独特。教学的思路应当是把课堂还给学生，让学生说独特的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的独特活力。独特化的教学思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在敬重教育规律上各展百家之长。简洁地说，让学生自由地抒发，照实地描写自我独特，从而创造良好课堂教学环境。

三、寻求别出心裁的独特化教学艺术

教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于"教"，而在于指导学生如何“学〞。独特化的语文教学艺术，必需有轻松幽默的一面。轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和气氛，产生幽默中不失本分，快乐中不乏启发的教学效果。独特化的语文教学艺术，必需要有生动、精彩描写的另一面。入胜的详情描绘与非凡的思想境界相辅，将学生引入教材的美的境界之中，引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生独特的理解，从而创造课堂气氛"其乐融融"。

独特化的语文教学艺术，教学上要“运其才智，相机诱导，体悟传神，进展独特〞。就是运用教师的才智，进展学生的才智，以独特培育独特，以情感增进情感，从而充分进展学生的思维和独特。

四、塑造别具一格的独特化教学风格

教学的独特，表达在语文教学中，就是将独创性教学方法和别出心裁的教学手段相融合，形成切合教师独特实际的教学风格，从而在教学上产生对学生独特教育的效果。

首先，开放性语文课堂教学是独创性教学风格的具体表达，开放性教学，教师要促进师生双边沟通，以及生生沟通，让学生在多种思想和观点的碰撞下，触发思想火花，产生学习的兴趣。同时，着重培育学生的分析批判能力，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，进展独立自主的独特和创新能力。其次，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学习。教师要树立"得法于课内，增益于课外"的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和学问面。

五语文探究性学习的方法

1、问题探究法；

2、情境探究法；

3、自主探究法；

4、合作探究法；

5、纵向探究法；

6、逆向探究法。

语文教师个人教学心得体会2

8月的校内已趋于喧闹，新学期的鼓点正在敲响。8月24日，我有幸参与了灵宝市教研室组织的新教材培训活动。

通过此次培训，我进一步领会了新课程的教学理念，对新教材教学有了深入的理解与思索。通过赵飞燕老师的讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给教师较大的空间，教师在新的课堂教学模式下，更需要深入地讨论教材，只有进行独特化的整合与重组，才能使教材的使用得心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观〞三维学习目标，依据培育学生自主学习能力、科学探究能力、继续学习的能力要求进行教学设计;留意学问的内在联系，学习环节完好，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生进展过程完好地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题〞，留意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。

培训讲座使我把握教材和设计教学的能力有了提升。在介绍教材整体结构与内容时，杨老师特殊提到了“欢乐阅读〞和“我爱读书吧〞，还介绍说教科书中古诗文的比例占全套教材选文总数的30%，就连书本封面都设计了很多传统文化的元素。孩子们拿到书本就会被封面上的皮影戏，锣鼓等中国特色的东西吸引。古诗是中国古代劳动人民智慧的成果，是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中最灿烂的明珠。而诗中赞美的祖国大好河山也让孩子们无比的自豪。寓言故事、传奇故事、历史名人故事等也是孩子们喜爱的。这几部分内容的加入提示我在以后的教学中更要注重扩大学生的阅读量，注重古诗文的积累，培育学生的阅读能力。

总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，主动进行课堂教学改革与讨论的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改良与努力的方向。

语文教师个人教学心得体会3

信息化社会，学问更新日新月异。开学在即，我们聚集在市四小这块人文宝地进行部编教材培训学习，为新学期开学充电加油，收获颇丰。

一、深入解说教材，教学清楚有度。

杨娜教师主要从教材的编排，纵向横向分析解说，让老师全新认识教材，了解编写意图。从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面细致独到的分析，以及具体的要求穿插教学方法的指导。特殊是口语交际教学建议，细化口语交际的学段目标，明确每次活动的交际目标。例如“我说你做〞的活动，这是口语交际的起步阶段，培育孩子在口语交际时“听清晰、说清晰〞“听清晰、说明白〞的习惯，一年级训练重点是：吐字清楚，按顺序说，说想说的话，商议 的口气;二年级是：听明白，有礼貌得问，记内容，收集信息等由易到难螺旋上升。两个年级同样培育目标，但是两个侧重点不同，在之后的交际活动中，既传承之前的活动目标又有所进展。在口语交际中中知道彼此敬重是人际交往的基本前提。杨老师的解说明晰了今后的语文教学方向，教材各板块如何合理有度的教学，让师生教学之间轻松开心!

二、活用教材教好学生。

教研室赵飞燕老师提出：从用教材教，敏捷运用教材“让静态的文字动态化，让无声的教材有声化，让分数的情景整体化〞这个高度有诗意的观点概括了语文教学的魅力。赵老师又从识字写字、阅读、口语交际、写话、古诗教学等方面解说，从大语文观高屋建瓴的像我们传递语文教学的新方法，特殊是口语交际中“商议 〞的教学设计，几个话题有梯度的训练，既有做值日时商议 的方法介绍，又有看电视时引入弟子规等传统文