初中美术-第五单元 物以致用 求艺尚美教学设计学情分析教材分析课后反思

《物以致用求艺尚美》教案授课教师：单位：张店区实验中学教材分析：本单元属于“欣赏·评述”学习领域。通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，比如座椅、餐饮具、门把手、台灯、插排、自行车等，启发学生积极关注生活中产品设计的材质、款式、造型、色彩、结构、功能，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，感受到优秀的设计产品是集美观性与实用性相结合的，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及"人类生活中处处存在着设计"、"设计为了更高质量的生活"、设计"以人为本"的设计理念。教学目标：1、了解什么是产品设计。2、引导学生逐步养成关注生活中的设计的习惯，学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述一件生活用品的设计效果，认识实用与美观有机结合的设计原则。3、学生积极关注生活中一些日常用品的材质、款式、造型、色彩、结构、功能及其实用性。教学重难点：重点：使学生基本掌握教材提供的几类设计作品的欣赏方法，认识产品设计的原则。难点：让学生习惯于运用设计术语并正确地对设计作品进行语言评述。教学过程：争相挑座椅将四位同学的座椅换成各不相同的，放置于讲台前方，让学生快速作出选择，并阐述理由。设计思路：以小活动调动学习气氛，使学生迅速融入课堂，引导学生说出产品设计的原则——实用性和美观性，并顺势引入课题。步入体验馆1、座椅体验区A.大量欣赏工业产品设计中的座椅，选出感兴趣的产品，与组内同学交流讨论。设计思路：创设情境，以“游览体验馆”为主线贯穿始终，首先进入到“座椅体验区”进行欣赏和讨论。B.学生展示讨论成果：评述感兴趣的座椅或提出可以改进的地方。设计思路：通过学生的讨论、分析和评述，导出产品设计的要素：造型、材质、色彩、功能。2、传统工艺体验区欣赏结合了传统工艺的工业产品设计（瓷器和漆器生活日用品），并进行分析、评述。设计思路：进入到下一个体验区——“传统工艺体验区”，让学生了解到，工业产品设计不仅是现代工艺、材料和造型的产物，也可以与传统工艺相结合。3、其他工业产品设计体验区介绍工业产品设计范畴内的其他设计类型。设计思路：欣赏“体验馆”里其他展区的图片，揭晓“体验馆”的名称，从而了解工业产品设计所包含的设计类型。4、设计体验区设计思路：体验当“设计师”，为家中特定的居室（餐厅、客厅、阳台、卧室等）设计座椅或其他生活日用品。5、分享交流体验区学生作品展示、交流、分享。设计思路：结合设计元素（造型、功能、色彩、材质）评述自己的作品，学生自评、互评、教师点评穿插其中，回扣产品应遵循“实用性”和“美观性”相结合的设计原则，引出设计理念“以人为本”。三、我，有话要说！课堂总结：回顾本课学习过程。争相挑座椅——步入体验馆——座椅体验区——传统工艺体验区——其他工业产品设计体验区——设计体验区——分享交流体验区设计思路：学生总结通过学习和体验当“设计师”，自己的收获和感悟。四、未来的一天学生观看视频《未来的一天》，进行拓展和提升，畅想未来。设计思路：通过视频中越来越人性化和艺术化的产品设计，让学生感受到生活中处处存在着设计，设计给生活带来了巨大的便利，提高了生活质量，为学生今后的设计拓宽思路。学情分析：这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。对比传统的工艺美术，现代设计是学生较为感兴趣的内容，《物以致用求艺尚美》这节课刚好能够紧密的结合他们的日常生活，加以学生喜欢和易于理解的方式进行创作实践，课堂会有很好的收效。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论。使学生由被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动建构自己的知识体系。 效果分析：通过学习，学生能够用艺术的眼光，从不同的审美角度欣赏和分析工业产品设计，感受到优秀的设计产品是集美观性与实用性相结合的，了解了它们的用途，体验到设计的乐趣和理念。教材分析：本单元属于“欣赏·评述”学习领域。通过对几组常见的生活用品的欣赏和评述活动，比如座椅、餐饮具、门把手、台灯、插排、自行车等，启发学生积极关注生活中产品设计的材质、款式、造型、色彩、结构、功能，用艺术的眼光从不同的审美角度进行欣赏和分析，感受到优秀的设计产品是集美观性与实用性相结合的，了解其用途，体验其美感，从中大体了解现代生活用品设计的基本原则以及"人类生活中处处存在着设计"、"设计为了更高质量的生活"、设计"以人为本"的设计理念。无课后反思：本节课学生整体表现很活跃，可以看出对本课内容很感兴趣，积极性高，本课教学通过课件演示、小组讨论汇报等方法进行学习，突出重点，突破难点。多种教法的灵活运用，使学生的思维活跃，恰到好处的激励性评价，使学生的情感升华，整个课堂的气氛民主、开放。另外，欣赏生活用品的目的就是培养学生善于观察生活，挖掘生活中的美的因素，从而提高审美情趣。整节课主线清晰、环节流畅，教师对学生的引导很到位，评价具体、有针对性，教学目标落在实处。最后的拓展也紧扣主题，升华了设计在生活中的作用。在结束本课教学时，鼓励学生自觉建立“设计意识”，只是学生展示和总结的部分，略显仓促，不够充分，教师在整节课时间的把控方面仍需加强。教学目标：1、了解什么是