高中校本课程-【中职】 教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【课题】：幼儿园数学教学法【教学方法】：讲解分析法、启发引导法【学法指导】：自主探究法、小组讨论法、练习法【课型】：新授课【教学目标】知识目标：理解幼儿园数学教学法中游戏法的定义，掌握种类和使用时注意的问题。能力目标：能够区分各种数学游戏类型，能初步进行简单数学游戏的设计。情感目标：在进行设计实践的同时，大胆创新，提高设计的兴趣，领会并树立“教学有法，但无定法”的教学观。【教学重点】掌握游戏法的种类特点，能进行简单数学游戏的设计【教学难点】能根据幼儿年龄、教学内容和教学目标进行数学游戏设计【教学关键】概念的理解【教学过程】：（一）组织教学：（二）复习提问，教师总结，导入新课：（三）讲授新课：一、回忆游戏，感受游戏，比较游戏，引出游戏法的定义：游戏法：是将数学教育寓于游戏活动中，让幼儿在教师设计和组织的数学游戏中学习数学和发展智力的一种方法。二、游戏法的种类的讲授：１、性境性数学游戏是指创设某一情境，让幼儿以角色的身份进行游戏活动，通过游戏的主题、情节来学习数学和发展智力。２、感觉和动作性数学游戏主要强调诱发幼儿各种感觉和动作活动，通过感官对数量的感知和表达来学习数学和发展智力。３、智力性数学游戏是以实物、图画或文字符号的方式提出一个问题，激发幼儿去寻求答案和解决问题，其过程需要幼儿灵活、敏捷甚至创造性地运用数学知识。４、口头的数学游戏不用直观教具和操作材料，它是指向某一数学内容，以教师与幼儿或幼儿之间的口头对答的方式进行游戏。课堂练习：游戏种类学习效果检测三、运用游戏法的注意点：１、要凸显游戏的数学教育功能２、要与年龄特点相适宜拓展练习：设计游戏并交流（四）课堂小结：对本节课的主要教学内容进行简单的总结，并对知识的掌屋提出要求（五）布置作业：学情分析从上学年的学生学习情况来看，高二阶段的学生，有一定的幼儿心理学及幼儿卫生学的经验，初步了解幼儿的心理特点及卫生教育要求，对幼教育工作有了初步的认识，具有了初步的职业道德感，但是对于运用游戏的教学方法组织和设计活动，从末接触过。所以在学习前会安排学生进行各种游戏的回忆和操作，为学习游戏法教学做好经验准备。效果分析复习旧知识，引入新课部分：复习可以使学生进一步巩固已有知识，达到教育目标的一致性、连续性。由旧知识过渡到新知识，也构建了学生的知识模块体系，增强了学生学习新知识的信心创设情境，引入新课部分：学生是教学活动的主体，良好的开端是成功的一半，本节课我利用学生游戏的照片激趣，和学生一起玩游戏体验游戏的魅力成功引起学生学习的兴趣，为学习新知识打下了良好的基础新课讲授中，我以学生为主体，利用小组合作式学习，通过学生的表演，体验、讨论和模拟，与学生一起探讨了数学游戏的四种类型，引导学生发现四种类型的特点，使他们能够在掌握的基础上，分辨和创编游戏，最后能达到初步运用游戏法设计活动片段的目的。学生参与积极，回答问题和练习测试反应迅速，正确率高，达到学习目标，完成教学任务。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到较大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收的好，差的学生消化的了，学生人人学有所得。课堂教学中师生平等，信息交流畅通，合作和谐，教学效果达到优化。教师教的轻松，学生学的愉快。 教材分析本教材为幼儿师范学校课本，由人民教育出版社出版，张慧和、张俊主编的《幼儿园数学教育活动指导》，本书共分九章，本课程为书中第三章第一节幼儿园数学教育的基本方法中的内容。此内容对当前幼儿园数学教育中普遍使用的操作法、游戏法、启发探索法和演示讲解法等四种方法进行介绍，属于核心知识，具有重要的地位。本节课我选取了其中的游戏法进行讲授，是因为游戏本身即是幼儿熟悉的感兴趣的活动，也是学生的兴趣所在，更是因为《幼儿园工作规程》提出“以游戏为基本活劝，寓教于各项活动中”的要求，对学生在将来幼儿园开展数学教育活动起着重要的作用，实践性和操作性强。本次课程重点对数学教学中游戏法的熟练掌握，难点为理论与实践相结合的应用。评测练习课前复习提问：1、操作法的含义2、操作法的运用要点二、随堂练习：（一）、以下游戏属于什么类型师：嘿嘿，我的火车X（1）点开，你的火车X点开？

幼：嘿嘿，你的火车X（1）点开，我的火车X（6）点开教师出题：从前面数，小红排在第四，从后面数，小红排在第三，请回答这一队一共几位小朋友？（答案有6位而不是7位）在认识方位的教学中，教师引导幼儿利用双手做成小鸟飞的样子，与幼儿一起边做边说：小鸟小鸟飞飞，上飞飞，下飞飞，左飞飞，右飞飞，扑腾扑腾飞走了。教师创设小熊请客的活动情境，

“欢迎客人——请客人入座（椅子和客人的对应）——给客人分餐具（盘子、勺子、筷子等餐具与客人的对应）——给客人分食物（食物与客人的对应）——饭后请客人玩玩具（玩具与客人的对应）——给客人送礼物（礼物与客人的对应）——欢送客人。引导幼儿运用比较技能认识一样多和不一样多。随堂提问：1、有的老师为了吸引幼儿的注意力，引起他们的学习兴趣，在运用游戏教学时选用幼儿从未见过的教具，设计了复杂而又曲折的情节，引导幼儿学习数学，这样做对不对？为什么？2、是不是可以在任何一个年龄班都可以使用游戏教学法？三、应用练习幼儿园王老师请同学们帮忙：运用今天所学知识帮助她设计几个数学游戏。要求：说明游戏名称、内容及玩法四、布置作业：使用游戏法为下列教学内容设计教学片段。分类认识图形计数数的组成

课后反思本节课的内容是我校高二学前教育专业现用教材《幼儿园教育活动设计与指导》中，第一章第三节幼儿园教育活动方法的设计中的一个知识点游戏法。在现有教材的编写中，教学方法这一部分的介绍较为概括，对于没有任何的活动设计经验的学生来讲非常抽象，而幼儿园教育活动的方法是幼儿园教育活动设计基本要素中最核心最灵活的要素。也是一个教师所必须的技能，所以我整合了以前的幼儿师范学校课本中，数学教学法中的游戏法为例，为学生讲授游戏法的运用。本节课授课结束后，我对本节课做了反思。优点：在授课过程中，我发现玩游戏不只是幼儿喜欢的活动形式，也是学生喜欢的学习方式，在游戏伴随下学生学的更轻松，所以我运用学生熟悉的有趣的游戏导入新课，成功引起学生学习兴趣。2、在突破难点时，设计了课前准备：小组合作完成“认识1和许多”的情境性游戏设计，并做了指导。通过学生的展示，能够使学生更好的了解游戏特点及游戏在数学教学中的运用，从而突破难点。在教学中我也运用多媒体、乐器多种教学手段，变换教学形式较灵活多样的向学生讲解演示游戏法的运用，形象直观易于学生对知识的理解与掌握。教学中学生是主体，所以整节课我主要通过学生小组自主学习与教师启发引导相结合，利用情境创设、模拟教学、小组合作探究等方式，启发学生积级思维，调动学生学习的主动性和积极性，通过提问和检测，学生学习效果较好。不足：教师在提问过程中，设计的练习题相对较少，提问学生数量有限，不能全面的反映学生的整体学习情况需要加强PPT的制作水平。在课堂的驾驭能力上还得多多提高总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到较大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收的好，差的学生消化的了，学生人人学有所得。课堂教学中师生平等，信息交流畅通，合作和谐，教学效果达到优化。教师教的轻松，学生学的愉快。课标分析《幼儿园数学教育活动设计与指导》是我校学前教育专业第四学期的必修课，是学前教育的专业理论课程。本课程是从理论和实践方面指导幼儿园开展数