多元智能理论指导下的美术校本课程设计的开题报告_第1页
多元智能理论指导下的美术校本课程设计的开题报告_第2页
多元智能理论指导下的美术校本课程设计的开题报告_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

多元智能理论指导下的美术校本课程设计的开题报告一、选题背景与意义美术教育是素质教育的重要组成部分，但传统美术教育存在单一、单向度的问题，无法适应现代多元发展的需求，如何发掘学生的多元智能，实现个性发展，是当前美术教育需要解决的问题。多元智能理论提出了一种全新的个体差异考虑方式，认为人类的智力具有多元性，并不仅仅局限于一种智能形式。在美术教育中，应该多角度、多维度地探讨及实践，致力于解决学生在审美、创造、表现等方面的问题。因此，以多元智能理论为指导，探索设计一种适合本校的美术校本课程，对于学生的个性化发展具有重要意义。本文拟探讨以多元智能理论为基础的美术校本课程设计。二、研究目的1.探讨多元智能理论及其在美术教育中的应用；2.探索适合本校美术校本课程的设计方法，以激发学生创造力并促进个性化发展；3.提高教师的美术教育水平，拓宽美术教育的思路。三、研究内容及方法1.多元智能理论的解释与应用（1）多元智能理论的基本概念及核心观点；（2）多元智能理论在美术教育中的应用。2.本校美术教育的现状分析（1）本校学生的美术基础及兴趣状况调查；（2）本校美术教师的实际情况与需求。3.美术校本课程的设计（1）课程目标与指标的制定；（2）多元智能理论与美术教学的课程融合；（3）根据学生学习特点及基础设计相应课程内容。4.实验教学设计与实施（1）以本校美术教师为实验对象开展相关培训；（2）联合实验设计组织多个版块、多种形式的教学实验；（3）对实验效果进行评估和反思。5.研究成果的总结和推广（1）总结实验教学经验；（2）以论文、报告、教育媒体等形式推广成果。四、预期研究结果1.对多元智能理论在美术教育中的应用提出新的认识；2.本校美术校本课程的设计，可为其他高校的美术教育提供参考；3.提高美术教师教学水平，丰富学生的美术课程体验，推进美术教育的多元发展。五、可行性分析本研究以多元智能理论为指导，探索美术校本课程的设计方法，着眼于学生的个性化发展，存在较大的可行性。实验教学的组织和推广，需要教育部门的支持和学校的积极参与，获得良好的社会效益。六、研究进度安排本研究的进度安排如下：第一、二周：查阅相关文献，全面了解多元智能理论及其应用；第三周：调查本校学生的美术基础及兴趣状况，收集相关数据；第四周：调查本校美术教师的实际情况与需求，收集相关数据；第五周：制定美术校本课程的设计方案，并对课程目标和指标进行量化；第六周至第十周：实验教学设计与实施；第十一周至第十二周：对实验教学进行评估和反思，总结实验教学经验；第十三周至第十四周：写作、修稿，准备毕业论文和答辩。七、参考文献1.Gardner,H.(1993).MultipleIntelligences:TheTheoryinPractice.London:BasicBooks.2.李玉亮.多元智能视角下的美术教育课程实验研究[J].中国美术教育,2011(03):60-64.3.张东贵,邹颖.从多元智能理论视角论美术教育的创新与发展[J].美术教育研究,2016(07

人人文库> 全部分类> 毕业设计 > 开题报告

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论