鸦片战争 说课稿

《鸦片战争》说课稿各位评委老师好，今天我说课的内容是《鸦片战争》。我将从以下几个方面介绍我的教学设计：教材分析《鸦片战争》是人教版历史八年级上册第一单元的第一课，主要叙述了当时的中国是怎样从一个政治上主权独立、领土完整，经济上自给自足的封建国家被迫开始沦为半殖民地半封建社会国家的过程。鸦片战争开启了近代中国遭受列强侵略的历史，为学习第二次鸦片战争等课奠定了知识基础，是中国社会的一个历史转折点，也是中国近代史的开端，更是全书的重点。二、学情分析八年级学生思维活跃，已经学习了中国古代史内容。学习兴趣较浓，初步掌握了一定的历史基础知识和综合分析能力，具备了实现“自主、合作、探究”学习方式的基础能力。但是正确分析历史的能力不足。因此，我采用学生自主学习和合作探究的方法，提高学生的学习积极性。三、教学目标根据新课标的要求和对教材的分析，我设计的“三维”教学目标如屏幕所示：知识与能力：了解鸦片战争前的中外形势和林则徐虎门销烟的史实，掌握中英《南京条约》的主要内容，分析鸦片战争对中国社会的影响。过程与方法：通过引导学生自主学习，开展小组讨论，合作探究问题，引导学生阅读地图和史料，培养学生自主学习的能力，体会合作学习的乐趣。情感态度与价值观：学习林则徐的爱国主义精神；吸取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。四、教学重难点结合上述教学目标，我的教学重点是：中英《南京条约》的内容及危害。教学难点是：分析鸦片战争对中国社会产生的重大影响，关键点在于引导学生理解半殖民地半封建社会的性质。针对重难点内容，我采取小组合作讨论和讲授法结合的方法进行突破。五、教法和学法为了实现自主互助学习型的课堂，我引导学生按照自主学习的方法学习部分内容，在教法方面，主要采用了创设情景法、小组讨论法和讲授法等。利用视频创设情境，增加课堂教学的生动性。指导学生独立阅读教材，学习难度较低的知识内容。我会展示本课自学部分的导学案，引导学生自己读书，分析归纳问题的答案，有助于学生自学能力的培养。对于一些探讨性较强的问题（如《南京条约》的危害等）教学重难点内容，组织学生以小组的形式进行交流讨论，培养学生思维和表达能力的发展。六、教学过程为了完成三维目标的要求，突破重难点，我采用了以下环节进行授课：1、导学阶段：（2分钟）创设情境，导入新课我采用创设情境法导入本课，播放一段1分钟左右的动画版《鸦片战争》的视频，介绍的是鸦片战争的爆发的背景。学生观看视频后，我提出问题：这场战争是由什么引发的呢？由此引人本课的学习。本环节的设计意图：通过趣味性十足的视频，激发学生的兴趣，从而导入新课。2、自学探究阶段：（10分钟）学生自主学习，师生再现历史因为虎门销烟的内容较为简单，我引导学生阅读教材，结合视频，了解鸦片战争前英国的工业革命和中国清末的闭关锁国，结合教材，自主归纳鸦片战争的背景，填写此表格。接着，我引导学生理解向中国输入鸦片的危害，知道林则徐禁烟的意义，是伟大的民族英雄。然后，我引导学生思考：鸦片战争爆发的原因有哪些？之后，协助学生从中分析出根本原因和直接原因。最后，我提问一名学生利用地图介绍英军的入侵路线，帮助学生理解战争过程。本环节的设计意图是：通过自主学习，培养学生的独立学习能力。3、合作提升阶段：（20分钟）小组合作交流，师生探究历史针对《南京条约》这部分内容，采用小组讨论法突破难点。首先，提出问题：鸦片战争对中国产生了哪些影响？然后，我协助学生根据条约内容提炼出屏幕所示的“割地、赔款、五口通商、协定关税”等关键字，引导学生讨论每项内容对中国的影响，之后将内容与影响结合课件分别进行对应，理解《南京条约》的危害。关于社会性质的变化，由于较难理解，我采用讲授法，向学生阐释什么是半殖民地半封建社会，从形式、政治和经济上进行介绍，协助学生理解为什么鸦片战争是中国近代史的开端。然后，对本节课进行总结，引导学生思考并分享，谈谈自己本节课的收获。最后，我和学生分享收获：让学生记住鸦片战争的屈辱，明白落后就要挨打，发展才是硬道理。鼓励同学们勇于创新，为国家的发展贡献力量。此环节的设计意图是：培养学生的归纳和概括能力，学会合作学习，共同探究问题。4、巩固新知阶段：（8分钟）我引导学生逐步完成基础过关、能力提升和拓展延伸几部分练习题。此环节的设计意图是：帮助学生夯实基础，通过训练，提升能力。七、板书设计本课我将采用要点式板书，遵循直观性原则，使学生对本课的知识结构一目了然。我的板书设计如下：第一课、鸦片战争打开市场虎门销烟英国打开市场虎门销烟鸦片战争鸦片战争中国《南京条约》开始变为半殖民地半封建社会板书的设计意图是：我用箭头表示各部分之间的因果关系，提炼主要知识点，帮助学生识记虎门销烟等历史事件的逻辑顺序，理解重难点内容。八、教学反思本课的教学设计我已经完成了