2023年湖南版小学美术二年级教案5篇

第页共页2023年湖南版小学美术二年级教案5篇(精选)湖南版小学美术二年级教案篇一教学目的：初步感知中国画和油画不同画家眼中的儿童工具材料、技法所产生的不同艺术风格；能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。画家眼中的儿童感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”，在比拟中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感；体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。教学重点：用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。教学难点：理解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。教学准备：范作教学过程：一、体验活动：创设岭南版美术教案画家眼中的儿童尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。摸一摸：让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布，初步感知两种不同材料、工具的特点。画一画：用毛笔和油画笔画“点”和“线”，观察两者有什么不同。找一找：你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”，哪些选用了“油彩画布”？你是从哪里观察出来的？二、体验活动：比拟工笔画与意笔画的不同。想一想：比拟《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品，作者哪些地方用了流畅细腻的线条，哪些地方用了粗暴的线条表现？说一说：流畅细腻的线条给你什么感觉？粗暴的点、线给你什么感觉？三、探究活动：选择自己喜欢的一张画进展欣赏与评述。选一选：你喜欢哪一幅作品？它给你什么感受？〔提供选择词语：欢乐、桔祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、得意、大自然气息、有趣、文静、淘气、生动、亲情等〕说一说：作品中哪些地方使你产生这种感觉？〔引导观察作品的形与色，体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。〕四、评述活动：评一评我喜欢的好作品。描绘：作品中描绘了什么？给你什么感受？〔提供一些美术语言，让学生选择。〕2、得意的卡通形象教学目的：1、认识一些中外著名的卡通形象；2、理解卡通形象的夸大与拟人等艺术手法，得意的卡通形象；3、能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受得意的卡通形象。教学重点：能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受得意的卡通形象。教学难点：理解卡通形象的夸大与拟人等艺术手法得意的卡通形象教学过程：一、卡通形象“趣”在那里？你搜集了哪些卡通明星？卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深化的印象？〔借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等，培养正确的道德观与美的视觉感受〕二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗？找一找：卡通形象与传统绘画有什么不同？〔色彩、单纯、造型幽默、生动〕看一看，想一想：卡通形象和它们的原形有什么不同？〔拟人、夸大、变形艺术表现手法〕三、中外卡通形象各有什么特点？找一找：哪些是中国卡通形象、那些是岭南版美术教案得意的卡通形象外国卡通形象？你从哪里看出来？比一比：人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同？〔人的构造、动物的构造〕四、卡通形象的艺术特色是什么？找一找：“用线勾勒，平涂设色”的卡通形象〔体会民族风格〕；卡通形象夸大、拟人的部位；你还知道有哪些卡通形象的表现形式？〔如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画〕五、欣赏卡通形象说一说：你喜欢的卡通形象给你什么感觉？〔得意、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、坚强、聪明、仁慈等〕哪些地方使你产生这种感觉？说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪？〔有趣的情节、造型和色彩，进步审美才能〕六、想象与创作。以小组为单位，编一个故事，并为卡通故事设计一些卡通形象。3、彩色字母娃娃教学目的：1、能绘画或剪出字母形状彩色字母娃娃；2、能对字母进展“拟人化”彩色字母娃娃的想象创造表现；3、在装饰设计游戏中，彩色字母娃娃开展想象力和审美创造才能。教学重点：能运用多种材料表现“拟人化”的字母及进展装饰。教学难点：运用对称、平衡、夸大等手法表现字母。教学过程：一、我能行：学生运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出几个自己喜欢的字母形状。〔比拟对称、平衡、变化、夸大的美感。二、像什么？以小组为单位进展“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想象。三、他们是什么？欣赏艺术家表现的字母。考虑：1、是什么字母？2、艺术家用什么表现字母？〔人物、动物、静物〕彩色字母娃娃3、字母美在哪里？〔对称、平衡、拟人、夸大〕4、表现的物象与字母有什么关系？〔符合字母构造〕5、感受单纯和丰富的色彩。四、想象设计游戏。1、提供每个小组1——2个字母造型，彩色字母娃娃岭南版美术教案让学生在特定的字母形状上进展想象，如想象字母中的人在干什么？2、欣赏书上人物卡通字母图。比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？3、感受美感形式：卡通式造型趣在哪里？那些字母表现了对称平衡的美感？4、美妙多变的线条教学目的：1.知识与技能美妙多变的线条2.认识各种直线、曲线及其作用、感知线是辉煌语言之一。3.培养线控与线性的感知与表达才能。美妙多变的线条教学要点：1.重点：认识线是绘画语言之一，感受先的不同种类及其美感作用。2.难点：线性的感受与表达。美妙多变的线条3.兴趣点：①“绕线造型游戏”。②观察日常生活中的线。③寻找身上的线。④线造型创作。4.观察点：日常生活中各种直线曲线。美妙多变的线条不同的线组合创作所产生的不同美感。课前准备：.彩色笔、油棒、线。教学过程：一、引入1.欣赏老师的范画2.理解老师作品中意境二、讲授新课1.课题：美妙多变的线条2.提问：〔1〕你看到什么？〔2〕你最喜欢？为什么？它有什么特点？〔疏密有有序的线产生轻柔、飘逸、优雅的美感〕。〔3〕艺术家表现的线条各有什么美感？3.老师讲授新课：4.过程与方法：①在“线条”造型游戏中，培养想象观察才能和造型才能。②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，进步审美品位。③在装饰设计游戏中，开展想象力和审美创造才能。5.学生想象与创作：①、用卡纸、挂力纸等的色彩笔进展创作。②、用彩色笔绘画。③、装饰：添加什么？装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？三、小结5、象形文字的联想教学目的：1、感知象形文字。象形文字的联想2、理解“象形文字”的描摩实物形象的特点。象形文字的联想3、能运用形与色表现象形文字，并装饰成画面。教学要点：象形文字的联想1、重点：感知象形文字及其开展变化过程。发挥想象创新才能，表现象形文字的画面。2、难点：能根据象形文字的构造，运用夸大、变形、重复、排列方法装饰成画面。3、兴趣点：①图形中的文字含义。②象形文字与实物象形的关系。③创作“象形文字”的画面。4、观察点：①从象形文字的意象形到简体字的抽象形，体会字形的开展是从繁到简的过程。②体会意象美与抽象美。课前准备：彩色笔、油棒、剪刀和各种色纸，带一本自己喜欢的卡通人舞。教学过程：一、引入1、放课件2、欣赏老师的范画象形文字的联想3、理解老师画中意境象形文字的联想二、讲授新课1课题：得意的卡通形象2提问：〔1〕你看到什么？〔2〕你猜一猜它们象什么？它有什么特点？〔色彩、夸大〕〔3〕在欣赏中，感知象形文字的变化过程，感知人类像创造的才能。〔4〕在尝试中，开展想象力，创造象形文字的有趣画面。3、老师讲授新课：4.过程与方法：①在“说一说知道的象形文字造型，培养想象观察才能和造型才能。②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，进步审美品位。③老师提共文字〔具象〕〔意象〕〔抽象〕。1.想象与造型：是画还是文字？6.学生想象与创作：①.用卡纸、挂力纸等的色彩进展创作。②.用彩色笔绘画创作。③.画出或创作出一个或两个象形文字，并进展装饰：装饰什么才能象形文字和具造型美和色彩美有装饰美？三、小结6、美丽的花园教学目的：1.知识与技能美丽的花园2.感知画美丽的花园的根本特征。3.能运用各种媒材表现心中的鲜花。教学要点：1.重点：感知画的形态特征和色彩特征，美丽的花园并抓住根本特征进展想象表现。2.难点：感受花的形式美，拓展想象思维。美丽的花园。3.兴趣点：①《七色花》童话故事。②欣赏《生命之树》。③“我是花仙子游戏。4.观察点：①花的形态特征和色彩特征。美丽的花园②“生命之树”的形式美。课前准备：彩色笔、油棒、教学过程：一、引入1.放课件2.欣赏老师的范画3.理解老师作品中意境二、讲授新课1.课题：美丽的花园2.提问：〔1〕你看到什么？美丽的花园〔2〕你最喜欢？为什么？它有什么特点？象什么？〔3〕欣赏艺术家的《生命之树》3.老师讲授新课：4.过程与方法：听老师讲故事《七色花》。①听完了故事，你有那些启发和想象？②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，进步审美品位。③在装饰设计游戏中，开展想象力和审美创造才能。5.学生想象与创作：①.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进展创作。②.用彩色笔绘画出自己的花园。③.装饰：添加什么？装饰什么是美丽的花园和用什么色彩，具有装饰美？三、小结7、我们爱吃的水果教学目的：1.知识与技能我们爱吃的水果2.感知一些南北佳果的形与色的特点。我们爱吃的水果3.能运用各种工具、纸材，表现“我们爱吃的水果”。教学要点：1.重点：能进展整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。能欣赏与评述大师作品。能运用各种纸材表现水果。我们爱吃的水果2.难点：能从多角度想象和创造将来的水果。我们爱吃的水果3.兴趣点：①吃水果、玩水果、水果的故事。②有关科学种水果的实例。③想象将来的水果。4.观察点：水果的形状、色彩、表皮、花纹等特征。课前准备：彩色笔、油棒、黑笔。教学过程：第一节一、引入1.欣赏老师的范画2.理解老师画中意境二、讲授新课1.课题：我们爱吃的水果2.欣赏《静物》我们爱吃的水果3.提问：〔1〕你看到什么？〔2〕你闻到什么？为什么？找一找作品中有哪些形状？它有什么特点？〔3〕闭上眼睛记忆一下画中有哪些色彩？给你什么感觉？〔4〕你喜欢这幅作品？为什么？〔5〕这位大师叫什么名字？他想说些什么？〔体验作品的美与内涵〕4.老师讲授新课：我们爱吃的水果5.过程与方法：①在视、触、嗅的感觉体验中，学习多角度观察物体的方法。②在欣赏中、感受大艺术家作品的静态美，进步审美品位。③在分析^p、比拟游戏中，体会南北佳果的形与色等美感，体会交通开展代来的南北水果大聚会。三、学生想象与创作：1.用色彩进展创作，把各种水果画出，再进展组合。2.装饰：添加什么？装饰什么才能使水果更加与重不同和造型美和色彩美有装饰美？四、小结，①要求：能设计一个自己的各种水果画。②能运用对称、色彩、夸大等手法表现。③作品独特，与众不同。第二节一、讲授新课教学活动一：感受美，认识美。目的：创设嗅觉、视觉情况，激发对水果的记忆，理解水果的根本构造，感受水果的特点和美。活动二：想象美，欣赏美。活动三：探究美。活动四：表现美。活动五：评价美。二、学生活动1.感知水果的形态特征和色彩特征。能理解一些关于水果的特点。能运用各种材料工具表现水果的形态、色彩。能用“对称、平衡、重复”等艺术手法表现水果。能用审美目光欣赏水果，产生爱水果情感。热爱生活，美化环境。剪下自己画的水果与同学一起创作和装饰成水果树。2.学生继续作画作业。对水果作业能进展想象表现，开展创造思维，可以在构造运用抽象形等手法来进展表现。3.老师巡视指导。三、小结：造型美，色彩美，创意美。8、切开的果实教学目的：1.知识与技能2.感知切开的水果形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。切开的果实3.能运用点、线、面、色及拓印方法，表现切开的水果和切面美丽的图案。教学要点：切开的果实1.重点：感知切开的水果形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。切开的果实。2.难点：运用绘画及拓印方法表现对称、平衡放射等水果切面的图案。切开的果实3.兴趣点：①观察切开的水果不同的形状和切面美丽的图案。②视、触、嗅的游戏活动。4.观察点：①切开的果实呈现的不同形状及切面的形、色、线组成的图案。②感受切开的果实切面及其对称、放射和平衡排列的美。切开的果实课前准备：彩色笔、油棒、各种水果。教学过程：一、引入1.欣赏老师的范画2.理解老师作品中意境二、讲授新课1.课题：我们爱吃的水果2.提问：〔1〕你看到什么？〔2〕你发现了什么？〔点、线、面、色、重复、重叠排列的图案〕。〔3〕它使你想到什么？〔激发想象〕。〔4〕画中色彩给你什么感觉？〔比照感觉：如柠檬黄与橙红、橙与紫：和谐的感觉：如大面积的黄和橙、与小面积的紫形成比照统一的和谐。3.老师讲授新课：4.过程与方法：①在“线条”造型游戏中，培养想象观察才能和造型才能。②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，进步审美品位。③在装饰设计游戏中，开展想象力和审美创造才能。三、学生想象与创作：1.用卡纸、挂力纸等的色彩笔进展创作。2..用彩色笔绘画。3.装饰：添加什么？装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？4.小组活动：①.交流自己的水果，讨论水果的种类及外形，猜一猜，画一画把水果切开产生什么图形？把自己观察的结果用线条表现出来。②.说一说把期望开的水果。沾上色，在纸上印，印出来的图案与画出来的图案有什么不同？四、小结9、吃瓜果的人教学目的：1、感知水果的丰富营养；2、能运用各种工具，吃瓜果的人以夸大的手法表现“吃水果的人”。3、在“吃”中学会细心观察；4、在观察中联想夸大部位如何表现；5、在创作中发挥想象力，大胆表现“趣”教学重点：用夸大的手法表现“吃瓜果的人”。教学难点：摆脱固有形象，从夸大、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。教学准备：范作教学过程：一、创设情境，引导观察，进展夸大的联想与表现。看一看、说一说：看看自己带回来的水果：吃瓜果的人1、是什么形状与颜色的？2、有什么营养？鼓励与同学分享。吃一吃、看一看：1、手拿着镜子看看自己的吃相，鼓励尝试“夸大地吃”，看看自己的五官有什么变化？2、看看同学谁吃得最有趣？哪些部位最有趣？3、手里拿着什么瓜果，是整体的、是切开的，还是吃过的瓜果？培养细心观察的才能。请几位同学表演：狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等，激发兴趣。看一看、想一想：边观察边想象：1、夸大哪些部位最有趣？是线描画还是色彩画？2、从什么地方开场画？二、欣赏、比拟与评价。看一看、说一说：1、你喜欢哪一幅画，为什么？2、找一找小朋友画中哪些部位最夸大？3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸大的部位？4、比一比自己的作品，有趣在哪里？夸大了哪些部位？10、我们的影子教学目的：1、理解“影子”形成的因素；2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的我们的影子画面。3、在“造影”中，理解小博士的话，我们的影子知道形成影子的条件要素；4、在造影与表现中，感受“动态与静态”美；5、在“想象创作”中，感受“创造影子人物”的兴趣。教学重点：能用线与色表现影子，并组成有趣的画面。教学难点：理解影子形成的要素及原因；我们的影子能画出装饰美观的影子画面。教学准备：范作教学过程：一、在造影活动中理解小博士的话。玩一玩、看一看：在阳光下，做各种动作，看看影子与自己有什么不同？想一想，像什么？〔感受静态美与动态美〕比一比、说一说：影子与人〔实体〕有什么不同？〔感受概括美〕玩一玩、想一想：为什么会产生影子？〔反响课前学生与父母讨论的结果〕二、在灯光下造影，感受“具象美、抽象美和意想美”。玩一玩、描一描：利用灯光，用手“造影”，看看有什么发现？互相合作，选个最美的手影描下来，看谁的手影最有趣？看一看、说一说：挪动灯光，固定手影，看看有什么发现？〔从具象形变抽象形或意象形〕玩一玩、画一画：把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来，组成有趣的画面，注意手影重叠的部位描画〔参考教材中的黑白手影作品〕，感受重叠美。三、创新与表现。想一想、画一画：1、用什么方式表现生动的影子？〔观察教材的学生作业〕我准备画独立影子还是重叠影子？2、用笔进展描画。3、着色。4、欣赏与评价。11、生动的桔祥物教学目的：1、感知卡通桔祥物及其作用生动的桔祥物；2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通桔祥物。3、运用拟人夸大的手法表现桔祥物生动的桔祥物。4、在欣赏中感受卡通桔祥物的拟人化、夸大的艺术手法；教学重点：能运用拟人法和“形与色”表现桔祥物。教学难点：发挥想象力，进展大胆夸大的创作，生动的桔祥物设计出与众不同的卡通形象；对一些动物构造不熟悉，创作时产生困难。教学准备：范作教学过程：一、感知桔祥物。看一看、想一想：看看课文，想一想桔祥物给你什么感觉？〔拟人化、桔祥、有趣、幽默、神奇、生动、得意、代表好运〕桔祥物与卡通形象有什么异同？二、讨论桔祥物的作用。1、你在哪些场合，哪些地方见过桔祥物？2、为什么要用桔祥物？〔渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等〕3、在课文中，选一个你喜欢的桔祥物，猜猜它们的含义。三、比拟桔祥物的艺术特征。找一找、说一说：1、桔祥物有什么共同点？〔拟人化、夸大、幽默〕2、桔祥物美在哪里？四、讨论桔祥物的艺术特征。1、选一选、说一说：选一个自己喜欢的桔祥物，说说是由什么形组合装饰而成的？2、比一比、想一想：用什么方法设计桔祥物？也可以把课前自己画好的动物与同学交流，如何“变”成桔祥物？详细讨论内容〔提供一些动物形象让学生选择与考虑〕：1、选一个什么形象？〔具象或抽象〕抓住该物象什么特征？运用什么手法？〔夸大、拟人〕夸大哪些部位可使形象生动、桔祥、有趣？2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”？3、为学校活动设计一个桔祥物。12、送给爸爸妈妈的礼物教学目的：1、感知有关父母的节日送给爸爸妈妈的礼物；2、认识对称美、平衡美、重复美等形式美感；3、能用各种材料设计制作小礼物送给爸爸妈妈的礼物。4、在讨论中感知父母的节日；学会关心、尊重父母；5、在尝试各种材料中，激发材料妙用，送给爸爸妈妈的礼物开展创造力；6、学会关心别人；喜欢自己设计制作礼物送给父母。教学重点：感知有关父母的节日，学会关心父母；能用各种材料设计制作小礼物。教学难点：设计制作具有形式美、有创意的小礼物送给爸爸妈妈的礼物。教学准备：范作教学过程：一、探究活动1：创设情境，感受父母的爱。说一说：1、播放有关父母亲情的音乐，回忆父母的爱；2、你知道哪些有关父母的节日？想一想：父母最需要什么？〔感受父母的期望〕准备送什么礼物给父母，报答他们的养育之恩？二、探究活动探究“礼物与材料”的关系。想一想：看看自己准备的材料，想一想可以做些什么小礼物？〔激发材料的想象与妙用〕三、探究活动探究“美观、精致”送给爸爸妈妈的礼物的设计制作方法。想一想：课文中的“小项链”美在哪里？不美在哪里？试一试：运用什么形式进展设计小礼物才好看？说一说：你喜欢书上哪一件小礼物？为什么？四、探究活动4、创作与众不同的精巧的小礼物。想一想：在触摸材料中进展想象，如何才能材料妙用？做一做：运用形式美感进展创作。13、民族娃娃教学目的：1、知道我国有56个民族，民族娃娃都各有不同的服饰特点；增强民族团结意识；2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。3、在资料交流中感知各民族的不同服饰和风土人情民族娃娃；欣赏各民族的审美兴趣；4、在比照欣赏中，学会找不同服饰特点，体验不同审美情趣；5、在尝试中理解撕纸方法和粘贴方法民族娃娃；教学重点：能用纸材和剪、岭南版美术教案民族娃娃撕纸贴画的方法，创作有民族特点的民族娃娃。教学难点：妙用纸材和抓住不同民族特色，表现色彩比照鲜明、动态生动的民族娃娃。教学准备：范作教学过程：一、探究活动1：为什么课文中“56个民族，56朵花”？交流：1、自己搜集的资料中，你最喜欢哪个民族的服饰？为什么？2、你认为服饰美在哪里？〔造型独特、色彩强烈、装饰性强〕二、探究活动2：撕纸的方法和拼贴的方法。游戏：1、看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美？2、尝试用力撕，轻柔地撕，感受不同力度撕出的效果。3、试一试对称撕。游戏：把撕出来的形状组合拼成一个得意的娃娃。1、把刚刚大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状，组合拼成一个得意的娃娃。2、先贴什么，后贴什么？是“进展块面剪贴”还是“进展撕点粘贴”？3、试一试，把点拼成娃娃的形状。4、说一说有什么困难。三、探究活动3：创作有特色的民族娃娃。动脑：1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。2、考虑什么动作才生动、有趣？3、选择色彩底板纸。〔冷暖比照、明暗比照〕4、选择块面纸粘贴，还是撕点拼贴？动手：1、小组分工，如分工负责撕“点”、“撕线“、撕“形”，并按形状色彩分类放好。2、合作或个人进展拼图与粘贴。四、探究活动4：哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美？14、我们的大花瓶教学目的：1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点我们的大花瓶；2、感知对称剪纸和阴刻剪纸我们的大花瓶；3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶，我们的大花瓶4、在欣赏中，讨论中国陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值，从中增强学生的环保意识。5、增强民族自豪感和保护文物的情感；教学重点：讨论对称剪纸和阴刻剪纸的方法，剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。教学难点：感知古陶瓷的美及价值；剪后张开左右对称的花瓶，外形独特美观。教学准备：范作教学过程：一、讨论中国古陶瓷花瓶的审美价值。找一找、说一说：1、造型美。花瓶的形状美在哪里？各有什么特色？2、实用美。猜猜它们各有什么作用？3、装饰美。找一找有哪些花纹和图案？怎样排列？美在哪里？4、审美价值：老师介绍。二、讨论花瓶造型美、实用美。说一说、试一试：1、看课文，想一想，找出花瓶的根本形：瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。2、拼摆游戏，运用几何形拼出各种各样的花瓶，体验由不同根本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。看一看、试一试：选一张纸，试一试剪出对称式花瓶造型。看一看、比一比：谁剪的花瓶造型美、实用？〔放得稳、能插花、供欣赏等〕三、讨论花纹的形式美。看一看、说一说：1、在学生作业中，你认为哪个花瓶的图案好看？好看在哪里？2、运用什么表现花纹？〔具象美与抽象美〕3、找一找，哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹？〔感受传统剪纸技法〕4、你准备选用什么花纹装饰花瓶？想一想、做一做：在刚刚剪的花瓶造型的根底上，尝试剪出花纹〔体会阴刻剪纸〕。四、创新与表现。想一想、做一做：怎样运用根本形组合成与众不同的造型？运用什么花纹装饰？能利用各种材料设计制作造型美观的花瓶，增强环保意识。15、有趣的剪纸娃娃教学目的：1、感知民间剪纸的审美情趣有趣的剪纸娃娃；2、用纸材剪出对称的娃娃形象有趣的剪纸娃娃；3、在欣赏中感受民间剪纸的情趣；4、在“找一找”活动中掌握“对称、连接不断、有趣的图象”的设计与制作；教学重点：感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣；能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。教学难点：理解民间剪纸的寓意；掌握线条连续不断的设计。教学准备：范作教学过程：一、探究民间剪纸的审美情趣。想一想、说一说：“桔祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。找一找、说一说：1、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗？2、这张民间剪纸想告诉我们什么？〔激发兴趣与文化传承情感〕3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗？为什么？它美在哪里？二、在比拟中探究作品的形式美。找一找、说一说：1、《抓髻娃娃》和《刘海撒金钱》岭南版美术教案有趣的剪纸娃娃的娃娃形象有什么一样与不同的地方？2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”？3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进展装饰设计？4、你喜欢哪一幅？为什么？三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象，能利用各种材料设计制作造型美观的娃娃，从制作中浸透环保教育，增强环保意识。想一想、做一做：1、对折；2、怎样设计使娃娃生动、有趣；3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样〔设计剪掉地方不能剪断中轴线〕；4、先剪出细小部位，再剪出较大的部位。16、百变卡通玩具教学目的：1、感受卡通形象夸大的比例百变卡通玩具；2、能与同学合作，百变卡通玩具共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象；3、知道“百变卡通玩具”正、反面的设计百变卡通玩具方法。教学重点：能设计比例夸大的卡通形象，并设计制作成百变玩具。教学难点：正面与反面的卡通形象头部与身体的位置。教学准备：范作教学过程：1、玩一玩，感受夸大的比例能产生幽默的卡通形象。变一变、看一看：在原来的卡通形象上，贴上自己的头像激发考虑兴趣，如1/2的人物头像与身体比例，使你产生什么感觉？〔有趣、幽默〕画一画、比一比：取一样的两张方格进展反绘画合作竞赛，一人在正反面头部，一个在正反面画身体，两人组合成卡通形象，感受简单的“百变形象”。看哪一组合作得最好。〔鼓励创作有趣、夸大的卡通形象及组合方法〕2、在探究中，欣赏有趣的卡通形象，激发创造思维。看一看、说一说：你最喜欢哪一张“卡通形象”？为什么？想一想、说一说：有趣在哪里？〔感受“线与色”的表现和具有人一样的表情、动作、衣服的卡通形象。〕看一看、说一说：提供一些卡通动物形象，引导进展拟人化变一变，激发创造思路。3、探究折叠卡片的设计制作方法。看一看、说一说：小组讨论考虑，为什么要12个小格？卡通人物为什么这样设计？想一想、说一说：设计接力游戏，小组先设计好12个格子，然后每人画一个格子，注意头部与身体的位置。剪好后小组内进展“折、叠、玩”游戏，看看是否设计制作适当，是否要修改。17、神秘的城堡教学目的：1、感知“城堡”的造型特点；神秘的城堡2、妙用纸材进展城堡的设计与制作，感受废旧纸材的妙用，培养环保意识。3、在说一说中，交流城堡的故事，激发建造城堡的兴趣；4、在比拟中探究掌握设计与制作城堡的快乐，神秘的城堡教学重点：感知城堡的造型特点；选用纸材合作设计制作小城堡。教学难点：能设计制作上下错落、造型奇特、有趣的城堡。教学准备：范作教学过程：一、探究城堡的造型特征。看一看、说一说：1、从两张照片中找出自己喜欢的建筑物，并说说为什么喜欢。2、建筑物是有什么形体组合而成的？岭南版美术教案神秘的城堡猜一猜建筑物为什么要围起来？3、能说说城堡有什么特征吗？4、说一说城堡的年故事。二、探究城堡的设计与制作方法。比一比、说一说：1、四组作业中，你喜欢哪一组的城堡？为什么？2、城堡给你什么感觉？〔神秘、华美、有趣、古老、精巧〕哪些地方使你产生这种感觉？〔造型、纸材、色彩等〕看一看、想一想：1、楼房的根本形是什么？〔楼房、窗、门〕由什么形组合的楼房才好看？如何剪出好看的窗与门的形状？选择什么纸材才适宜？2、小组讨论：设计一座什么城堡？〔神秘、华美、有趣、古老、精巧〕神秘的城堡为城堡起个好听又神秘的名字。想一想、做一做：1、小组分工合作，每人负责设计一幢建筑物；2、根据城堡要求选择适宜的纸材，如何表现“神秘”的纸材，表现“围城”的纸材3、可运用点、线、面和纸材的花纹进展装饰；4、把每个人设计制作的建筑物连接起来，围成堡垒式的小城；5、添上人物、路灯、树木等，增添情趣。三、在比拟中感受创作的乐趣。看一看、比一比：1、互相参观，提出问题。2、小组介绍：城堡的名称、妙用纸材、造型特点等。3、感受废旧纸材的妙用，增强环保意识。18、纸碟怪脸教学目的：1、感知民间面具的审美兴趣；在欣赏中感受面具的艺术兴趣；2、能利用各种材料和纸碟设计制作一个造型美观、纸碟怪脸色彩比照鲜明的“纸碟怪脸”面具。3、在比拟中找出面具的造型与色彩特色，启发创作思路；4、在探究中，运用各种废弃物进展“怪”面具的形状、色彩、五官的夸大造型与装饰设计，开展创造力，增强环保意识。教学重点：能利用纸碟和废弃物设计制作一个“纸碟怪脸”。教学难点：妙用各种废弃物，设计和装饰怪面具。教学准备：范作教学过程：一、探究民间面具的审美情趣。找一找、想一想：1、找一找面具上的“点、线、面、色”纸碟怪脸及具象形。想一想，这些造型元素是用来装饰什么？面具是五官有什么特征？〔几何形表现、具象形表现、夸大表现〕2、找一找，面具造型奇特的地方和夸大的色彩。想一想、说一说：1、面具给你什么感受？〔怪异、神秘、恐惧„„〕2、哪些地方使你产生这种感受？3、面具有什么功能？二、探究面具美的设计制作方法。纸碟怪脸看一看、做一做：根据书上的步骤图，边做边想。1、用什么材料才能妙用。2、怎样排列装饰才美。3、造型、五官及色彩要怎样设计才有奇特和怪的效果。三、合作创作，共享成功快乐。合作创作：材料共享，分工合作，共同完成。1、构思；2、选材料；3、如何妙用〔形式美的设计和运用材料〕；4、合作创作。戴一戴、玩一玩：戴上面具玩一玩，体验创造的快乐。可模拟非洲民间的一些风俗进展古老的“驱魔保平安”游戏。理解利用面具的狰狞的造型进展驱魔的做法，是古人对“疾病”的恐惧，在缺乏医学知识和药品的情况下，祈求通过“驱魔”能得到“神”的帮助，而体验古面具文化。四、审美与评价。19、变废为宝教学目的：1、感知废弃物的形、色、材质的美感和潜在的利用价值变废为宝；体会废弃物利用的乐趣。2、能选择废弃物进展设计、组合与装饰，变废为宝创造玩具或装饰品。3、在欣赏中，体验废弃物的妙用及环保的作用；形成环保意识。4、在选择与尝试创作中，学会利用废弃物的形、色、质进展创造性的组合装饰设计；教学重点：利用废弃物的形状、色彩、质感特性进展玩具的想象组合创作。教学难点：妙用废弃物的特性设计制作成形式美的玩具或装饰品。教学过程：一、布置废弃物回收展览，培养环保意识。玩一玩、分一分：1、按点材、线材、面材进展废弃物分类。如点体、直线体、曲线体、平面体、曲面体、几何行状等；2、同质感进展生活废弃物的分类，如软与硬、粗糙与光滑等变废为宝；3、按不同造型进展生活废弃物的分类，如详细形、抽象形等；4、按不同色彩进展生活废弃物的分类，如冷色与暖色等。想一想、说一说：1、选一个你喜欢的废弃物，说一说它美在哪里；〔学会发现和利用废弃物〕2、这些废弃物使你想到什么；〔资的浪费〕3、与同学说一说你见过、用过的废弃物设计的装饰品、玩具、用具。二、妙用废弃物设计装饰品游戏，启发学生创作思维。玩一玩、想一想：1、明确游戏目的，以小组为单位，每组用一张方形厚卡纸，合作设计与装饰成相框；2、讨论物体整齐排列的装饰美感，选两位同学到“废弃物处”选择适当的材料，进展设计与装饰〔如在厚卡纸方框上用牙签有规律地排列装饰、用纽扣有序排列装饰、用色彩纸装饰、用雪条棍排列装饰、用瓶盖排列装饰、用铅笔屑装饰„„〕；3、感受设计与应用的关系。在相框上放一张照片或图片，感受“材料妙用”。三、在合作中感受创作的乐趣。想一想、做一做：1、想一想，哪些废弃物有被塑造的条件？2、做一做，哪些废弃物可设计制作玩具、装饰品、生活用品？引导从应用方面选材或根据材料进展联想创作。四、布置变废为美的展览。想一想、做一做：可从“玩具、装饰品、用品”方面分别摆放，摆放时，想想怎样布置才整齐、美观？在欣赏中，体验废弃物的妙用及环保的作用，形成环保意识。20、分类垃圾桶教学目的：1、知道分类垃圾桶与环境保护的关系分类垃圾桶；进步环境保护意识。2、知道分类垃圾桶是由根本形体或根本形体组合的方法设计与制作的；3、利用废弃物的造型特点进展组合设计，制作分类垃圾桶。4、在欣赏中，感知分类垃圾桶的造型美、色彩美、实用美的特点；5、在动脑、动手中，掌握分类垃圾桶的设计与制作方法，感受创作的快乐。教学重点：运用根本形体组合的方法设计分类垃圾桶。教学难点：巧用废弃物的造型特点设计制作形式美观的分类垃圾桶。教学准备：范作教学过程：一、布置“别让分类垃圾桶‘吃’错东西的展览。分类垃圾桶〔目的：感知分类垃圾桶与人类生存环境的关系〕1、调查居住地的社区有多少分类垃圾桶？它的造型、色彩、功能、垃圾分类投放口各有什么特点？2、人们对分类垃圾桶有多少认识？知道分类投放标志吗？共有多少名路人往垃圾桶里扔废弃物？有多少人分门别类地投放废弃物？家里的垃圾如何处理？3、以小组为单位，确定一个主题，如“别让分类垃圾桶‘吃’错东西”，再把调查结果用文字、绘画、照片表达出来，布置展览。二、讨论“分类垃圾桶”的组合设计与制作方法。分类垃圾桶〔目的：从关注环保、关注垃圾的处理方式，养成乐意往垃圾桶丢垃圾的习惯方面考虑创作〕1、参观“别让分类垃圾桶‘吃’错东西”展览。2、小组进展分类垃圾桶与一般垃圾桶的图片比拟〔根据下面的拍卖条件〕。3、组织“拍卖垃圾桶”游戏，提出评价条件，各组根据“条件”选1-2幅垃圾桶图片分类垃圾桶，进展拍卖〔启发创作思维〕：a、造型美观大方：造型优美——几何形或具象形设计，色彩——简单、鲜明；b、分类功能齐全；c、使用方便；d、选用环保材料。三、阅读课文，探究“垃圾桶的根本形体”与“根本形体组合后变成新的造型”之间的关系。1、学会读书与考虑：a、认识分类垃圾桶的根本形；b、如何利用根本形进展不同的组合，掌握多种组合设计制作方法。2、从“学生作品”中，讨论环保材料的选用。四、布置“关注环境、从我做起”展览。〔目的：通过拍卖合作作品的形式，进展欣赏与评价，体验应用的目的，感受成功的快乐〕1、提供评价点：a造型美观大方；b分类功能齐全；c废弃物投放方便；d选用环保材料。2、创作作品拍卖。各小组根据评价点，对自己小组的创作作品进展推荐、拍卖，并送“关注环境、从我做起”展览。3、感受“关注环境，从我做起”，进步环保意识。通过参观两个不同的展览分类垃圾桶，体会“废物利用”和应用的目的。能选择废弃物进展设计、组合与装饰，知道垃圾桶分类与环境保护的关系，增强环保意识。湖南版小学美术二年级教案篇二第一课大脚丫一、教材分析^p我们行走要用到我们的两只大脚丫，我们穿的鞋子为了更加舒适会用到鞋垫，那么能拥有一双舒适、漂亮的鞋子和一对让别人羡慕的鞋垫是一件多么自豪的事情。本节课需要学生用自己的巧手来制作、装饰鞋子或鞋垫，需要给学生提供这方面的素材，让学生开阔眼界，再动脑动手，创作一副属于自己的漂亮而又特色的鞋子或鞋垫。二、教学目的1、知识与技能：学习在鞋垫上绘画，并能用对称的方法画出另一只鞋垫。2、过程与方法：通过活动激发学生对新颖的绘画或装饰形式的积极性。3、情感态度与价值观：体验在鞋垫上绘画的愉悦情趣。三、教学重点能用多种图案或花纹装饰鞋垫。四、教学难点能用对称的方法画出另一只鞋垫。五、教学准备鞋垫假设干双，记号笔，油画棒。六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究1、儿歌导入老师以儿歌《小兔子开铺子》引起学生兴趣师：小朋友们，你们见过小兔子开的铺子吗？师：听一听，小兔子的铺子里都卖了些什么啊？〔老师朗读儿歌并提问〕师：小兔子的铺子里卖的什么啊？还少些什么？2、出示鞋垫，引起学生兴趣师：瞧！这是什么呀？师：是鞋垫，谁能告诉我鞋垫是用来干什么的？除了垫在鞋子里还能干什么？师：看！老师用鞋垫做了什么？〔老师出示画上画的鞋垫〕师：你们发现这两只鞋垫上的画怎么样？鞋垫上的图案哪些地方一样？有没有不一样的地方？3、出示示意图〔图上有装饰正确和错误的两双鞋垫，让学生进一步理解对称的含义〕师：看图上的鞋垫哪一双是正确的，哪一双是错误的？师：小朋友们，看一下自己穿的鞋的鞋底，图案是怎么样的啊？〔请学生仔细观察自己鞋底上的图案有什么样的规律，再根据自己的观察进展判断〕师：怎么样，观察好了没？图上的哪双鞋垫是正确的？老师总结：鞋垫上的对称图形，不仅形状一样，大小，颜色也是一样的，而且所对称的地方所在的方位也是一样的。〔老师出示小兔子，并以小兔子的口吻与学生对话〕师：小朋友们好，我的铺子里有好多种鞋垫就是没有你们这样画上画的，你们能帮我做一些吗？4、学生创作学生操作，老师巡回指导，特别提醒学生注意对称的关系5、老师根据学生的操作结果进展评价选一双装饰正确的，一双错误的，让学生集体评价。同时根据同伴的作品从所装饰的图案的大小、颜色等方面进展评述。〔引导学生注意正确和错误装饰方法，强调对称〕6、学生互相欣赏作品。〔三〕课后提升回家后量一量爸爸或妈妈的脚丫有多大，为他们制作一副独特的、有创意的鞋垫。第二课剪刀添画一、教材分析^p儿童思维中的形象是不固定的，给他们一个固定的图形，他们那么能根据自己的思维创作出各种各样的新奇的形象。本节课主要是以剪刀为情境，让学生充分发挥自己的想象力，确定主题，大胆创作背景，进展添画。这样没有局限性的课堂能充分发挥学生们的想象力和创造力，不拘谨学生的思维，当然老师也要积极的引导学生创作出有创意的作品。二、教学目的1、知识与技能：理解添画的根本方法，掌握如何使图片内容与添加内容统一的相关知识。2、过程与方法：利用图片情境添加适当内容，采用剪、画、贴的方法进展装饰和添加。3、情感态度与价值观：通过本课教学，培养学生想像力和创作精神，让学生在参与美术活动中，学习相关的美术知识，进步审美情趣。三、教学重点根据不同形态的剪刀形象添加内容，学习简单的添画方法。四、教学难点使内容和环境尽量可能统一。五、教学准备风景图片、剪刀、胶、彩笔……六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究看一看：〔1〕出示课前搜集的添画图片。〔2〕赏析添画图片。教学意图：理解图片内容，为添加做铺垫。2想一想：〔1〕考虑：假如给我们一把剪刀，我们可以给图片上添加什么内容？〔2〕赏析书中作品，说一说创作方法。〔3〕说一说添画时应注意的问题。教学意图：通过观察讨论，知道理解添加的根本方法，引导学生自主学习。3添一添：〔1〕提出添画要求：巧妙运用图片，内容与添加相统一，注意近大远小的关系，构图要美观。〔2〕学生创作，老师辅导。教学意图：通过理论，使学生感受添画作业与平时绘画的不同之处，感受添画作品的独特美感。赏一赏：〔1〕欣赏作品：找一找添加巧妙的作品。〔2〕谈谈添画的体会。教学意图：培养学生的欣赏评述的才能。〔三〕课后提升想一想除了剪刀可以添画出丰富多彩的图画来之外，还有什么情境能添画呢？课后动手试一试吧！第三课小老虎一、教材分析^p本课主要是让学生通过欣赏小老虎的艺术形态，让学生体会制作纸质老虎的乐趣，从中锻炼自己的动手才能。制作过程中的缝合过程有一定难度，需要老师在旁指导。缝合完成后学生可以发挥自己的想象力添加、装饰小老虎，比一比谁的小老虎更有特点。二、教学目的1、知识与技能：掌握老虎的根本形象特征，制作纸质小老虎。2、过程与方法：通过尝试制作老虎，让学生注意掌握老虎的形态和大小比例。3、情感态度与价值观：培养学生擅长动脑和蔼于想象的才能。三、教学重点根据老虎的形状剪出老虎外形。四、教学难点缝合老虎对二年级的学生来说还是有一定的难度。五、教学准备音乐、课件、卡纸、剪刀、针线、胶水。六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究听歌曲导入用多媒体播放《两只老虎》，导入提醒课题。2创设情境让学生感受与想象。通过出示多媒体课件，出现歌曲《两只老虎》精彩的动画及一些老虎图片和卡通形象，让学生边欣赏片中拟人化的老虎形象，边引导学生进入老虎形象的想象之中，并伴随欢快的节奏来轻声哼唱而展开联想，使学生在轻松愉快的气氛中感受老虎的形态。学生讨论学生分组讨论刚刚观察到的老虎的形状，色彩，花纹等形象特征，老师抓住主要特征进展总结。比拟分析^p不同看课本第7页，分析^p布老虎与真老虎的头部、身体和尾巴各有什么不同。5合作探究小组合作，研究制作老虎的详细步骤。老师总结：描画外形重叠剪纸外形装饰美化订合或缝合填充后封口装饰。动手制作根据步骤尝试制作，老师巡回指导。7欣赏评价将做好的玩具纸老虎请小组之间交换互相欣赏并给出合理化建议。〔三〕课后提升回家理解虎头帽、布老虎等传统的艺术形象，并讲述给家长听。第四课动物聚会一、教材分析^p本课给同学们展示了各种各样的动物形象，有真实的照片、有动物拔河的简笔画形象、也有中国画作品，还有优秀的学生作品表现的一群动物的形象等。要求学生在充分理解动物特点后，抓住它的根本特征来创作表现一幅热闹的场景，这就要求学生要有较高的构图才能和色彩分配才能。老师需引导学生分析^p优秀的作品，指出优点，让学生展开自己的想象力进展创作，并在创作过程中培养热爱小动物的思想感情。二、教学目的知识与技能：引导学生用绘画技法表现出动物的特征，发挥学生的想象力和创造性。过程与方法：激发学生活动的兴趣，回忆参观动物园时的景象并记录下来。3情感态度与价值观：培养学生对小动物的喜欢之情。三、教学重点引导学生用绘画技法表现出动物的特征四、教学难点表现热闹的动物世界。五、教学准备图片，课件六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究展示动物图片导入师：听说今天牧场有一场动物聚会，我们一起去看看好吗？引导学生发现牧场里空荡荡的，怎么一个动物都没有呢？2以猜谜语的形式一一出示范例师：噢，原来小动物们都躲起来了，让我们把它们请出来。师说动物谜语，学生说对谜底师随即出示范例，并引导学生想象三角形、圆形、梯形的还可做成哪些动物？〔1〕圆圆脑袋长耳朵，红红眼睛白白毛，爱吃萝卜和青菜。〔兔子：圆形头型〕〔2〕尖尖脑袋尖尖嘴，狡猾聪明注意多。〔狐狸：三角形头型〕〔3〕头上尖尖角，说话“哞哞”叫，只把草当饭。〔牛：梯形头型〕3引导学生根据老师的范例说说不同动物的外形特征4作业要求，老师指导。〔1〕作业要求：发挥想象，画一幅表现动物聚会或竞技的热闹场面的画。〔2〕小组可以先讨论不同动物的特点，确定自己要画的动物。〔3〕老师知道怎么能把场景画的热闹，颜色用的要鲜艳，构图要爆满，并加上适当的背景衬托。展示学生作品，欣赏评价。请学生说说哪幅场景最热闹?为什么？〔引导学生针对构图和色彩进展评价。〕〔三〕课后提升小组合作用卡纸制作小动物的形象，然后组合在一起，看看能出来一副怎样的场景？第五课左邻右舍一、教材分析^p我们生活的周围有很多邻居，有叔叔阿姨，有兄弟姐妹，有爷爷奶奶，邻居关系和和睦睦，仿佛亲切的如一家人。本节课是要我们观察我们身边的左邻右舍，透过翻开窗户看到没好的风景跟邻里关系，培养学生亲近自然和邻里友好相处。透过窗户可以观察到一个丰富多彩的世界。二、教学目的1、知识与技能：引导学生写生窗外的风光，进展景物写生要素的指导。2、过程与方法：培养学生观察、记忆以及构思、造型用色等绘画的综合才能。3、情感态度与价值观：培养学生对自然美的审美感受才能或丰富的想象。三、教学重点引导学生观察左邻右舍的房屋及周围风光，并大胆表现出来。四、教学难点左邻右舍房屋的布局要合理。五、教学准备录像、图片、儿童优秀美术作品。六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究视频导入播放录像中的窗外风光，引导学生初步欣赏，导入本课题。2学生回忆自家窗外的风光，并在小组中进展交流〔1〕自己家里窗外的风光好看吗？有什么特色？〔2〕有时候当你倚着窗户往外望还会有什么感想？3欣赏儿童优秀美术作品学习别人绘画优点〔1〕看看内容。〔2〕画面的构图。〔3〕画面的艺术效果如何〔用什么表现手法处理的〕4组织学生观察窗外的风光并指导写生要素〔1〕观察取景：进展取舍，防止面面俱到。〔2〕示范写生要点，强调构图的安排。〔3〕深化刻画，进展画面的处理。〔简单说明〕5学习要求：〔1〕写生窗外的风光。〔2〕也可以根据想象，画窗外的各种风光。6分组写生，师作实际指导。展示作业，引导观摩互相交流评价。〔三〕课后提升课余有时间有兴趣的同学可以用纸制作可以翻开的窗户。第六课六面怪脸一、教材分析^p本课让学生理解脸谱的文化背景，通过剪、折、贴等方法来表现脸谱艺术形式，从而激发学生热爱脸谱艺术的热情。本课以怪脸舞会贯穿始终，调动学生学习的积极性。制作六面怪脸形状的过程中，让学生尝试拆开、拼合，在探究研究中学习六面怪脸造型的制作步骤、方法。探究过程中遇到了困难，老师鼓励学生自己解决问题，再提供制作步骤图进展相应指导，帮助他们掌握制作根本形这个重点。教学中采取学生集体探究，培养学生团结合作精神。在装饰环节中一步步引导学生进展观察、欣赏，翻开学生的思维，激发学生的表现欲，培养学生的创新意识，进步学生动手才能，促进学生的个性形成和全面开展。在本课的教学中，发挥美术教学的特有的魅力，利用多媒体教学手段，各种范作的欣赏，配上各种音乐和各种活动的理论参与，从视觉、听觉、触觉上增强学生审美感受，丰富学生的审美经历，激发学生的创作热情，让学生在创作中体验设计制作的乐趣。二、教学目的1、知识与技能：能掌握“六面怪脸”的制作步骤、方法。2、过程与方法：在做做玩玩中体验设计制作的乐趣。3、情感态度与价值观：充分激发和调动学生的想象思维才能和创造表现才能。三、教学重点六面怪脸的折法，装饰的想象发挥四、教学难点想象大胆，奇特五、教学准备课件，六面怪脸范品假设干，卡纸，剪刀，绘画工具，双面胶，装饰物。六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究1导入老师戴着面具出现，扮演主持人邀请学生来参加今天的化装舞会。师问：欢11迎来到老师的化装舞会，大家想不想参加呀？在舞会开场之前，我们共同来学习制作舞会的道具——六面怪脸。提醒课题：六面怪脸3.问：谁能解释一下为什么叫“六面怪脸”吗？学生答复，老师总结。(课件提醒课题：六面怪脸)4探究制作方法〔1〕小组研究讨论：〔每组桌上都有已完成的“六面怪脸”作品〕a大胆地动手拆一拆，看看它是由什么形状的纸组成的。b想方法将拆开的“六面怪脸”再拼合起来。想想一张正方形的纸经过哪些方法可以做出怪脸来？〔2〕小组汇报研究情况，老师总结并板书：折、剪、粘贴。〔3〕老师让一名学生上台讲解并演示制作过程〔在实物投影仪演示〕，其他学生尝试用自己手中的纸做一做〔不会做的可跟着小老师制作〕。并请做得快的同学帮一帮身边的同学。观察考虑〔1〕欣赏祭祀活动场面，老师讲述什么是祭祀。【百度知道】查找什么是祭祀。小结：祭祀是指祭神、祭祖，根据宗教或者社会风俗的要求进展的具有象征意义的一系列行动或仪式。〔2〕接着老师说明六面怪脸是从我们国家各民族的戏剧和传统祭祀活动上用的面具演变而来的。〔3〕课件出示各种“六面怪脸”范品，老师引导学生欣赏，激发大胆想象。〔4〕比照欣赏作品。〔课件出示：五官画得不够突出和色彩比照不够鲜艳的作品与刚刚的范品，进展比照〕。提问：描绘“六面怪脸”重点要注意些什么？学生答复，老师板书：a五官突出b夸大变形c色彩鲜艳〔5〕说一说：除了画的方法，我们还可以用什么方法来装饰这“六面怪脸”呢？〔可以剪贴〕。你带来了什么东西？你准备装饰到怪脸的什么地方？创作表现〔1〕要求：四人一组合作，制作一个得意的“六面怪脸”，运用自己喜欢的材料和方法进展有趣的装饰。〔2〕学生作业，老师辅导。〔播放欢快的音乐〕7交流评价说说谁的最有趣？为什么？8游戏每组派一代表戴上面具，其他组员跟在后面伴随着音乐一同欢快的举行这个有趣的“化装舞会”，在舞会中完毕这节课。〔播放音乐组织学生跳舞〕〔三〕课后提升除了六面怪脸你还能制作出怎样有趣的脸谱来？课后试着动手做一做吧！第七课快乐的舞蹈一、教材分析^p舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。快乐的舞蹈人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进展美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常合适学生用绘画的形式来表现。本课快乐的舞蹈的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进展感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。快乐的舞蹈在表现中可让学生运用自己喜欢的表现形式、表现手法，表现快乐舞蹈者的姿态，对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。教材快乐的舞蹈为学生提供了素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生从不同角度、用不同的手法进展有个性的表现。本课的学习将带给学生极大的身心愉悦。二、教学目的知识与技能：用自己喜欢的表现方式表现舞蹈者的姿态。过程与方法：培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。情感态度与价值观：激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。三、教学重点感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。四、教学难点用自己喜欢的方式表现舞蹈者的姿态。五、教学准备课件六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究第一课时欣赏感受师：同学们，一年一度的“六“一”儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？能不能给我们学14几个动作？〔生表演〕师：今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六”一”节排了什么节目？生：想！师：好！我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》！〔出示课题〕播放舞蹈录像带2引导答复师：舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作？给你的组员模拟一下，我们来比一比，看看谁最会模拟！待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗？生：好！小组交流，组内表演舞蹈。师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的！哪位同学来给我们表演？〔生表演舞蹈〕3综合体验〔1〕师：同学们，他们跳得怎么样？生：挺好的！师：大家想不想一起跳？生：想！师：好！那我们就来玩一个“木头人”的游戏！待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！〔2〕播放音乐，学生跳舞。〔3〕〔音乐声停顿〕好！扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。〔生观察、记忆〕〔4〕师：你观察到了谁的动作？谁来给我们学一学？！〔生模拟自己观察到的动作〕〔5〕师：老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！师在黑板上示范。师：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们！你们能不能试着用速写的方法，把你刚刚记下来的动作画下来？生：能！5生作画。第二课时赏析评述师：上节课大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？我们翻开书，一起来欣赏。谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么？和我们的画有什么不同？生1：他们的画上画有舞台！生2：还有观众！……师：同学们都说得很好！我们的画假如少了这些，就少了些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊？！生：能！播放音乐，学生继续作画。3交流评析〔1〕师：请各小组的组长带着你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。〔2〕生互相欣赏，贴上贴片。〔3〕共同欣赏得票多的作品。〔4〕师：同学们！想一想，今天大家学到了什么？生：我学到了怎样画跳舞的人！生：我学会了速写！……4小结师：今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来！〔三〕课后提升试着用速写的形式完成一幅欢乐的作品。第八课彩点点一、教材分析^p于19世纪80年代兴起的新印象派〔也称点彩派〕，其主要代表人物是修拉和西涅克。色彩是构成点彩画的重要因素，点彩派把印象派的设色方法进一步推向科学分析^p的道路，他们用三原色〔及其中间色〕加上白色作画，把各种单纯的色彩一点点地以小圆点形式排列在画面上，让人眼的视觉作用去混合，到达自然调和。《彩点点》为学生开启色彩教学的新课程。它是让学生认识三原色，理解点彩画的绘画原理、亲身体验点彩画色彩的比照与分割所产生的光色效果。本课的学习活动从彩点点入手,启蒙学生认知,感受点彩画的艺术魅力,并尝试用彩点点组成有趣的图画,属于造型表现领域。《彩点点》一课那么是打破常规，在理解点彩画的根本原理的根底上，学惯用色彩并置的方法调配颜色，学会运用色彩并置的技法进展点彩表现。二、教学目的1、知识与技能：引导学生认识、关注点、线、面，理解大千世界都是由点、线、面三个元素组成。培养学生的艺术感知才能，进步欣赏程度；2、过程与方法：寻找发现、体验生活中的点彩画给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度，擅长发现美的才能，感受艺术可以表现生活，艺术可以贴近生活。体验生活中点、线、面独特的艺术语言和魅力；3、情感态度与价值观：学会用各种绘画工具、纸材料创造各种点和线，进展平面美术游戏，体验造型活动的乐趣。三、教学重点灵敏运用点，塑造线和面的形。四、教学难点彩点的组合搭配五、教学准备课件、范图、实物、颜料等六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究第一课时导入上课，同学们好！同学们，〔拿出杯子〕老师这有几个杯子，你们知道里面是什么吗？边走下讲台边让几个学生摸。这些东西有一个共同的特点，你发现了么？像这样比拟细小的东西，我们可以用点点〔板书：点点〕来表示。别看点点这么小，它还会变魔术呢，你们想用小点点来变魔术吗？今天，我们就来一起学习《彩点点》〔板书课题〕混色游戏〔1〕在黑板上张贴三只不同形状的“鱼”。请三位同学上台，分别用红、黄、蓝色的颜料在“鱼”肚子里填满色点。比一比，哪个人最快。〔2〕老师在黄色“鱼”里点上蓝色。“眯起眼睛看一看，鱼的颜色有什么变化?”说得真好，不同颜色的彩点点混合在一起，会让我们的眼睛产生错觉，看到一种新的色彩。这就是彩点点的一个“小魔法”。认识点线面〔1〕小点点不仅会变色魔法，还会变形魔法。你想学么？提问：小朋友们，小点点能变成线吗？怎么样才能变成线呢？那你能上来变变看吗？〔指生上台在纸上粘贴成线〕对了，这样把小点点牵起手来，就成了线〔出示课件〕你还能把小点点连成其他的形状吗？在你们桌上有一张白纸，试着连连看看大家觉得，这几幅画点得如何啊？〔拿学生尝试作业上台分析^p〕学生点评，画面的构图，点的疏密和外形……看到同学们的彩点点，老师也动手画了画，请大家仔细看看老师的画法有什么不同。这样点几个关键点，有什么帮助呢？定位、物体大小……〔2〕点成面继续不停的在鱼身上点彩点点，会出现什么效果呢？出示课件“九点、十点、无数点，肩并肩儿连成片”加上成片的点以后，这条鱼的色彩就更醒目了。4欣赏大师作品，分析^p彩点点的魔法真厉害！许多大画家都来请彩点点来帮助。让我们一起来欣赏书上这幅——《大碗岛的星期日下午》吧。这幅画是法国画家修拉创作的，画家在画这幅画时，采用的了独特的“点彩法”〔板书〕就是把各种经过仔细分析^p处理的不同色彩的彩点点来表现物体。这幅作品，修拉经过一年的时间才画完。作品描绘的是大碗岛上一个晴朗的下午，游人们在树林间休闲的情景。由于点彩，使人和物都显得影影绰绰，朦胧模糊。我们在组合彩点点的时候，在一个整体的外形当中，还是要用一种颜色为主体，适当点缀其他的彩点点。第二课时学生创作我们欣赏了大魔法师的作品，再来看几幅小魔法师的作品。看了这些作品。你们是不是也想自己动手了呢？让我们再一起回忆下作画的步骤吧。谁来说说？〔1〕确定关键点，注意构图大小〔2〕用点连成线，注意点的疏密〔3〕用彩点点装饰物体和背景，注意色彩搭配2作品展示与讲评通过大家能干的小手，我们已经创作出了很多美丽的点彩画，我们一起来欣赏一下吧。〔三〕课后提升同学们有这么多收获我真快乐。我们人是有生命的，彩点点也是有生命的，生活中，像这样用点组成的画面可多了。课件：在我们身边，你还在哪些地方见过点组合的画面呢？第九课动漫亮相一、教材分析^p动漫亮相结合了各种造型幽默、概括、鲜明的得意漫画形象，很多漫画形象都是孩子们的最爱。本课的学习从学生的兴趣着手，安排了动漫形象的欣赏、学生大胆尝试表现漫画形象两个学习内容。通过教学动漫亮相使学生理解、认识动漫形象的艺术特点进步学生对动漫图形的鉴赏才能，并通过教学激发学生运用所学创作得意动漫形象的欲望。欣赏完不同的漫画形象、理解漫画形象的造型设计特点后，学生将运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，动手设计一个自己心目中的漫画形象。本课与学生的兴趣想吻合，能激发学生的表现欲。二、教学目的1欣赏优秀的卡通片，进步学生对动漫形象的鉴赏才能。2理解、认识动漫形象的艺术特点，以及简单的绘制过程。3激发学生想要表现自己喜欢的动漫形象的欲望。4进步学生的绘画表现才能。三、教学重点认识动漫形象的艺术特点，理解动漫形象设计的根本手法并能大胆的表现一个动漫形象。四、教学难点让学生尝试讲述自己画的动漫形象的故事。五、教学准备课件六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究组织教学播放动画片《》，谈话导入：同学们还知道什么动画片？里边有那个是你喜欢的动漫形象？学生自由发言师述：动画片深受大家喜欢，是因为它在生活或想象故事中设计了很多生动、有趣的动漫形象。课件出示局部动画片中的卡通形象，请学生欣赏。提醒课题：动漫亮相2启发认识〔1〕课件出示各种动漫形象，学生将课前找到动漫图进展展示。〔2〕学生小组讨论：动漫形象与生活中真实物象不同在什么地方？老师参与到各组中听取意见学生汇报讨论结果。〔3〕比拟验证老师课件显示狗的写真图与卡通形象图，引导学生比拟，得出最后结论，即动漫形象在狗的外形特点上进展了夸大、拟人、幽默等设计，使造型更为有趣，更加人性化，更能贴近人的生活。设计方法〔1〕老师演示人物与动物的动漫设计各一，学生观摩感受夸大与拟人方法的运用。〔2〕生共同讨论动漫形象的特点，师及时总结。4自我理论学生进展动漫形象设计练习，每人设计一个有趣的动漫形象。老师巡视指导。不动笔，只在学生需要帮助时启发、辅助学生根据所学进展设计完善，修改自己画稿。5展示小结〔1〕各小组互赏互评，选出一幅最能代表小组程度，最有特点的作品拿到讲台前。〔2〕被选出作品的学生利用投影仪将自己作业展示出来，并自评。其余学生谈观后感，老师引导学生正确评价。〔3〕老师根据详细情况对学生学习进展综合评价。〔三〕课后提升根据自己创作的漫画形象编一个小故事，回家讲给爸爸妈妈听。第十课民间玩具一、教材分析^p中国民间艺术是中华民族在特有的信仰民俗气氛中,在农耕经济、手工业消费根底上产生和开展起来的。民间玩具种类繁多，本课主要让学生理解不同种类的民间玩具并能让学生简单的讲解出来，从而更加深化地理解中国民间玩具丰富的文化内涵。二、教学目的1、知识与技能：能用简单的语言描绘民间玩具的造型、色彩、花纹、材料。2、过程与方法：在比拟中体验民间玩具不同的材料、用处和地方文化艺术特色、审美兴趣。3、情感态度与价值观：参与民族文化的传承交流，感受民间玩具浓重的乡土味和强烈的装饰风格，培养安康向上的窝、审美兴趣。三、教学重点能用简单的语言描绘民间玩具的造型、色彩、花纹、材料。四、教学难点能用简单的语言讲述民间玩具的小故事。五、教学准备课件，实物玩具。六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究欣赏课本提供的玩具图例，找出它们的名字。〔1〕翻开课件让学生欣赏各地不同风格的民间玩具，让学生猜测这些玩具是用什么材料制作成的。“大阿福”造型朴拙、圆润饱满、色彩鲜明、安康快乐的儿童形象。“纸扎风筝”古朴对称的云纹，激发学生想象放飞的优美情境。“彩灯蟹”形象逼真、生动，红黑白比照的色彩和对称式花纹装饰，鲜艳夺目、古色古香。“一囗叙说千古事，双手对舞百万兵”的皮影艺术，以牛皮等为材料，是可用作表演、娱乐，以可以用于欣赏的精巧工艺品。“面花狮子糕”既可作礼物赠送，又可食用。“布老虎”是用黄红两色布缝制而成的软雕塑，娇憨得意的形象而感受民间玩具平安、幸福的寓意。“布袋木偶”不但可以演戏，还可以用作装饰室内环境。〔2〕感受民间艺人心灵物手巧及民间艺术特色。2它们“想说”些什么？理解民间玩具的产地、寓意及有关的故事。3民间玩具美在哪里？为什么？〔1〕提供描绘的感觉词语〔如材料美、装饰美、对称美、质朴、饱满、逼真、色彩华美、比照强烈〕，玩具中哪些地方使你产生这种感觉？〔2〕民间玩具造型、色彩特点与审美情趣。通过学习，可以利用身边的废旧材料制作小玩具或描绘自己感兴趣民间玩具。作业要求：选择两件课本上的民间玩具，简单说出其外形、色彩、材料的特点。〔三〕课后提升回家在家长的帮助下可以试着制作一个简单的民间玩具。第十一课小蜗牛渐渐爬一、教材分析^p蜗牛的整个躯体包括贝壳、头、颈、外壳膜、足、内脏、囊等局部，身背螺旋形的贝壳，是陆地上最常见的软体动物之一，本课一小蜗牛为出发点，关键是要抓住小蜗牛的背部特点，才能将其表现出来。同时也在告诉学生要热爱小动物。二、教学目的知识与技能：掌握小蜗牛的根本造型，能大胆的用曲线条制作。2过程与方法：能在活动中尝试用优美的语言表达春天的美。3情感态度与价值观：乐意与同伴分享经历三、教学重点掌握小蜗牛的制作方法四、教学难点小蜗牛的制作过程五、教学准备课件，手工实物展示六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究猜谜导入没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)生：蜗牛2提醒课题3讨论蜗牛特点师：谁知道蜗牛有什么特点？想不想自己动手制作一只得意的小蜗牛？4生讨论制作方法师总结：制作蜗牛的背部头部和底部粘贴同学们想不想试一试呢？6生合作制作蜗牛7展示优秀作品〔三〕课后提升画一幅有小蜗牛的图画，并试着讲一讲它的故事。第十二课打扮相框一、教材分析^p本课让学生利用纸质材料进展设计和制作，创作出相框。给相片做一个小相框，既在学生的才能范围之内，又可以起到美化的作用，让相片更有纪念意义，学生一定非常乐意。所以，本节课学生通过操作练习，不仅进步了动手才能，而且培养学生敢于考虑创新，设计制作出与众不同的作品。二、教学目的1、知识与技能：鼓励学生运用多种材料设计不同造型的相框。2、过程与方法：培养学生的动手操作才能。3、情感态度与价值观：初步感受生活和艺术中的美。三、教学重点给学生提供自由表现的时机，引导学生利用身边的物品或废旧材料制作美丽的相框。四、教学难点激发学生表现美、创造美的情趣。五、教学准备1、搜集美丽的相框，在班级中开展览，请学生欣赏。2、搜集各种豆类、瓜子壳、花生壳、火柴棒、贴画、糖纸、树叶等生活废旧物品。3、彩色卡纸、瓦楞纸。六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究音乐导入〔1〕学生随音乐入场，欣赏《美丽的相框》展览。〔2〕学生自己说说最喜欢哪一个相框，为什么？2分组探究〔1〕欣赏老师制作的相框。〔2〕说说老师制作的相框：从颜色、形状、材料上进展分析^p。〔有用火柴棒制作的，有用绿豆制作的，有用小花拼贴的……〕〔3〕出示自己在生活中的照片，放入老师制作好的相框中，感受相框带来的美，激发学生创作的欲望。〔4〕介绍材料〔分成4组〕〔5〕选择自己喜欢的材料制作美丽的相框。〔6〕在小组内交流讨论，并大胆创作自己的相框。3欣赏评述〔1〕把制作好的相框挂在展示墙上，全班学生欣赏。〔2〕说说自己的创作意图与材料。〔三〕课后提升给自己喜欢的图片或爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片制作美丽的相框。第十三课杂技高手一、教材分析^p本课在于让学生在欣赏杂技表演中进步自己的民族自豪感，杂技，亦作“杂伎”。指柔术、车技、口技、顶碗、走钢丝、变戏法、舞狮子等技艺。现代杂技特指演员靠自己身体技巧完成一系列高难动作的表演性节目，又称杂技表演。中国杂技艺术保存着历史最悠久的传统节目，以无与伦比的精湛技艺，绚丽多姿的传统节目，独特鲜明的民族风格，博得了国内外广阔观众的赞赏和喜欢，我们可以从中看到中国人不断追求超越自身和客观束缚的艺术成就。本课让学生在欣赏杂技表演的过程中领会我们的民族文化，进步自己的文化内涵及修养，并能尝试着把高难度的杂技表演转化成儿童的方式表现出来。二、教学目的知识与技能：能在纸上设计出造型生动表演杂技的人。过程与方法：通过欣赏中外杂技，进步学生的民族自豪感；通过设计与创作，进步学生对造型的审美认识情感态度与价值观：通过启发学生回忆并设计出杂技演员的动作形象，使学生感受杂技艺术的美.三、教学重点理解感受杂技艺术，启发学生想象，抓住人物在运动中特有的动作姿势并描绘出来。四、教学难点杂技演员的动作比拟难表现，可让学生简化。五、教学准备课件六、教学过程〔一〕课前延伸预习课文，搜集资料。〔二〕课内探究观看录像，激发兴趣。〔1〕观看图片，猜猜他们在看什么？〔你们猜对了没有呢？原来真的是在看杂技表演呢？〕〔2〕播放一段录像。师：老师很喜欢看杂技，同学们你们喜欢看吗？好！咱们今天就来过过瘾，看一段精彩的杂技表演！好看的话，一定不要忘记鼓掌哦！〔3〕小结杂技的作用及特点。师：从同学们的掌声中看得出杂技真的是很精彩！你觉得精彩在哪里？学生答复小结：师：是啊！杂技是一种人体技巧的表演艺术，千百年来，杂技演员们不断编出惊险、高超、优美的杂技动作，深受人们的喜欢。你还知道哪些杂技工程呢？生：顶碗、空中飞人、走钢丝等2自由选择，尝试表现。〔1〕简单设计一个杂技的动作。师：大家对杂技知识的理解还是很丰富的，下面请大家自由选择一项自己最感兴趣的杂技工程，把它简单地画下来，要求画得大一些。〔2〕展评。〔实物投影作比拟，引导动作变化、大小安排〕师：你设计的这个杂技演员可真厉害，介绍一下他在表演什么节目呢？3参与表演，加强感受。〔1〕图片出示各种不同的杂技工程。师：我们刚刚看到有小朋友画了一个顶碗的杂技动作，老师这里有更多的杂技表演工程！我们来看看这几个厉害的杂技演员〔2〕〔出示各种杂技工程〕与自己创作的作品作比拟。师：这么多精彩的杂技工程，你觉得刚刚自己画得时候还有哪些地方没有表现出来？生：衣服要美一点；动作夸大；工程多一点……〔3〕指1—2名学生上前表演。师：大家说的真好，老师看好多同学都想来演一演了呢！〔4〕把难的动作分解、转向，全体学生自由选择