幼儿感统培训心得体会

幼儿感统培训心得体会

感统培训心得3篇1

为了让一线老师更好地了解新教材理念、把握新教材的教法与教学目标，人教社启动了全国网络培训会，将从新编教材的编写理念、编写体例的变化、教材整体内容的支配入手。xxxx年10月14号，我参与了学校历史科目的培训，观看了视频。经过这次培训，我对教学方法与技能，以及所使用的教材都有了一个全新的熟悉、深化。以下是我的收获总结：

首先是教学方法与技能的熟悉。

这一点在课堂形式上充分表现，老师们应用导学、导教的教学模式，引导同学思索、创新，这样更能激发同学的学习爱好，同学有了学习爱好自然能达到事半功倍的学习效果。摒弃从前的满堂灌、搪塞式教学，重视同学的共性进展，培育同学的自学力量，所谓授之以鱼不如授之以渔。

然后就是对教材有了更全新的熟悉。

经过教材编辑老师对教材的使用的讲解，我对教材有了一个全新的熟悉。在与旧教材相比，教学用语更加严谨，更注意同学情感训练和学习力量的培育。

感统培训心得3篇2

这几天参与了xx美术的美术老师培训，作为一名幼儿美术老师，就这次培训的心得体会主要有以下几点，这几点都可以更好的关心我更加理解孩子，更加有方法来培育孩子。

1、让老师可以培育孩子对事物的求知欲

以往美术训练是以向儿童教授美术常识和技能为主的。就算教材上的体材和内容许多，更加的让孩子接受，但基本上很少的老师能够真的做到这些。通过不断地实践和反思，我们发觉方法和内容是相辅相成的，选择什么样的内容，对扩大儿童的视界、培育儿童探求的爱好都有着明显的效果，同样也是儿童美术中的一个非常重要的方向。由于我们培训美术老师要改动以往的做法，深化到儿童当中去，开发儿童发觉美的眼睛，把方法应用到儿童对四周事物的爱好与求知上，要和儿童绽开一系列活动并从中去寻找美术制造的乐趣，将儿童放在一个不断探求和发觉的过程中，使他们不断体会探求新的学问的趣味。

2、让老师可以培育孩子的自学和探究力量

我们不能把美术训练只是美术训练，要看山不是山，看水不是水，我们要以美术训练当作窗口，让孩子把美术当作一个可以探究世界的工具和手段，我们的目的不是让孩子会画几幅画、会几个素描，而是让孩子把握更好的学习方法，让其能有自主的学习力量，我们教孩子美术的目的应当是让他们变得更好。

3、让老师可以培育孩子的对美的观赏力量以及制造力

我们美术老师在平常教孩子的时候千万不要死板，不能够让孩子画个苹果就必需和图上的苹果一模一样，制造力才是美术的全部基础，没有制造力的孩子画出的画在美也是死板的、教条的，就似乎是用打印机打出来的一样，看着是一样但是一点也不鲜活，我们要培育的正式孩子们对美的观赏力，他们认为的美我们要予以认可，他们制造出来的事物我们也要予以支持。

经过美术老师培训之后，我发觉我们肯定要把教孩子美术看成是对孩子熟悉世界的启迪，千万不要把这就是当成一份挣工资的工作，肯定要重视孩子并且引导孩子熟悉世界。

我特别幸运地参与了洛阳市幼儿老师培训，在培训学习期间，倾听了许多专家和名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击，每一天都有新的收获。

这次培训不仅给了我一次难得的学习机会，也使我结交了一群优秀的同行伴侣，一起探讨了不少怀疑，经过这一阶段的学习，我受益匪浅，无论是专业学问还是道德修养，都有了较大的提高。本人现主要谈谈个人在培训学习期间的学习心得和学习体会。

这次培训学习使我们更加全面深刻地理解了新课标理念和新课改的精神，为实施素养训练奠定了基础，也让我明白了教学责任的重大和训练意义的深远。让我深深体会到了“百年大计，训练为本”的科学内涵。

培训学习也使我明白了要想成为一名优秀的人民老师不仅要具备精神的专业学问还要具有广博得文化基础学问，更要具有良好的老师职业道德修养。因此，树立新的师生观念是特别必要的。新课程已经走进课堂，作为老师，我们应把握时代的脉搏，顺应历史的要求，那就要快速转型，由“学问仓库型”升级为“创新型”老师，以创新训练来促进社会的进展。以同学为主体以老师为主导的教学理念正深化人心。老师要勤于学习，自我完善，常常充电，提升自己的文化专业学问和道德修养水平。才能跟上时代步伐，勇于接受新思想，新观念。依据同学的`不同共性特点，采纳不同的训练方法。一个学问面不广的老师，很难给同学以人格上的感召。所以我们要不断充实自己，提高自己。

“刀不磨要生锈，人不学要落后”，在这个学问爆炸型的社会，信息技术的高速进展和社会的瞬息万变，只有不断的学习，不断地更新陈旧的学问才能教书育人，更好的去训练人。总之，在今后的教学工作中，我会连续努力学习不断充电，好好钻研教学业务，让自己理论水平更高、实践力量更强，进展进步更快。我也相信在倾听、反思、实践中，我的教学之路会愈趋成熟，相信会做得更好。

感统培训心得3篇3

作为一名感统训练师，当然盼望自己的同学能有较快的进步，各方面力量能有较大的提升。有的孩子比较协作，训练起来比较乐观，进步也比较明显。家长也会很快乐，对感统也会布满信念，作为老师也很有成就感。然而并不是全部的孩子都那么协作，有的孩子由于自身条件因素或性格因素或由于其他方面的因素总是不那么协作。训练一段时间没什么明显的进步。孩子也不想做训练，家长也对感统训练没什么信念，训练一段时间觉得没什么用就想停止训练。这时老师就会觉得身心疲乏，觉得付出没有回报，甚至也会对训练失去信念。从大的方面来讲，也会影响感统事业在我国的进展进程。怎样才能转变这一现象呢？

首先要让家长对感统要有有肯定的了解，感统概念的由来，感统在国内的进展状况，感统器材的设计原理以及感统训练能怎样关心孩子提高力量等等。只有家长对感统了解了，才会放心的让孩子去训练。老师还需要具体了解孩子成长的家庭史及四周环境，通过与家长或其抚养者进行具体深化的交谈，了解他们的育儿观念及方法。然后运专心理学理论和方法分析和甄别感觉统合问题是否存在以及产生的缘由，关心家长以更实际的态度看待和要求自己的训练和孩子，然后设计感觉统合训练方案，并提出可能的解决问题的

其他帮助方法和建议。老师还需尽力地指导儿童父母，关心他们成为家庭帮助治疗师。

其次还要在儿童身上做功课，每个孩子的性格不同、年龄不同、生活环境不同、生活习惯不同导致每个孩子的状况也都不同。老师必需依据孩子的状况选择不同的训练方法。有的孩子纪律性比较好，也比较勤快，完全能跟上老师的课堂方案，老师就可以根据方案进行训练，就可以有比较好的效果。有的孩子由于肌张力不足不喜爱运动，对大部分项目都不感爱好、这时课堂进行的就会比较困难。针对这样的孩子，必需把提高他对孩子的爱好作为第一要务。比如我带过一个孩子特殊怕做滑板爬，但是他对买卖水果特殊感爱好，我就抓住这一点，把八根小插棍放在一端，然后让他滑滑板去每次运一种水果过来卖给我。加入这个嬉戏之后，以前滑完三圈就死活不情愿做了，现在八种水果都卖完了，他却说还要做。有的孩子家里比较宠，什么事情都有家人包办，这样的孩子的动手力量，运动力量以及克服困难的毅力都比较弱。感统训练有些动作和器材学习起来是有肯定难度的，如有一个孩子由于手脚肌肉不协调，双跳学习起来比较困难。每次做到双跳练习，人都蔫了。多次跟我说，我学不会的，别让我练了。我就先不让他直接练双跳，先学单脚跳，并在他跳的比较规范的时候准时