初中历史-第15课 探寻新航路教学设计学情分析教材分析课后反思

探寻新航路一、导入：今天我们继续采用小组合作、团队竞赛的方式，我们要学四位航海家，其中两位大家比较熟悉，一位是发现美洲新大陆的哥伦布，另一位是完成环球航行的麦哲伦，今天我们就以这两位航海家的名字来命名两个团队，这边的同学你们是哥伦布队，那边的同学，你们是麦哲伦队，那么哪个团队能更胜一筹取得今天的胜利呢？期待你们今天精彩的表现。我们先来看一段视频。从视频中我们知道，1500年是人类历史上的一个重要转折点，而地理大发现，开启了全球意义上的世界历史，今天我们一起学习第15课《探寻新航路》。首先进入第一篇章，寻梦东方二、新授：（一）1.海上探索困难重重，那么欧洲人为什么要探寻新航路呢？我们来看材料。对于材料，我们要学会分析，从材料中找答案。从材料一中找出新航路开辟的原因之一。指定学生读材料，学生举手回答。我们看这张地图，当时亚洲的商品要运到欧洲，要经过印度人、阿拉伯人、意大利人的层层盘剥，价格上涨八到十倍，特别是15世纪，奥斯曼帝国控制东西方贸易的重要通道，横征暴敛，迫使欧洲人寻找一条通往东方的新航路。综上所述，我们分析了三个新航路开辟的原因，而商品经济的发展是根本原因。在书中标记并记忆。2.检查一下你的记忆效果，进入PK环节，举手回答。对于选择题，我们要抓住关键词。学生回答，老师评价。假如你是航海家，要具备哪些条件才能远航？学生回答。阅读课本71页两段，看看欧洲人当时具备了哪些条件。地圆学说的盛行；2.中国指针传到欧洲；3.造船技术取得重大突破。还有一个重要条件，从材料中找出。4.政府的支持。动力有了，条件儿也具备了，欧洲航海家开始探寻新航路，进入第二篇章，扬帆远航。（三）有四位航海英雄，分别是---请读三遍，并注意字的写法。这四位航海家以及他们的航线在历史上留下了浓墨重彩的一笔，下面我们小组合作探究学习72到73页两部分内容，完成表格。请小组长先做好分工，四人小组每人负责完成一位航海家的相关信息，且一定对照73页“新航路开辟示意图”，明确他们的航海路线，每人完成自己的任务后，负责教会组内其他同学，之后进行第二轮PK，检测小组合作的成果，时间为五分钟。完成自己任务的同学迅速阻力交流并做好标记。（这个小组讨论的非常激烈，提出表扬），（这个小组标记的非常清楚向他们学习）1.来展示你们的合作成果。①.迪亚士：1487年，沿非洲西海岸南下到达好望角。跟随老师一起重温迪亚士的航海路线。从葡萄牙出发，沿非洲西海岸到达非洲好望角。同学们知道好望角名字的由来吗？请给我们讲一下。学生回答老师评价。迪亚士的远航实际打开了绕道非洲到东方的航路，那最先到达东方的航海家是谁呢？对，是达·伽马。②.关于达·伽马我们一起回答。1497年，经好望角进入印度洋，到达印度西海岸，第一个找到从西欧直通亚洲国家的新航路。从地图上看达·伽马的航海路线，从葡萄牙出发，绕过好望角横渡印度洋，到达印度西海岸。葡萄牙人海上探险的成功，大大刺激了他的商业对手西班牙，于是西班牙王室资助意大利航海家哥伦布到东方寻找财富。③.我们来看哥伦布的信息，1492年横渡大西洋，到达巴哈马群岛，发现美洲新大陆，称当地居民为印第安人。一起完成哥伦布的航海路线吧，从哪里出发？横渡什么洋到达哪里？哥伦布是向东寻找财富，为什么是向西航行呢？谁能帮助我们解决这个问题？学生回答，对，哥伦布坚信地圆学说，向西航行也能到达东方。（这位同学看书非常细致加一分）十年期间，哥伦布先后三次西航，至死都认为他到达的是亚洲的印度，不知道他已发现了新大陆；同样受西班牙支持，同样向西航行的还有航海家麦哲伦。④.麦哲伦：1519年向西穿越大西洋、太平洋印度洋，绕过好望角，回到欧洲，他的团队第一次完成了环球航行，证明了地圆学说的正确性。让我们跟随麦哲伦一起环球航行吧。他从哪里出发？先后穿越了哪些大洋回到了欧洲，实现了首次环球航行？2.一分钟巩固，进入PK环节，“我说你猜”，起立抢答。他是一个葡萄牙人，他的船队绕过好望角，他到达印度西海岸。那么他是谁？他是一个葡萄牙人，他奉西班牙王室之命，他首次完成环球航行，那么他是谁？我们来比较一下两个队的分数。---队领先，---队稍逊风骚，不过没关系，还有机会。下面进入“看图学史”环节，抽签进行PK。经过航海家们的不懈努力，终于开辟了新的航路，对世界产生了深远的影响，进入第三篇章，“世界初现”。(四)自学课本74页，找出新航路开辟的三个影响，找同学回答，并评价。1.这是一个难点，我给大家分析一下。新航路开辟前，欧洲的贸易中心在地中海，新航路开辟后，欧洲的贸易中心转移到了哪里？对，是大西洋沿岸，于是促进了大西洋沿岸工商业的繁荣和资本主义的发展。我们现在吃的地瓜、玉米、土豆都是从美洲引进的，发现美洲大陆使各大洲的联系日益密切，世界开始连成一个整体，世界的观念从此确立起来，全球意义的世界历史开始了。2.全体起立，掌握的同学坐下，通过人数多的团队加2分。3.刚才我们探寻了新航路开辟的积极影响，那么有没有消极影响呢？让我们进入辩论赛场。对于哥伦布开辟新航路印第安人和欧洲人持不同看法，你同意哪种看法？理由是什么？一分钟思考，言之有理即可加分，可同位交流。同学回答，老师评价。他们都站在自己的角度看待问题，而我们看问题要一分为二，辩证地去处理问题，既要看到他的积极影响，也要看到它的消极影响。我们一起探寻了新航路开辟的原因、条件、过程、影响，其中过程、影响是这节课的重点。通过我们刚才的学习和检测，看一下两队的比赛成绩，哥伦布队更胜一筹，取得了今天的胜利，给自己鼓鼓掌鼓励一下自己。对照知识体系在书中做出标记世界由分散孤立到连成一个整体，到今天成为你中有我、我中有你，对此，习近平主席提出构建人类命运共同体、一带一路两个构想，并得到了广泛认可，同学们，我们要努力学习，顽强拼搏，早日实现中华民族的复兴梦，今天的课上到这里，下课。学情分析教学对象是初三年级的学生，经过七八年级的历史学习，九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性。这节课中的辩证地一分为二地看待新航路开辟的影响，站在不同角度上思考问题。从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析论证，培养探究性学习的能力。历史学习重视史料分析，在本课中采用了难度不是很大的几个材料，让学生学会从材料中概括答案。同时要求初三学生要具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有了一定的了解，所以处在学业压力较重的学段儿，但是经过两年的历史学科学习以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点，在上课过程中，突出学生的主体地位，在教师充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，通过课前的视频导入、抢答小游戏等引起学生对这节课的关注，并积极引导学生深入思考，见微知著，培养分析性思维、实用性思维、创造性思维。在本课中，新航路开辟的影响是难点，在这里让学生得到了很好的锻炼。效果分析《探寻新航路》这节课比较系统完整，以探寻新航路为主线，讲了原因、条件、过程和影响。历史学习要注重史料结合，把史料作为历史知识的来源，重视史料研读，提升历史素养。这节课中，从材料中找出原因，让学生明白了问题，也提升了分析材料概括材料的能力。整节课贯穿团队PK，还有小组合作交流，发扬了学生集体主义精神，调动了学生的积极性，为集体出力、争分。加上辅以视频、图像、动态地图来理解历史知识，学生从不同感官来感受，从不同角度多方位认识，理解深刻透彻，掌握的很好。课堂上设计的小游戏来加快学生掌握知识的速度；让学生讲解历史小故事，扩充学生的知识量，都增加了课堂的趣味性，增强了学生的兴趣，提高了课堂效率。教材分析教材分析，本课为教材第三单元第15课，在世界近代史中具有承上启下的作用。上城资本处于萌芽，下起殖民扩张掠夺，初步建立资本主义制度，是影响人类历史发展进程的重大事件，1500年是世界历史的转折点，此前世界各地区相对平行，各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝1500年之后的世界开始形成一个整体，这中间的关键就是本节课的主要学习的内容。本科包括三部分内容，探寻新航路的热潮，哥伦布发现美洲麦哲伦船队全球航行，第一部分，主要介绍了探寻新航路的原因和条件，第二三部分介绍了探寻新航路的典型人物和世界，第一部分与第二三部分之间是因果关系，十四十五世纪，欧洲商品经济日趋发达，欧洲人渴望黄金和新的市场，在这一主音的推动下，布伦不等，一批探险家纷纷踏上了艰难的探寻之路随着一条条的新的航路被开辟出来，原本基本上相互隔绝的世界各民族地区国家有了接触和联系，人类逐渐进入相互联系相互依赖的阶段，世界历史开始连成一个整体。评测练习1、在欧洲广泛流传后，激起上层社会对东方向往的作品是（）A、《荷马史诗》B、《历史》C、《马可·波罗行纪》D、《自然史》2、首先探寻新航路的国家是（）A、英国和荷兰B、葡萄牙和西班牙C、西班牙和意大利D、葡萄牙和英国3、欧洲航海家从15世纪开始新航路的探索。其中第一次完成环球航行的航海家是（）A.迪亚士B.达·伽马C.哥伦布D.麦哲伦4、欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体，是在哪一个事件发生后（）A、新航路的开辟B、文艺复兴C、英国资产阶级革命D、丝绸之路的开辟5.新航路开辟过程中，首先横越大西洋的是（）A麦哲伦B达·伽马C迪亚士D哥伦布材料一黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需的一切。(1)材料一中这句话反映出欧洲人开辟新路的直接目的是什么?而导致当时许多欧人冒险探寻通往东方的新航路的根本原因是什么?材料二星盘指向标多桅帆船(2)根据材料二并结合所学知识，谈谈欧洲人征服波涛汹涌的海洋已具备哪些条件。材料三哥伦布先后到达巴哈马群岛、古巴海地等地。每到一个地方，哥伦布就宣布那里是西班牙领地。(3)为了寻找通在印度和中国的新航路，哥伦布从何时何地开始了探险航行?他“发现”的新大陆实际上是今天的什么地方?材料四美洲的发现、绕过非洲的航行，给新兴资产阶级开辟了新天地。东印度和中国的市场、美洲的殖民化、对殖民地的贸易、交换手段和一般商品的增加，使商业、航海业和工业空前高涨，因而使正在崩溃的封建社会内部的革命因素迅速发展。-------《共产党宣言》(4)根据材料四并结合所学知识，谈谈新航路开辟的影响。课后反思本节课主要讲解了新航路开辟的原因、条件、过程和影响，重点分析了原因和影响，在讲解原因时，我用史料以及动态地图分析欧洲人探寻新航路的原因，史料简单、地图直接，学生容易掌握。在分析条件时，创设情境，假设学生就是航海员，需要哪些条件才能远航？充分调动学生的兴趣，参与的学生很多，进而切入到欧洲人具备的航海条件，效果很不错，加之运用PK环节，学生兴趣高。在讲解过程时，重点突出了学生的主体地位，实行分组讨论交流，通过分工让每个学生都参与进来，