高中地理-工业的区位选择教学设计学情分析教材分析课后反思

【学习目标】1.区域认知：结合区域图文材料，认识不同地区工业生产条件差异及对工业生产的影响。2.综合思维：运用工业区位理论，结合图文材料分析工业发展的区位条件，合理进行工业区位选择。3.地理实践力：运用所学知识和搜集资料，以及切身的考察，能够总结不同区域的工业及影响因素。4.人地协调观：分析合理布局工业，减轻工业“三废”对环境的影响，保护生态环境。【重点难点】工业区位因素。【学情分析】高一学生由于初、高中地理知识衔接不够，缺乏必要的知识准备，学生普遍觉得本节课较难学。加上高一的学生缺乏地理空间思维能力，阅读图和分析图的能力相对较差，在学习中常会感到无从下手。根据学生的身心发展特点和本节课程标准的要求，教师可布置导学提纲，要求学生提前做好预习工作。在教学过程中，多举一些案例，多联系前面学过的农业区位因素，培养学生分析问题的能力，为学生理解工业的区位选择做好铺垫。【授课过程】工业区位因素1、工业的相关概念（1）工业是对进行开采、采集和对或进行加工的物质生产部门，是现代国民经济的部门。（2）特点（3）分类生产对象：产品性质：二、工业的区位选择与农业相比，工业区位选择虽然也会受地形、水源等自然因素的影响，但更多是受、、等人文因素的影响。经济效益【活动探究1】（1）甘蔗制成糖，通常是8吨甘蔗制成1吨糖，如果每公里运费是2元钱1吨，下面两种甘蔗糖厂的区位选择方案，生产１吨糖的运输费用各是多少？方案1：制糖厂在原料地（甘蔗产地）方案2：制糖厂设在消费市场（2）如果要建一个家具厂，同样有两种方案，哪种更合理？为什么？方案1：在林区加工成家具，把家具运往城市方案2：把木材运往城市，加工成家具就地销售工业类型工业特点区位选择工业部门原料指向型不便长途运输或运输成本高接近产地市场指向型不便长途运输或运输成本高接近市场动力指向型需要消耗大量的工业接近劳动力指向型需要投入大量的工业接近技术指向型要求高的工业，接近高校、机场、高速路环境因素（1）考虑不同工业的污染程度污染程度区位选择工业部门对环境敏感的工业建在的地区、电子厂、、无污染工业可设在、、制鞋厂等轻度污染工业城市、重度污染工业城市的、、（2）对不同污染类型工业的影响【活动探究2】探讨不同风向时工厂的布局。下列三个风频图，工厂应布局的什么方位北北北北北北（3）社会因素有些情况下，也是重要的工业区位因素，有时甚至会成为主导因素。【活动探究3】探究大连船舶工业的区位因素辽宁省大连市是我国东北地区最大的港口城市和对外贸易口岸，同时也是辽中南重工业基地的中心城市之一。作为我国北方最大的船舶工业中心，大连重点打造大连湾、长山岛、旅顺等造船基地。读图3-2-3，运用所学知识，分析大连船舶工业的区位因素。【当堂检测】一、选择题芯片是计算机的核心部件。某跨国公司的芯片生产厂以往均设在发达国家。但2010年3月，该跨国公司决定在中国大连投资25亿美元建芯片生产厂。据此回答1～2题。1.通常，计算机芯片生产厂的区位选择属于()A.原料指向型 B.市场指向型C.廉价劳动力指向型 D.技术指向型2.该公司在中国投资兴建芯片生产厂，主要是因为中国拥有()A.丰富的原料 B.庞大的市场C.廉价的劳动力 D.先进的技术【小结】一.工业：1.概念2.特点3.分类二．工业的区位选择1.经济效益2.环境因素3.社会因素高一学生由于初、高中地理知识衔接不够，缺乏必要的知识准备，学生普遍觉得本节课较难学。加上高一的学生缺乏地理空间思维能力，阅读图和分析图的能力相对较差，在学习中常会感到无从下手。根据学生的身心发展特点和本节课程标准的要求，教师可布置导学提纲，要求学生提前做好预习工作。在教学过程中，多举一些案例，多联系前面学过的农业区位因素，培养学生分析问题的能力，为学生理解工业的区位选择做好铺垫。在教学过程中，始终坚持以学生为主体的原则，以合作式探究性学习为主要形式。本节课内容比较抽象，需要学生有足够的空间想象能力。在教学过程中尽量落实到每一幅图、每一个实例上，充分利用教材里已有的资料，同时结合多媒体进行演示。课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点,一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。学生是课堂的主体,本节课中，通过学生表情的变化、思维的速度,回答问题、动手操作等信息的反馈,可以看出这节课学生获取教学信息以及新知识新技能的情况还是不错的。本节课在教师的引导帮助下,全体学生的潜力得到很大限度的挖掘,智力好的学生吃得饱,中等水平的学生吸收得好,差的学生消化得了,学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想,师生信息交流畅通,情感交流融洽,合作和谐,配合默契,教与学的气氛达到最优化,课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松,学生学得愉快。工业生产和农业生产都属于最基本的人类生产活动，只是工业生产的部门结构和布局更为复杂，而且工业生产的“非天然性”较突出。本节教材由前后紧密联系的三部分组成。工业区位因素是本节的基础，工业地域的形成是前一部分内容的应用和延伸，对地理环境的影响是工业生产活动的结果之一。第一目“工业的区位选择”。教材在介绍工业区位因素的基础上，从三个方面介绍了工业的区位选择，又以知识窗的形式安排了工业区位论的相关原理，为知识的应用搭建了平台。某普通服装加工厂于20世纪90年代中期在东莞某镇建厂，产品主要销往东南亚。服装面料来自新疆，取得了良好的经济效益。进入21世纪后，该厂的效益逐年下降，经实地考察和了解新疆招商引资的优惠政艇后，该厂决定迁至新疆，并建立了自己的服装面料加工厂，服装主要销往中亚和东欧等地。据此回答下列各题。1．与广东省相比，新疆生产服装面料的突出的优势是（）A．劳动力丰富B．生态环境好C．原料丰富 D．交通便利2．进入21世纪后，该厂效益逐年下降的最主要原因是（）A．土地价格上涨 B．工资成本上升 C．企业竞争加剧 D．服装设计过时3．企业在新疆建厂后，影响服装销售地改变的主要原因是（）A．服装质量提高 B．服装价格上升 C．降低运输成本 D．方便了解市场非洲的马达加斯加(约12°S～26°S)于1991年开设免税工业区，吸引国际投资，产业以纺织、普通服装制造为主。1997年，我国某羊绒企业在该免税工业区投资办厂，生产羊绒衫等纺织品，产品直接面向欧美市场。当时欧美对进口我国的羊绒衫等纺织产品设置配额，而对产自非洲的同类产品没有此限制。据此完成4～6题。4.除政策优惠外，马达加斯加吸引国际纺织、服装类企业来投资办厂的主导因素是()A.交通B.劳动力C.资源 D.技术5.导致马达加斯加对羊绒衫几乎没有市场需求的主要因素是()A.居民收入B.文化传统C.国家政策 D.气候6.当时，我国该羊绒企业在马达加斯加兴办工厂，主要目的是()A.增加产品销量 B.接近消费市场C.提高设计水平 D.增加当地就业课堂教学的最终目的是促进学生发展，通过学习，学生在知识方面有所收获固然不可或缺，但学习方法、学科思路的掌握更为重要。在“工业的区位选择”这节课的教学中，我从教学引入开始，就引导学生从地理的视角来观察，引起学生的思考，这一思路贯穿整个教学过程。教学过程中设计层层递进的问题让学生探究，理顺学习思路，激发学生思考。教学过程中设计有深度的问题，增加学生的思维容量；适时加以方向引导，优化学生思维质量。3、通过课前的精心准备，在教学活动中引入了讨论，让学生依据具体实验分析工业的区位因素。本节课整个教学过程中还存在许多的不足，需要进一步改进，从而逐步提高自身的业务能力，以真正做到以学生为主体，让学生学有所得，学习对生活有用的地理为目标，在以后的教学中继续努力，积极改进，争取更上一层楼。分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。本条“标准”对学生的具体学习要求如下:能说出影响工业区位的主要因素。影响工业分布的主要区位因素有:土地、动力、原料、劳动力、市场、运输、技术、政策等。由于不同的工业部门，其生产过程和生产特点不同，生产投人的要素不同，生产成本的构成也就不一样，所以，区位选择时需要考虑的主导因素各不相同。工业区位因素也会发生变化，一个区位因素及其作用的变化