船舶柴油机的结构课件

船舶柴油机的结构21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。船舶柴油机的结构船舶柴油机的结构21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第二章柴油机的结构及主要部件第一节柴油机的总体结构固定件运动件换气系统燃油系统润滑系统冷却系统起动和控制系统阅读教学在语文教学中占有重要的地位,其效果好坏直接关系到整个语文教学的质量。教育部颁布的《课程标准》就把阅读能力的培养放在了突出的地位,强调阅读能力的培养。但农村阅读教学却是耗时最多,用力最大,收获最少,教师最无所适从的科目。反思当前的阅读教学,不难发现农村语文教学存在不少的问题。根据本人多年的中学语文阅读教学经验,认为要切实提高教学质量,必须大胆创新阅读教学方法,开展丰富多彩的语文活动。故在此进行一些初步探讨。一、注重教学方法,灵活处理教材在我们平时的教学中,花功夫最多的就是现代文阅读,可我们的学生一考现代文阅读就是不会。如何在有限的时间进行学习和复习,既让学生“吃的饱”,又让学生“吃得了”呢。我在教学中,更注重的是讲究方法,提高课本的利用效率。只有将教材这个例子用好,才能事半功倍。“课本只是个例子”,这就需要我们在教材的处理上必须有所舍弃,所以,我在教学过程中力求压缩讲授课本的时间,尽量地多给学生一些课外阅读的时间,每个单元、每种文体选择1-2篇比较典型的文章来讲,其余则让学生自学或干脆舍弃(字词除外),并简化每一节课的教学目标,每一堂课只要求达到一个目的,学会一方面的知识。从教学效果来说,必要的舍弃是应该的,因为想要学生记住一点很容易,想要什么都掌握很难。古人攻坚,如雪浇汤。讲析课文,在统观全文的基础上,寻求到“牵一发而动全身”的突破口,便可化难为易、举重若轻,从而迅速高效地达成教学目标。这样,在经过对教材的合理和侧重讲解后,可腾出一些课时开展一些语文活动。二、建立班级图书柜,开设阅读课语文新课程标准明确规定:初中阶段的阅读量应不少于260万字,每学年阅读两到三部中外名著。各地中考也把名著阅读纳入中考考查范围。可见,良好的课外阅读在语文教学和学生的学习、成长与发展中起着重要的作用。为了增加学生的阅读量,提高学生的阅读能力,我想方设法筹集书籍,改变农村孩子无书读的现状。首先,在学校图书室现有书的基础上,老师和学生把自己家的书籍带到班级,进行交换阅读。这样做省钱、方便,也显示了“书非借不能读也”的功效。其次,教师和学生一起凑钱,买一些适合学生阅读的优秀读物,放在教室的图书柜,供学生阅读。另外,对一些适合青少年学生阅读的时代著作、流行佳作,教师要及时推荐,以免学生茫然无从,不择而食,从而引领学生健康有效地进行阅读。三、开展丰富多彩语文活动,提高学生的阅读兴趣初中阶段,学生形象思维活跃,表现欲旺盛。教材每个单元后都有“活动课程”的设计。对“活动课程”,学生主体参与意识更强,更乐于投入。我的做法是一开始就高度重视这些活动课程并持之以恒。我一般通过民主方式,充分采纳学生的意见,筹备好“语文活动”。或民主推荐,或“毛遂自荐”,集中多数学生的意向,确定每次活动的“主持人”,由“主持人”按课程要求或商定的主题进行筹办。我则当好“教练”、“业务指导”,适当协调。学生是活动全过程中的主角,是主人。通过讲故事或见闻;猜字谜或作家名;说名句的出处、作者;诗文朗诵;成语、古诗词、谚语、名言警句接龙;辩论会等语文活动的开展,学生的主体意识得到强化,大大培养了学生的阅读兴趣,运用语言能力也与日俱增。四、利用读书笔记,采用灵活多样的阅读评价,展示阅读成果,体验阅读成功的喜悦学生自由阅读自己最感兴趣的课外书,在读有所感的基础上写一些读书笔记,这样能帮助学生加深对文章思想内容的理解,能积累材料、提高认识,还能提高学生阅读水平和作文能力。学生利用阅读课进行阅读,既希望读有所得,又期望所得的收获能得到老师、同学的认可,从而满足自己的成就感。针对这一心理特点。学生在阅读课上以各种形式写下自己阅读的体会,每周每位学生推荐一篇写上自己点评的文章,大家互换阅读、互相交流,谈体会、谈感受,培养学生的阅读兴趣与评价能力。同时每个小组推荐一篇优秀文章,让本人上台朗读,其余同学台下赏析。这样,同学们不但学到了好的写作方法,还充分调动了大家阅读、写作、参与的积极性。不仅使班级的读书氛围活跃了起来,同时阅读交流也成了学生之间相互推荐新书、好书的时机。然后把构思巧妙、有感染力的读书笔记张贴在教室供大家学习。这样高度重视,长期坚持,认真对待,无论是学生的写作能力还是阅读能力都得到了培养和提升。阅读能够丰富人的精神世界,提高人的修养和品位。我们要在有限的语文课堂上尽可能引导学生“多读书、读好书、好读书”,最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情,培养学生良好的阅读习惯,就能扎实有效地提高语文阅读教学的效果,提升学生的阅读能力。针对中文专业就业形式不乐观的现状，一些学校认识到中文专业必须要进行改革，而其中的一个重要途径就是将中文专业的创意性凸显出来。写作学更是这场改革中的重镇。比如，上海大学就开设了创意写作学，目的就是纠正中文专业在市场上特色不突出的弊端。将“创意”作为写作学的重要特色，这种设想很好，因为长期以来，高校写作学教学一直模糊了写作学学科中的“意”与“技”的界限，仅仅将它视为一种简单的技能训练。目前高校的写作学教材，事实上是一种“意”与“技”的统一体，这里说的“意”是指一种写作观念，“技”指的是一种技能或技巧。在现实教学中，不管是教学管理者亦或是老师，都没有将“意”与“技”区分开，而是本着一种教会学生写作技能的思维来开设写作学的。这样就出现了一种尴尬的局面：老师殚精竭虑传道解惑，学生始终觉得所学与自己的写作水平提高没有多大关系。这种情况的原因在于，一开始老师就错误的将写作学课程定位为一种技能教学，学习这门课程的目的是增进写作技能。而写作学教材中有很多内容不是一种技巧，是一种观念的启发。如“意境”，书上说的一般是“情景交融”而形成的一种艺术境界。这不是技巧，只是开启一种思维方式，引导学生在写作时投入感情，不只是无动于衷地观察。另外一些则是学完之后直接投入到写作实践中的知识，比如“先抑后扬”，“欲扬先抑”，它就是一种技巧。正因为忽视了这两种性质不同知识的界限，所以在写作学教学中，老师讲得累，学生学起来也常常疑窦顿生。我国古代的写作学传统就习惯于将“理”与“技”辩证统一起来，如刘勰的《文心雕龙》的“创作论”部分，就层次清晰地分为“理”与“技”两个部分：从第二十七节“神思”到第三十二节的“熔裁”是创作的理念，第三十三节“章句”到第四十三节的“附会”谈的是创作的技巧。这表明，刘勰对二者的区分既清晰，同时又将二者统一于写作中。要提高写作学的教学质量，就必须在教学理念上做出澄清，将属于观念启示的知识以启发式的教学方式来开展，属于技巧的知识则强调它的实用性。这样，学生就知道有些知识不是直接可以运用的，而是需要反复揣摩领略的，通过含英咀华能拓宽自己的写作思维，有些知识就是一种技能。目前，文化产业的发展如火如荼，其中“创意”成为文化产业的支持环节，一个好的“创意”能够成就一个文化产业。美国在军事和政治上从来没有真正打过胜仗，美国的胜利靠的是文化：冷战开始时，美苏文化产业几乎在同一起跑线上，而冷战结束后，美国文化创意产业在美国GDP占比约26%，经过半个世纪的冷战，美国文化创意产业已发展成占比例为第一的支柱产业，同时美国也成为世界第一大文化产业出口国，出口占比超过军工和一般制造业，美国的强大是奠基于文化及其产业化发展上。与美国相比，我国文化创意产业目前占GDP总值约5%，极度落后于美国。中文专业如果能在这方面抓住机会，乘势而上，无论对就业还是对学科的建设都大有裨益。中文专业不像其他应用型学科，有可以直接运用的技术，中文专业的特色与长处是它的理念，假如能够整合中文系的专业资源，培养出一批具有一定写作功底和文化理念的学生，这对他们的就业和未来的发展能奠定坚实的基础。其中，写作学更应该重视理念的培养。在写作学教学中，“意”与“技”之间的关系是相辅相成的。“意”的教学主要在于培养学生一种有创造性的思维方式，“技”的教学主要在于使学生掌握传递“意”的技能与技巧，二者是不可偏废的。当前高校写作学教学，存在一种趋势，即以为教学要与市场接轨，于是一窝蜂不分专业、不分泾渭的硬性要求增加适合市场需求的技术教学。而将一时间看不见效果的理念与理论的教学搁置一边，这种做法是不足取的。因为市场需求绝不只是实用，随着社会的发展，人们对文化的消费也在不断增加，物质与文化消费一同成为人们生活中的需求。这种趋势要求高校文科教学既要重视技巧也要重视观念。写作学教学切切不可因为错误的认识而置“理”于不顾，一味的强调“技”，而应该在二者之间寻找平衡点，保持一种文化生态上的平衡。写作学与文章学不一样，文章学侧重于对写作客体的研究，换言之，文章学研究的是作为一种目标的文章，一旦文章完成，那么这个目标就算达到，从该意义上说，文章学研究的是一种固化的对象，即作为一种意义比较稳定的精神产品，文章一旦完成，其内在属性就基本上确定了下来，具有共时性的特点。写作学研究的是写作主体的精神创作过程，它不是一种固化的形态，而是处在不同的变化状态中，具有历时性的特点。写作行为不像文章学那样具有固定的内容，它是处在不断变化的状态中，对写作行为的把握不能采取固定的研究方式，而毋宁说是一种处于探索中的研究方式。这种研究的方式就决定了写作学带有某种观念上的实验性，也就是说，写作学在很多方面是以一种需要验证的方式来探索写作行为的，因为写作行为缺少固定的内容。在教学中，教师不能将写作理论作为一种颠扑不破的理论传授给学生，它很可能是一种写作观念，这种观念不是技能，或许对具体的写作缺少直接应用性，但是它可以开启写作的思路，引导学生在写作中思路更为开阔。如果教师不懂得理论的属性，冒冒失失地将理论作为技能来传授，那么这首先就是一种认知上的错误，理论与技能之间需要一种转换，有的理论或许本身是一种技能，在写作实践的时候不需要太多的转化，但是有些观念性的理论与技能之间有着隔膜。再则，有些观念性的理论还处于探索、实验状态中，它可能是一种假设，不是具体化经过了实践验证行之有效的技能，如果不能认清这点，很可能会使学生步入歧途，影响他们以后的写作。“技”与“意”的二分法的提出，目的在于消除那种将技能与观念不分疆域的做法。“意”虽然具有某种不确定性与实验性，但这种“意”在写作中的意义是不可低估的，将“意”与“技”区别开来，一方面可以使“意”在教学中更为自由的商榷、讨论，增加写作学的思辨色彩，另一方面使“技”的训练因为有思想观念上的引导而不会雾失楼台，月迷津渡。第二章柴油机的结构及主要部件第一节柴油机的总体结构固定件运动件换气系统燃油系统润滑系统冷却系统起动和控制系统第二节活塞(pistor)1、活塞的作用和工作条件2、活塞的构造3、活塞销4、活塞的冷却5、活塞环1活塞的作用和工作条件作用:在保证密封的情况下,完成压缩和膨胀过程组成运动机构,将力经连杆传递给曲轴;筒型机中承受側推力,起滑块作用在二冲程机中,启闭气口,起滑块作用。工作条件:受燃气高温、高压、腐蚀、烧蚀作用热负荷和机械负荷很高,容易发生裂纹和变形磨擦与撞击,润滑困难,磨损严重具有较大的惯性力,柴油机产生振动活塞的作用和工作条件口要求:■强度高、刚度大;■密封可靠;散热性好、泠却效果好;■摩擦损失小、耐磨损;■中、高速柴油机还要求活塞重量轻。2、活塞的构造SMC-C活塞十字头式柴油机活塞活塞头: