项目融资风险评价要点课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思项目融资风险评价要点项目融资风险评价要点6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思项目融资风险评价要点项目融资风险评价要点国内以项目公司承贷的项目货款与规范的项目融资的差别在规范的项目融资中,项目的建设、运营和维护是建立在严格的契约安排基础上的。通过一系列严密的合同条款约定,使项目风险分散化,分别转移给建设承包商(通过签订固定价格、固定日期的建项目公司的风险分配机制不同设总承包合同)、运营商(通过签订长期营运和维护合同)、原料供应商(通过签订长期供货合同)、产品购买方(通过签订照付不议(take-or-pay)合同)等,项目风险在各参与方之间实现合理分担,项目公司在一种相对确定的环境中运营在国内以项目公司承贷的项目贷款中,项目建设、运营和维护缺乏严密的契约安排,缺乏有效的风险分担机制,使得项目风险未能实现在各参与方之间合理分配,项目相关风险仍主要集中在项目公司思想品德课程是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，我对现阶段农村初中思想品德课教学进行了深刻的反思，形成了一些认识和看法，现就存在的问题和解决的策略阐述如下，与各位同仁商榷。1存在的问题1.1课堂教学思想性不足，功利性有余。我国基础教育改革已走过十多年，随着改革开放的不断深入，升学和就业越来越成为社会关注的热点和焦点，教育的功能和价值偏离了正确的航向.升学率是社会评价学校的核心指标，教师的荣誉、职称、工资、奖金决定于教师的教学成绩.因此，在思想品德课的日常教学中教师重视的是对学生知识技能的培养，突出知识要点的识记、知识体系的形成，没有摆脱知识本位的束缚.而对学生的心理健康发展、思想动态变化、价值观念形成、理想信念的追求、意志品质的形成漠然视之.弱化了思想品德课的思想性，这也是造成农村初中生辍学率高＼违法犯罪低龄化的重要因素。1.2教师专业素养参差不齐，教学效果较差。教师是课程的实施者，是课改的推动者.但农村初中思想品德课教师整体素质偏低.一方面是专业专职教师严重不足.农村初中学校远离大城市，经济不发达，信息不畅通，交通不便利，学历高素质优的专业教师不愿去农村中学任教.又由于学校教师结构不合理，语数外"主科教师"超编，政史地等"副科教师"缺编，因此思想品德课教师兼职教师居多。有的学校甚至只保证毕业年级的专职教师，以满足学校中考整体成绩的需要，对其他年级只要求开设思想品德课就可以。另一方面是学校对思想品德课教师的专业成长缺乏机制保障。教师很难胜任思想品德课的教学工作，也不可能依据新课标完成教学任务。情感态度价值观、能力、知识的教学目标实现就是水中花、镜中月。1.3课堂教学缺乏社活气息，缺少时代特征。生活不仅表现为思想品德课程的基础、内容展开的载体，而且直接表现为教育的目标。课程的生活化，就是要贴近实际、贴近学生、贴近生活。时代特征也是思想品德课的一大特色，要对学生进行公民教育、国情教育、世情教育。可是，一方面农村初中生生活狭窄、简单，见识少、经历少，教学内容中所列举的事例多数远离他们的生活，这使得他们在课堂学习中感受不到学习内容的真实、真情、真诚，丧失了学习的兴趣、动力，教师的教学手段和方法传统落后，在教学设计和课堂教学活动中不能有机结合农村中学生的生活和经历组织教学，只是照本宣读、机械勾画，课堂气氛沉闷、压抑，没有使学生在具体的生活中领悟思想品德课教育的真谛。另一方面是教师不能利用有限的教学资源将社会焦点、时政热点问题即时结合教学内容引入课堂教学中，使思想品德课堂不能对学生进行科学发展观、社会主义核心价值观、公民意识、全球意识、生态文明的有效教育，丧失了思想品德课宣传党的方针政策路线的教育功能。1.4课堂教学改革流于形式，穿新鞋走旧路。课堂教学改革就是以学生为本，旨在促进学生健康全面发展。可是在现实的课堂教学改革中，教师往往是脱离教学实践空谈新课程理念，动辄"建构主义"、"后现代主义"、"多元智能理论"，使一些教师不说用教材，就是教教材也没有落实好。在教学检查时，教师精心准备汇报课、示范课，像是在"排戏"，"亮点"纷呈，那令人"叹为观止"的热闹场面，那令人"望尘莫及"的精准的时间把握，教师和学生都是在表演，使出各种手段和方法，"自主"被自流化，"合作"被模式化，"探究"被绝对化，博得听棵"观众"的喝彩，赢得荣誉和奖励，却丢掉了教育教学的本质。2解决的策略2.1把握课程的德育性，回归课程的三维目标。思想性是思想品德课程的灵魂，思想是人类特有的属性和品质。拿破仑说；"世上只有两种力量：利剑思想。从长而论，利剑总是败在思想下。"思想品德课教学的根本目的是提高人的思想品德素质，情感、态度、价值观是思想品德课程目标中最为核心的目标。教师在教学设计、课堂教学、课后实践中突出情感、态度、价值观的知行统一。引导学生在体验中学习知识、形成信念、升华情感、从而真正实现情感价值目标。2.2优化教师结构，培养本校教师。调整教师结构，优化教师配置，在现有教师的基础上形成相对稳定的教师队伍，为落实新课程的改革奠定基础。制定和完善教师培训的保障机制，发掘现有教师的潜能，提升教师的教育教学能力。提供思想品德课教师外出学习的机会，增长他们的见识，扩大他们的视野，转变他们的理念，改进他们的教学方式。同时引进专家学者、教学能手开展专题讲座和教学教研活动，解决教师课改中遇到的困惑，打造出一支理论水平高、教学能力强、教学质量优的创新型思想品德课教师队伍。2.3课堂教学关注生活实践，彰显时代特征。初中生逐步扩展的生活是思想品德课程的基础。首先是选取学生关心的现实生活、社会问题以及反映当前国家大政方针的热点信息和先进人物的事迹作为课堂教学资源，精心设计学习情景。以学生生活为起点，利用学生已有的生活经验、熟悉的生活经历，让生活走进课堂，把课堂融入生活。其次是改进教学方式和手段。教学中注重师生互动，注重组织小组讨论、探究、合作学习。尽力使用学校已有的现代化教学手段，提高教学效果，拓展学习资源，增加课堂容量。思想品德往往是点滴中见精神，注重与社会实践的联系引导学生自主参加丰富多样的活动，在认识、体验、践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成。2.4依托课堂教学，深化课程改革。课堂教学是课程改革的基础，也是课程改革的归宿。离开课堂教学谈课程改革，那就是无源之水，无本之木。首先是要按照新课程改革的要求，依据思想品德课课程标准，从学校的客观实际出发，认真研究教师水平、学生状况、教学情况、教学环境、教学设施，制定恰当的思想品德课课程改革的方案。其次是将课改方案真实认真地落实到教育教学的每一个环节，从教学资料的收集整理到教学设计的编写，从组织课堂学习到课后的实践活动，从教学的反思到教法的改进都渗透课改的理念和思想。形成反思型的教学文化，坚持对课程改革实践进行认真的反思，总结经验，查找问题，研究改进措施，从而不断改进、完善、提高。再次是开展检验课活动。将以往的"观摩课"、"公开课"，变为实践课和检验课，在实践中发现问题，在检验中改进，使教师和学生共同感受课改的乐趣，享受课改的成果。教育改革是农村初中思想品德课教学突破制约走上健康发展的根本途径。我们应该放弃名利，回归教育的本质，潜心研究教育，使思想品德课真正成为学生德育教育的主渠道，实现帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民的目的。摘要在初中体育教育中运用小组合作学习模式已得到了广大教师的认可，在实际教学中也收到了较好的效果。但细观体育课堂教学，反思教师的教学行为，不难发现在教学实践中仍然存在各种问题。本文以此出发，探讨对策和方法。小组合作学习旨在发挥群体的积极功能，培养学生多角度思考问题、分析问题和解决问题的能力，为每个学生提供展示和锻炼的机会，培养学生合作精神和交往能力。小组合作学习模式已经被广大体育教师接受，并作为常规教学方法得到了广泛运用。但细观当前体育教学中的小组合作学习，不难发现还存在不少问题，需要我们去研究解决。一、存在的问题1．教师分组随意，组员之间不团结、开小差现象严重小组合作学习分组的时候常常是前后、左右固定的一些关系好的学生分为一组，组内的气氛虽然不错，但是从体育运动的兴趣、爱好，以及运动技巧掌握等方面，难以形成相互启发、影响的氛围，往往会出现有一些组效果很好，有一些组游离于课堂教学的目标之外，难以融入课堂统一的学习目标现象。2．小组之间各成员分工不明确体育课的小组合作学习具有其自身的特点，技能的获取需要自身的领悟、个体之间的相互启发和配合，如果不给学生明确的任务，容易将小组合作学习变成“小组讨论”，使得小组合作出现较大的随意性。3．部分体育教师的现场调控能力有待提高在小组合作活动时由于班中人多，且小组合作多处于活动状态，因此往往出现难以控制和协调的局面。这就导致教师对合作学习的状态和重难点掌握的情况无法及时把握，加之体育课堂的场地较为宽松，学生情绪较为放松，这样就容易出现课堂气氛似“活”实“乱”的现象。4．缺乏科学合理的小组学习评价体系体育成绩虽然高下立判，但是人的身体素质、意志品质有差异，教师如果忽视学生这些精神和能力方面的因素，仅仅以纪律或者成绩作为评价的依据，甚至将耐力跑、下蹲等作为惩罚的方式，而吝于对学生进行激励，是不符合当前新课标要求的。二、解决途径（一）教师方面1.提高体育教师的合作意识体育教师往往习惯于命令式的教学，一只哨子从头吹到尾，强调学生整体的整齐划一，往往“小组合作学习”只是随机短暂的讨论或者动作的配合，并未真正起到合作的效果。在遇到疑难的情况下，能与同学交流、帮助、纠错、指导、讨论，寻求解决疑难问题的途径和方法。以此构建合作氛围，使学生经历探究过程，获得理智和情感体验，养成终身学习的兴趣，促进学生认知的发展、情感的融合、人格的升华。2.着力关注学生的心理因素体育教师一般要带好几个班级的体育课，不分析班级、学生的实际情况和心理状态，随意地把班级学生分成若干个小组，这往往导致学生的消极应对，将合作学习当作中途休息的机会。这就要求体育教师关注学生的心理，摸清学生的爱好，请有兴趣的同学作为合作小组的组长，以其自身的兴趣带动他人，则能起到事半功倍的效果。3.提高教师对动态活动的调控能力要让小组合作活而不乱，首先教师必须依据同学的课堂表现，在学生意愿的基础上严格控制分组，经常变换成员的角色，动态化地变更小组人数及人员的组成。以荣誉和奖惩给予组员以纪律性、责任感和凝聚力，营造取得成功的氛围。其次，教师应当为小组的组员确定明确的任务，监督小组内的分工，及时参与、示范和指导组员的动作，调拨组员动作配合的要点。再次，在巡视的过程中，教师发现规范的动作，可以及时加以点评和表扬。（二）学生方面1．在合作学习中锻炼学生的合作能力教学《投掷轻物件》一课，课前我提出了自学的要求：（1）自己做或准备好轻物件；（2）理解投掷轻物件的意思；（3）自我学练，体会投掷动作要领；（4）发现疑难，提出疑问。然后，学习组长带领组员按自学要求分步学习，互相交流。在汇报各小组学习结果时，各小组分别请几名同学出来进行示范练习。老师针对学生的练习及时纠正和发现错误动作，同时认真地解答同学们提出的疑问。久而久之形成了一种良性循环，既锻炼了学生的组织能力，又培养了良好的学习习惯。2.在合作学习中培养学生的思维能力在教学《跨越式跳高》一课时，在学生对内容理解后，我出示了一道思考题：如何才能跳得高？让同学们分组讨论，充分发表意见，交流时各小组各抒己见。有的同学认为跑得快就能跳得高；有的人认为正确的起跳动作是跳得高的关键；还有的人认为是助跑——起跳——过竿——落地。孩子们的话语闪烁着灿烂的思想火花，他们不仅学习了知识，掌握了技术和技能，培养了思维能力。3．在合作学习中激发学生的创造力在一定的条件下，我还允许学生自由结合组成小组。如学习游戏：《齐心协力得第一》时，我设计了一个让学生发挥自己创想能力展示个性的机会。“你们喜欢用这齐心协力的拼搏来换来成功吗？”请同学们用自己喜欢的形式把这种心情表达出来。于是，学生们根据自己的学习意愿、性格特点、能力、特长等自由结合，组成合作伙伴开展学习锻炼。项目融资风险评价要点国内以项目公司承贷的项目货款与规范的项目融资的差别在规范的项目融资中,项目的建设、运营和维护是建立在严格的契约安排基础上的。通过一系列严密的合同条款约定,使项目风险分散化,分别转移给建设承包商(通过签订固定价格、固定日期的建项目公司的风险分配机制不同设总承包合同)、运营商(通过签订长期营运和维护合同)、原料供应商(通过签订长期供货合同)、产品购买方(通过签订照付不议(take-or-pay)合同)等,项目风险在各参与方之间实现合理分担,项目公司在一种相对确定的环境中运营在国内以项目公司承贷的项目贷款中,项目建设、运营和维护缺乏严密的契约安排,缺乏有效的风险分担机制,使得项目风险未能实现在各参与方之间合理分配,项目相关风险仍主要集中在项目公司国内以项目公司承贷的项目货款与规范的项目融资的差别在规范的项目融资中,融资银行的大部分风险是可以预期的,从而可通过进入成本的方式予以补偿。尽管融资方式为有限追索,但贷款人的利益通过交易结构、资产/权益的抵/质押安排和风险分担等措施保障,银行是在一个相对确定的条件下进行融资决策,承担的风险较小银行承担的风险不同在国内以项目公司承贷的项目贷款中,与项目相关的风险仍留在项目公司,然后又通过融资安排将风险传递和转嫁给银行。而且,贷款期限越长,影响贷款正常偿还的不确定性就越多。银行是在一个不确定性较大的条件下进行融资决策,贷款保障措施较差,银行承担的风险较大第一还款来源第二还款来源1、股东是谁?5、贷款担保条件如何?项目融资风险评价基本框架、借款人具备偿债能力吗?6、融资方案安排合理吗(包括金额项目情况如何份额、期限、利率、担保条件和还款安排等)?4、产品市场情况如何1、股东是谁?1.1股东为什么重要?股奇本金品牌影响现金支持东重要性技术支持原料来源机处理管理支持产品销售人扌储备融资担保特别地,当借款人为项目法人时,股东对项目的实施和贷款的偿还将产生更为重要和直接的影响1、股东是谁?●1.2股东实力如何?股东的实力体现在股东的行业地位、技术装备、经营管理、资产规模、销售收入、盈利水平和经营创现能力等方面股东行业背景非常重要。股东的行业背景将在技术工艺、生产组织、经理管理、人才储备、原料来源和产品销售渠道等方面为项目提供支持m对股东跨行业投资、不具备行业经验,这类项目应提高警惕1、股东是谁?1.3股东的关联关系如何?了解股东在集团整体中地位如何?(是否为集团的核心企业或从事核心业务)集团整体的经营情况和财务状况是否健康?集团整体的融资总量是否适度Ⅳ集团成员企业之