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信息检索：图书馆馆藏资源检索与利用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。信息检索：图书馆馆藏资源检索与利用信息检索：图书馆馆藏资源检索与利用26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。Q七↓域太学中以图书馆馆藏资源检索与利用2012年3月电子科技大学中山学院图书馆电猜去第中⑨强槐缩本讲主要内容了解图书馆资源,主动获取文献信息,提升自主学习能力馆藏资源概览及检索途径馆藏目录检索3)中文数字期刊举要4中文数字图书检索举要6)本馆主要服务项目1问题的提出关于高职院校的思想政治课教学研究中,人们往往把重点放在对教学方法的探索上,试图通过增加学生课堂参与和课内外社会实践等方法改革陈旧的教师一言堂的教学模式来达到培养学生对于成为社会主义公民的知识的认知能力。那么,方法的改革是否取得了良好的教学效果呢?答案并不乐观。据有关研究显示,学生对于政治理论课的学习大概表现出以下三种状况:①思想上的肯定认识和行动上的消极应付并存;②求知欲望强烈与学习行为懒惰并存;③崇高理想与学习行为功力性并存。[1]具体的表现就是学生认为思想政治理论知识对自己影响很大,对思想政治理论课的教学有所期待,对自己的前途也有较高的设想,但是在行动上他们却往往是消极的,上课时对感兴趣的问题就听几句,对不感兴趣的则有的学生看课外书,有的学生玩手机、发短信,“偷懒”的时候常有,课程学完了,教材都有没看过一遍,没有留下一点痕迹,即便有的学生留下痕迹也是划的重点以应付考试,个别学生直言不讳的和老师讲上英语课还能考个级,学政治能干什么啊?!学会分析问题。可自己毕业后能从事相关专业的生产活动就算幸运的了,这样的话掌握专业技术就可以了,没有必要操心问题怎么分析解决这应该是领导负责的事情。再说,思想政治素质是“虚”的,对思想政治理论的内涵及人生指导意义就是知道了能怎么样。以上现象的出现显然表明学生对思想政治课没有什么主动的学习兴趣,没有把政治理论知识看成是自己社会实践过程中需要的必不可少的工具,也就更没有能把它内化成自己的行为准则。为什么教育教学方法一直在改革就是得不到好的教学效果呢?当然原因是多方面的,笔者认为这与教学中过分强调学生心理两个基本维度的一个方面认知的教育而忽略对情感世界的教育是有一定关系的。情感是人类心理活动的重要组成部分,是感情、需要、愿望、内心体验等一系列心理现象的统称。实际上,情感的内涵是非常丰富的,对其理解不可局限于一般意义上的情绪或感情的范畴。“它的核心的意义在于作为一种心理过程,个体通过反映客观事物与自己的需要的关系,通过一系列的态度体验,形成各种性格特征,如态度、价值观、意志品质等[2]。情感伴随认知而产生,与认识过程共始终。每个不同的个体在学习过程中都会伴随着积极或消极的情感态度。积极的情感态度往往能使学生轻松地接受课堂知识,并增强学习的主动性与积极性,而消极的情感态度严重影响学生政治理论知识的学习成效。目前,教育界虽然在不断的进行教法和课程理论的改革,但是实质上还是在从教师的角度考虑和体现教学过程及教师上课的规律,把调动、尊重学生的情感因素和学习主动性的环节当成在完成授课知识量和进度等教学任务大餐后分配给学生的小甜点。就算在课堂当中鼓励学生参与讨论,讨论的结果也通常只以教师给出的总结为最终的标准答案。可见,长期的对知识、能力、智力的重视使教师惯于将本身是教育目的的情感教育仅视为促进认知目标达成的辅助手段,新瓶装陈酒,使教学方法难于根本性的变革,达不到引导学生乐学、好学的效果。既然情感教育是突破现在政治理论课教学困境的一种有效方法,那么我们怎么做才能达成情感教育的目标呢?2高职政治理论课情感教育目标达成的途径2.1从教育教学的宏观层面入手2.1.1注重政治理论知识与专业课程知识的结合,准确把握高职学生的接受度。高职教育的基本任务就是培养具有专业知识技能的复合型应用人才,专业课程是达成这一任务的基本单位,但是要想把专业课学习理解通畅,学以致用,在现实的工作生活中独立的站稳脚跟,学生就一定要具备一定的分析解决问题的能力和一种科学的认识自己和社会的眼光,及其一些关于劳动者权利义务的常识。这些知识都是政治理论课涉及到的内容,对于学生诚然是有用的。思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者,是社会主义意识形态和精神文明的传播者,如果只是照本宣科就达不到教学的实效。马克思认为:“思想根本不可能实现什么东西,为了实现思想,就要有使用实践力量的人。”[3]可见,理论思想只有转化为高职学生的内在信念,才能发挥其应有的作用。这种转化过程,就需要将政治理论课中的知识与高职各个专业学生的需要挂钩,比如在思想道德修养课程中,有关于职业道德的一部分内容。教师可以根据授课对象专业的不同,启发学生思考自己从事的职业所要具备的核心职业道德,再通过各行业自己的职业道德总结归纳出作为公民、劳动者所必须具备的一般性准则。准确把握各个专业学生的“接收度”,挖掘政治理论课中的关乎学生情感的素材。高职学生具有自己的接收度,即对于特定教育信息认可和接纳的程度。接受度由个人既有的生活态度、接受能力以及发展需求所决定。特定教育信息如果超出或低于或远离于人的接收度,人就会排斥、抗拒教育信息,使教育的过程和目的无法实现。[4]因此,教师准确把握各个专业学生的接受度是实现政治理论课教学实效性的着力点。教师在备课时,要根据各个专业学生的实际接收度和教材所蕴涵的情感,设计课堂教学情境,对于那些无情感色彩的内容要设法赋予情感色彩,使平淡、枯燥的教学内容生活化、情趣化,以引起学生的情感共鸣。情感色彩浓厚的教学情境,能激发学生的探究欲望和参与热情,提升他们的思维层次,提高他们的记忆和知识内化效率。将育心、育德、育人与授课相结合,着眼于学生综合素质的提高和个性特长的发展,进而对学生的情感态度、价值观念以及行为方式等产生潜移默化的影响。同时在政治课程中也可加入人际互动和自我了解的内容,不失时机地进行情感教育,培养学生自我控制、自我激励、自我反省的能力。在促进学生心智发展的同时,陶冶他们的情操。2.1.2给予师爱。师爱是对所有学生的博爱,关键的因素在于善于运用合适的方法引导、鼓舞和批评学生、一视同仁,因材施教。在教育的特定环境中发展形成的师爱具有高度责任性、无私性和广泛性,它对学生情感世界的影响是极其重要的。高职学生大多是高考中最后一批录取的大学生,学习基础和成绩都较差,所以他们得到的关注不多,师长对他们的爱也更少。这种情形下他们就更容易受到负面评价等因素的影响,进一步恶化厌学、学习效率低下等现象的出现。失败甚至痛苦的学习经历诱发了学习者的自暴自弃。一个充满爱心的教师,在课堂内外表现出的对学生的尊重、理解、关怀、呵护,创设更多的机会,让学生尽可能多地在学习过程中体验成功,增强自信,提升学习动机及兴趣。学生在长期的耳濡目染中也必将渐渐被感化,真心的喜欢上这位教师,从而爱上他所教授的内容。而且老师对学生的尊重也使学生学会尊重他人、理解他人、关爱他人。有人说师爱就是“引擎”,在教学中,教师对学生的“慈爱”,让学生产生情感的涟漪,从而激起学生对教师的“敬爱”,并引发学生之间的“友爱”。这种友爱使同学们联系紧密,成为一个具有平等出发点的集体。有集体的地方就必然存在约定俗成的群体准则、利益、活动及价值观念以维持集体的和谐运转。同学们在自己建立的集体中,进行竞争、互助、合作等日常活动,构建、遵守、完善规则,获得道德感和归属。这对情感教育目标的达成是非常有价值、有意义的,更是迈出成为合格社会劳动者的第一步。创设有效的问题情境，必须把需要解决的课题巧妙地寓于各种各样符合学生实际知识基础的事物之中，由表及里，由此及彼，达到掌握本质，领悟方法，增强教学效果。有效物理问题情境，应产生在“观察”和“质疑”之上，能够激发学生的学习兴趣、能够提供认知的起点、能够指明思维的方向；应该具有针对性（紧扣教学主题）、新颖性（激发学习兴趣）、挑战性（引发认知冲突）。那么在物理教学中如何创设问题情境呢？1.强化实验探究，创设问题情境。物理是以实验为基础的学科。一方面实验以其直观性、形象性为学生提供了丰富的感性材料，使其充满着趣味性、思维性、挑战性、探索性和创造性，它对激发学生兴趣，培养学生的科学态度和科学的学习方法均起着重要作用。利用实验内容的魅力创设问题情境，可以充分发挥学生的主体性。另一方面，我们可以将验证性实验改为探究性实验，创设实验探究情境。波利亚说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己发现。”因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中内在的规律、性质和联系。所以，在课堂教学中，我们应该围绕课程重点，创设一些符合教学实际，且具有一定探究性的实验情境，让学生在自我探究中发现、获取和理解知识。如在教学“力的合成”一节内容时，可以将“力的平行四边形法则”作为探究性实验，让学生在亲身体验、经历探究的过程中，得出力的合成法则。“机械能守恒定律”“探索弹力和弹簧伸长的关系”“描绘小电珠的伏安特性曲线”等的教学也可以采取这种方式。2.联系实际生活，创设问题情境。《新课程标准》明确指出：“充分考虑高中学生的认知特点，关注学生的学习兴趣和生活经验，加强物理学与生活、生产的联系。”利用学生熟悉的生产、生活情境，以及所关心的热门科技话题，创设问题情境，可以使学生认识到物理学的现实意义，使学生感到学有所得，学有所用。这样容易激发学生的愉悦心情，触发学生的情感和求知欲，提高学生探究学习的兴趣。如《摩擦力》一节课引入时，我们可以用一个电动遥控小车创设情境。首先让小车在桌面上运动。教师：是什么力使小车向前运动？（学生：是小车里面的电动机产生车向前运动的动力。）教师提出疑问：有向前的动力小车就一定能向前运动吗？（学生猜想）教师再展示：把小车支撑起来，四轮悬空，再启动小车，只看后轮转动，却不见小车向前运动。这时学生们产生了疑问，急切地想知道是怎么一回事？在课堂上采用学生们喜欢玩的遥控小车来设计实验，吸引了学生的目光，抓住了学生的兴趣，逐步地将学生引入摩擦力知识的学习当中，使学生在情境中学会了知识。3.对比新旧知识，创设问题情境。在物理教学中，应寻求新旧知识之间的联系和区别，创设问题情境，诱发学生积极主动地探究学习，既复习巩固旧知识，又促进新知识的增长。教师在设计问题时要考虑学生的现有水平，充分认识新知识和旧知识之间的联系和区别，了解学生凭已有知识能把新知识掌握到什么程度，在这个结合点上产生问题，它最能激发学生的认识冲突，最能有效地驱使有目的探究。如在讲《运动的合成与分解》一节时，在讲课之前让学生们回忆一下《力的合成与分解》的有关知识，在此基础上，通过类比让学生推测《运动的合成与分解》的有关知识，得到：（1）在进行运动的分解时要按运动的实际效果分解。（2）运动的合成与分解还要视题目的要求和情景而具体分析。（3）位移、速度、加速度各物理量都是矢量，所以运动的合成与分解也遵循平行四边形定则。（4）各分运动合起来与合运动具有完全相同的效果。在这里通过引入同学们熟知的力的合成与分解的有关知识，创设了有利于学生进行科学类比的情境，不仅轻松地使学生推测出了运动的合成与分解的有关知识，而且使学生进一步加深了对类比这一科学方法的掌握。4.联系物理学史，创设问题情境。听故事对于绝大多数中学生来说是一大乐事。物理学的发展史上有许多佳话史实，其背后隐藏着很深的哲理。物理课堂教学如能恰当地利用物理学史创设情境，通过与本课内容有关的故事介绍，增强物理的趣味性，拓宽学生的知识视野，能激发学生的求知欲。例如我们在讲“引力常量的测定”时，可以首先介绍伟大的物理学家卡文迪许的生平。这位伟大的科学家将大部分遗产捐赠给剑桥大学，剑桥大学利用这笔捐赠建立卡文迪许实验室。这个实验室共培养出了26位获得诺贝尔物理学奖的科学家。可以想象当我们讲到这里时，教室里会异常安静，同学们的目光中会流露出对这位伟大科学家的崇敬之情。此时，良好的物理情境便形成了。5.利用习题变式，创设问题情境。所谓变式是指在对问题从不同角度、方面和方式变换事物非本质的属性，以便揭示其本质属性的过程。由于学生久已形成的习惯思维定式，造成学生分析问题时方法单一，从而步入解题误区。应用“变式”教学，一方面能引起学生的学习兴趣，开发学生的智能，另一方面能使学生突破思维定式，加深对物理概念的理解。例如，单摆周期公式的运用，可以对问题情境加以变化：一个小球在内径很大的光滑圆弧槽内小角度来回振动；悬挂着的带电小球在匀强电场中小角度摆动等。问题情境的变化实质上是创设了一个新的问题情境，它有利于学生透过现象看到问题的本质。6.采用动画模拟，创设问题情境。利用现代化教学手段，可以生动形象地展示相应的、虚拟的物理问题情境，不仅将抽象的物理问题直观化，而且能激发学生的学习兴趣，培养学生各种能力起重要作用。如在讲《平抛运动》一节时，运用flash演示出水平飞行的飞机投弹攻击地面上的目标，如果要确认可以命中目标，飞机需要在水平方向的后上方一段距离处投弹才可以实现轰炸任务。通过现代化手段进行这样的演示来创设情境，不仅使同学们获得了丰富的感官记忆，而且清晰地理解了平抛运动的规律。总之，在物理课堂教学中，教师要依教材内容、难易程度、学生接受水平，以及教材前后的关联创设有效的问题情境，让学生理解和掌握知识；教师要把握时机适时创设有效问题情情境，并巧妙解决创设情境所涉及的物理问题，调动学生思维积极性，由表及里，由此及彼，达到掌握本质，领悟方法，增强教学效果。Q七↓域太学中以图书馆馆藏资源检索与利用2012年3月电子科技大学中山学院图书馆电猜去第中⑨强槐缩本讲主要内容了解图书馆资源,主动获取文献信息,提升自主学习能力馆藏资源概览及检索途径馆藏目录检索3)中文数字期刊举要4中文数字图书检索举要6)本馆主要服务项目电猜去第中⑨强槐缩Findingcontent0%10%20%30%50%60%70%80%90%100%SearchenginesOnlinebookstoreOnlinenewsLibraryWebsite*Electronicmagazines/journals*Onlinedatabases*m2010■2005在美国,93%大学生选择搜索引擎作为内容查找的首要门户,图书馆网站排名第五。(OCLCPerceptionsofLibraries,2010:ContextandCommunity)图书馆网站提供信息的可信度在不断上升,搜索引擎提供信息的可信度有所下降。(OCLCPerceptionsofLibraries,2010:ContextandCommunity)Informationfrom18-24-year-oldlibrarysourcesiscollegestudents■2010■2005UseoftheseresourcesincreasedorremainedflatpretrustworthyLibrary:websiteAboutthesameOnlinedatabasesLesstrustworthyEfectronicmagazines/journalscomparedto题2010■2005searchengines.电猜去第中⑨强槐缩互联网的资源的特点口优点:ADVANTAGES多样,没有时限。Variety&timeliness随时可获得。Available24hours/7daysaweek口缺点:D|SADVANTAGES:没有经过评估。Donotgothroughrevieworocess并非完全免费。Someinformationnotfree没有组织序化。Notorganized保存和使用时间没有保证。Mostinformationnotpermanen电缆去也剧考缩出图书馆网站提供资源的一些特点口所有资源的购买是经过评估。Resourcesundergoreviewbeforepurchase口资源全部为免费。Mostinformationandservicesarefree口组织有序。nformationisorganized口提供长久连续的服务。Mostinformationiskeptpermanently电缆去也剧考缩出、馆藏资源概览及常用检索途径纸质图书:100万册纸质报刊:1300种(印刷资源电子图书:80万种馆藏纸质资源电子期刊:10个库总量100万册其他可用数字资源中外数据库60多自建库6个电缆去也剧考缩出<解深数资者有孙台本的导本讯本概学W员目信息武乳]报刊目录【通知美丽家、和谐中山庆祝新中国成馆藏目录书名录]【道知】图书馆密集厍开放通知排行)、[研书目])→【通知】图书窜月2E闭打开知识宝库的钥匙【知】图书馆国庆期间升馆安排知[新推介](专家y【新闻】图书谊为广大同学举行排板培训腰这电子期刊、会议录导馆藏检索【新闻】图书馆读者协会成功举行“新生见面会的读者服纸质资源可以通过数字资源读者留言读者款育图书催还图书续信购书建议馆长信箱馆藏目录反应出来更多数字资源拾物招额楼园卡桂失U特色服务与资源“读书月“2009y中国60周年在绒间庆祝新中回成立6周年194910.1-200910学科馆员文献传递服务中文数据库一专冢睿书入口中国期刊全文数据库》维普中文信息资源系统CI优秀博斫论文库核心期刊查询》人大复印报刊资料全文黟据厍》道琼斯财经资讯.教育平台英晋在21世纪大学英语听力库书生之家》方正A如b欺字囡书系统b超星中文电子四书听力资料共享区想新华社多妹数据库总校款学参考书文数据库上s圈情清华同方模似考试弃统电猜去第中⑨强槐缩本馆中文数字资源数字期刊数字图书中文数据库中国期刊全文数据率堆首中文信息资系统W优秀博项论文库核心期刊查语在线万方坛库人大复自报刊资科全文失据库》连家财轻讯歌育手台21世纪大学英语听力库D书生之家D万正动款子图书系就D望星中义电干图听力资料共享区新华社多媒体数据库总校教学多看书全文数据库e戏圆情华问同方模拟考试系统新生入