初中语文-记承天寺夜游教学设计学情分析教材分析课后反思

《记承天寺夜游》教学设计一、教学目标1.疏通文意，识记常用的文言词语。2.欣赏文中清幽宁静的意境，背诵全文。3.结合文章的创作背景，品读“闲人”含义，体会作者乐观旷达的胸怀。二、重点、难点重点：识记常用文言字词，体会作品清幽宁静的意境。难点：品读“闲人”含义，体会作者的思想感情。三、教学过程（一）导入同学们，大家都喜欢猜谜语，是吧。今天我给大家出谜，打一人物，大家猜一下，此人是谁？此人姓宋，北宋人。父亲苏洵，弟弟苏辙。一门三父子，都是大文豪。诗赋传千古，峨眉共比高。唐宋八大家之一，猜出是谁了吗？（苏轼）。很好，今天就让我们一起走近这位大文学家，学习他的《记承天寺夜游》。（二）自主探究，预习交流。1．作者简介苏轼（１０３７－１１０１）：字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州人（今四川眉山，北宋时为眉山城）。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，豪放派词人代表。苏轼少年承受家学，在蜀中读书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法而被贬黄州。《记承天寺夜游》就写于这一时期。2.解题：承天寺：位于银川市城西承天寺内,俗称“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的历史。塔通高64.5米,异常俊秀挺拔。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。3.读准字音解（）衣藻荇（）遂（）至未寝（）柏（）4.朗读课文元丰六年/十月十二日夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻/张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。5.解释加点的字词，并翻译全文。①月色入户②欣然起行③念无与乐者④积水空明⑤藻荇交横⑥盖竹柏影也⑦但少闲人如吾两人者耳⑧怀民亦未寝⑨相与步于中庭6．这篇文章运用了几种表达方式？（记叙描写抒情）7．按“记叙-描写-抒情”把全文分为三层,请用四字短语概括其内容。（寻伴夜游、庭中月色、月下感叹）（三）品读欣赏，把握感情。作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？（明确：一方面作者被贬，心情郁闷寂寞无聊，想出去走走；另一方面因为月色很美，想去赏月。）（四）阅读鉴赏，合作探究。1．作者是如何描写月色的？（找出相关的语句读一读）2．请从修辞手法、描写方法的角度赏析作者写月的精妙之处。3．结合全文内容，思考“闲人”含义。4．思考“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人耳。”流露出作者怎样的复杂情感？（五）全文小结（六）当堂达标1.解释加红字含义：A、念无与为乐者（）B、相与步于中庭（）2．本文集中写景的句子是：。作者借景物抒发自己复杂感情的句子：。3.下列对文章赏析不恰当的一项是（）A、“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。B、“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。C、苏轼“念无与为乐者”的“乐”与范仲淹的“为天下乐”、欧阳修的“与民同乐”在思想内容上有着相同的意味。D、本文叙事、写景、抒情，又都集中写人；写人，又突出一个“闲”字。4．请试着写出三句与月相关的3个诗句。（七）布置作业完成综合能力训练11课相关部分试题《记承天寺夜游》学情分析本文里的文言知识并不难懂，学生完全可以按照课下注释的提示了解全文的内容。在比较了多种版本的教案后我认为:若将本文的解读仅停留在文言翻译和问题的解说上，那就削弱了语文教学的丰富性。因此教学设计中拟从立足于文中的一个“闲”字，以朗读贯穿，巧借资料旁征博引，循序渐进，层层深入，引导学生培养身处逆境而豁达乐观的人生态度。效果分析对本节课的课堂效果，我从以下几个方面进行分析：这节课的教学目标达到了预定的效果，基础知识得到了进一步的夯实，学生的分析问题的能力有了一定的提高，学生的学习积极主动，活动参与度高，学习情绪高昂，提升明显，学生能从学习中自主选择、重组信息，形成自己的见解并高质量表达。教师面向全体学生，充分体现了学生的主体性，真正做好了引导者的角色，能针对不同层次与个性的学生，进行因材施教。课堂教学深入浅出，点拨得当，反馈及时。能够运用多媒体、电子白板等资源，有效辅助教学目标的达成，将信息技术与教学内容有机结合在了一起，大大提高了课堂效率。希望自己在今后的教学中继续发扬这节课的优点，再接再厉，努力提高自己的教学水平。《记承天寺夜游》教材分析《记承天寺夜游》是人民教育出版社义务教育教科书（五四学制）《语文》八年级上册第三单元第11课《短文两篇》中的一篇文言文。《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。全文仅84个字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，创造了一个清冷皎洁的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。本文语言简练而又极富表现力，可以说是写景抒情的精品。对于陶冶情操、提高语言表达能力来说，本文是学生学习的典范。《记承天寺夜游》评测练习1.解释加红字含义：A、念无与为乐者（）B、相与步于中庭（）2．本文集中写景的句子是：。作者借景物抒发自己复杂感情的句子：。3.下列对文章赏析不恰当的一项是（）A、“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。B、“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。C、苏轼“念无与为乐者”的“乐”与范仲淹的“为天下乐”、欧阳修的“与民同乐”在思想内容上有着相同的意味。D、本文叙事、写景、抒情，又都集中写人；写人，又突出一个“闲”字。4．请试着写出三句与月相关的3个诗句。《记承天寺夜游》教学反思《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。文章仅85个字，写于作者被贬黄州的第四年，是一篇文言文。由于篇幅短小，难度不大，因此在上课之前已经要求学生自行预习好课文，很多学生积极性很高，个别同学课前已经能流利背诵，对文章的内容已经有了初步的感知，这就为课堂上体味作品语言，挖掘作品内涵,理解作者情感留下了充足的时间，因此课堂上我在翻译这一环节没有侧重。从学生课堂反应来看，学生们掌握的确实比较到位，这就提醒我们：学生自己能做到的事情，老师尽量放手让他们自己去做，这样既能很好地锻炼学生，也能较好地促进学生学习的主动性。同时本节课我也注重了朗读，让学生通过不断的诵读品味意境、体会作者的情感。不足之处就是感觉自己有很多话要说，就想对学生做更为充分的讲解，不知不觉中就会抢学生的表达时间，这在以后的课堂中一定要注意，时刻记住老师“导”的作用。再就是时间安排不够紧凑，有些前松后紧。通过以上的反思，我将在以后的教学中对自己的优