初中信息技术-使用函数效率高教学设计学情分析教材分析课后反思

《使用函数效率高》教学设计课型：新授课课时：共2课时，第1课时教学目标：1、掌握WPS表格中函数的格式；2、会用常用函数进行数据处理。教学重点难点：1、函数的格式；2、函数的输入方法。教学过程：单元导入，明确目标用知识树展示整单元内容，以及本课在单元内所处的位置。给学生一分钟的时间明确这节课的学习目标和学习重点难点。合唱比赛视频导入，计算比赛分数，需要用到WPS表格。复习上节课内容，“用公式处理数据”，提出疑问“如何简化公式操作，完成一些用公式不能完成的运算？”引入新课—函数。自学指导，合作探究教师布置任务，让学生根据导学案的提示，在规定时间内完成“自学指导一、二、三”，学生先自学，然后小组合作探究，再有问题就举手问老师，操作熟练的同学帮助组内操作不熟练的同学。大组汇报，教师点拨学生完成自学指导后，请学生来当一次“小老师”，边操作边讲解自学的内容，学生讲解完成后请其他学生来评价，最后教师点拨，总结知识点及重点难点，使学生明确知识点。巩固练习，拓展提高学生用“初一合唱比赛统计表”完成自学，掌握四种函数的格式、输入方法及应用后，打开“课堂练习”工作簿，完成里面的三个工作表，巩固本节课所学到的知识，并且能灵活运用知识点。达标测试，课堂小结学生完成“课堂练习”的操作后，请学生来边演示边讲解，然后让其他学生来评价，最后教师评价。本节课全部内容完成后，请学生来总结本节课所学到的知识，其他学生补充，最后教师总结，并且用表格的形式将知识点直观地展现出来，最后用知识树的形式回归单元。函数格式含义示例SUM=SUM(参数)求和函数=SUM(C3:G3)AVERAGE=AVERAGE(参数)求平均值函数=AVERAGE(C3:G3)MAX=MAX(参数)求最大值函数=MAX(C3:G3)MIN=MIN(参数)求最小值函数=MIN(C3:G3)通用格式：通用格式：=SUM(参数)以等号“以等号“=”开始括号（内含参数）函数名括号（内含参数）函数名课后反思本节课学习的是WPS表格中的函数计算，这节课是第四册第一单元第四课的内容，在此之前，学生对WPS表格已经有了基本的认识，并且已经学过使用公式计算，所以本节课再接触函数时，学生并没有感觉很陌生、很畏惧，在上课时直接将表格用电子教室分发给学生，这样就解决了很多学生半节课只补完表格耽误学习的问题，另外为了提高学生的学习兴趣，巩固上节课学习的内容，在发完表格后，我先让学生用上节课学习的公式来计算出总计，然后让学生思考，如果数据很庞大，那再用公式计算就会很麻烦，从而引出用函数来解决这个问题。在讲解时，学生兴趣很高，老师直接把展示的机会给了学生，让学生对照导学案上的方法自己来完成，结果学生完成的很好，对于其他函数，老师只介绍他们的功能，然后指出方法都差不多，让学生自己去探索去完成，结果学生看到自己的成果，一个个都很兴奋，整节课效果很好。课标分析《使用函数效率高》是教育出版社2019年出版的中学信息技术(初中)八年级第一单元第四课的内容。本节课教学目标：1、掌握WPS表格中函数的格式；2、会用常用函数进行数据处理。本套教材以教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和教育厅《中小学信息技术学科德育实施指导纲要(试行)》为指引，统筹考虑《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求进行了编写，以期培养和提升学生的信息素养，全面落实“立德树人”的根本任务。教材分析《使用函数效率高》是教育出版社2019年出版的中学信息技术(初中)八年级第一单元第四课的内容。本套教材以教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》和教育厅《中小学信息技术学科德育实施指导纲要(试行)》为指引，统筹考虑《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》的要求进行了编写，以期培养和提升学生的信息素养，全面落实“立德树人”的根本任务。本套教材在课程架构上从基础性和拓展性两方面进行整体设计，主要具有以下特点。1.采用项目主题式设计理念。每个单元围绕一个项目主题进行设计，改变以往单纯以知识或技能的逻辑性进行编排的方式，兼顾了知识的整体性、逻辑性和趣味性。2.重视学生的自学能力、探究意识和思维能力的培养。坚持问题导向和任务驱动，通过“探究实践”“小试身手”“教你一招”等方式，让学生充分体验学习信息技术的乐趣，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3.简明实用，内容生动。秉持“学为中心”的设计思路，力求简明准确，图文并茂，富有趣味性和启发性，使学生看得懂、学得会、爱探索、愿实践。4、突出评价的导向作用。使用SOLO分类评价理论指导教材编写，充分发挥评价的导向作用，以评促思，以评促学，以评促教。学情分析本节课是学生在掌握完WPS表格“引用公式巧计算”后，进一步学习其强大的数据计算功能。教材列举了学生较为感兴趣的一些实例操作，引导学生由简到难地动手操作完成相应地任务，在实际动手操作地过程中，适时地了解有关的概念与思想，掌握相应的操作方法。本节课的教学对象是本校初二年级学生，初二学生课堂纪律较好，大部分学生在上信息课的时候都能够认真听课，积极思考，喜欢通过动手活动进行学习，喜欢多种刺激同时作用的学习，需要经常受到鼓励和安慰，喜欢与同伴一起学习。前几节课的布置的制作校运会成绩表和学生成绩表都能够顺利完成。因此本节课我依然用学生熟悉并且感兴趣的表格“合唱比赛统计表”作为演示操作的实例，有助于学生尽快掌握新技能，考虑到时间的关系，这节课只讲求和函数、求平均函数、求最大值函数、求最小值函数这四种函数，最后引出条件函数和统计函数激发学生的好奇心，以便下节课的讲授。效果分析本节课以函数为主线，学生结合导学案进行自主学习，小组讨论，合作探究等多种学习方法，培养学生自主学习意识，自己动手操作能力，团结协作的能力，采用演示小组合作交流的方式，突破本课的重难点，激发学生学习热情，提高课堂学习效率，激励学生，树立学生的自信心。函数计算是初中信息技术第四册第一单元第四课的内容，学生对函数没有接触过，通过本节课的学习，学生对求和函数、求平均值函数、求最大值函数、求最小值函数有了一定的了解，并可以运用这些函数解决生活中的实际问题。本节课以学生的主动性学习为主，通过情境导入、自主学习、小组讨论学习、小组点评等方式，让每个