学前儿童认知的发展课件-002

学前儿童认知的发展46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔学前儿童认知的发展学前儿童认知的发展46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔教学目标及重难点1.掌握学前儿童的感觉和知觉的发展特点2.掌握学前儿童的注意的发展特点3.掌握学前儿童的记忆的发展特点4.掌握学前儿童的想象的发展特点5.掌握学前儿童的思维的发展特点6.掌握学前儿童的言语的发展特点本章目录感觉言语知觉认知思维注意想象)(记忆DigitalprototypingforteachingresourcesofagriculturalmechanizationengineeringYangXin,LiJianping,FengXiaojing,LiuJunfengAgriculturaluniversityofHebei,Baoding,071001,ChinaAbstract:Thetechnologyconnotationandthedevelopmentprincipleofthedigitalprototypeinstructionalresourcewereputforwardthroughdigitalprototypingmethod.Thedigitalprototypemodelsofthetypicalcomponents,mechanismsandmachineswerefoundedwiththedigitalprototypingfortheagriculturalmechanizationengineeringinstructionalresource,andthevariousformsofsimulationteachingbasedonthesedigitalprototypemodelswerecarriedoutsuchasmechanicalstructurelearning,themechanismmotionanalysis,andtheworkingprincipledemo.我校省级重点学科农业机械化工程，多年来一直坚持“非实习不能得真谛，非实验不能探精微”的教学理念，取得了很好的教学成果[1-3]。但在知识经济和科学技术飞速发展的今天，农业生产作业方式正向保护性耕作、精准作业、设施栽培等现代化作业方式转变，农机装备也随之向高效、精细、节能和可持续的方向发展。未来若干年，是传统的农业机械化工程逐步向现代农业机械化工程提升的关键时期，农业机械化工程学科不仅要发展外延，更要着重向内涵拓展，培养高质量人才，出高水平成果[4]。考虑新形势下农业机械化工程教学的服务面向，以提高教学水平为主，不增加教育成本，开发高质量的农业机械化工程数字样机教学资源，构建农业机械化工程实验实习教学网络平台，已成为农业机械化工程教育信息化和现代化的迫切需要。1数字样机教学资源技术内涵与开发原则1.1数字样机教学资源技术内涵数字样机开发(DigitalPrototyping)是把一个创意变成一个可以向客户推销的数字化产品原型的全过程，是科学研究中新产品设计开发的一种现代化技术手段。利用数字样机开发技术可使得概念设计、工程设计、制造、销售和市场部门在产品制造之前虚拟地体验完整的产品[5]。工业造型师、设计工程师和制造工程师使用数字样机技术在整个产品开发过程中对产品进行设计、优化、验证和可视化。市场人员可以使用数字样机技术在产品制造之前创建产品的真实感，渲染和在实景环境中的动画模拟。目前，数字样机技术在机械、电子、航空、汽车、动力工程等诸多领域得到了广泛的应用。数字样机教学资源是指利用数字样机开发技术对教学资源进行处理，可以在多媒体计算机及网络环境下运行的多媒体数字化教学材料。按处理的对象划分，数字样机教学资源可分为典型零部件、典型机构和典型样机等；按信息的呈现方式划分，数字样机教学资源可分为数字化图像、投影、视频以及网上教学资源等。与传统的教学资源相比，数字样机教学资源有开发技术数字化、处理方式多媒体化、信息传输网络化等特点。数字样机教学资源是一种动态的教学素材库，基于数字样机教学资源可以在不同教学单元间和教学平台上共享数字样机模型数据。1.2数字样机教学资源开发原则开发数字样机教学资源应遵循教学性、科学性、开放性、通用性、层次性的原则。(1)教学性原则：数字样机开发技术本属于科学研究中新产品设计开发手段，将其用于教学资源的设计开发中，与科研产品开发有着本质的区别。科研产品开发的目的是得到市场需求的新型产品，满足人们对产品的功能需求，而数字样机教学资源应能满足教与学的需求。(2)科学性原则：数字样机教学资源应能正确反映科学知识原理和现代科学技术，所构建的样机模型应该尽量按实际设备进行1:1建模，按实际工作原理进行运动、动力仿真参数设置。(3)开放性原则：数字样机教学资源应确保在任何时候、任何地方、任何师生都可以将自己的数字样机作品纳入其中，可以通过网络论坛设置不同身份的会员机制，给每一位使用者(教师、学生等)提供提交建议、上传作品的许可认证接口，尤其是对学生提交的课程设计、毕业设计成果进行审核认定，及时充实和更新教学资源库。(4)通用性原则：在相应的技术标准规范下，数字样机教学资源应能适用于不同的教学情境和多种形式的学习，适用于针对不同专业而设置的同门类学科通论类课程，最大限度地共享资源。(5)层次性原则：数字样机教学资源应实行模块化管理，使学习者通过对不同层次资源的使用和重组，方便进行课程或知识体系的筛选，最大限度地发挥资源的个性化定制潜能。2农业机械化工程数字样机教学资源开发2.1将现有教学资源进行数字样机建模将现有的教学资源进行数字样机改造是把现行教学中使用的载体进行数字化改造，形成数字化模型资源。现有教学资源包括两大类：一是教研室和实验室原有成熟的实物教具、机构模型、零部件结构挂图等。二是在课程设计和毕业设计中师生创作的机械机构作品，包括展示型作品、师生交流作品集、教师对学生进行评价的作品等。将这些教学资源进行数字化样机设计，建立虚拟教学模型，主要是三维立体模型的制作和开发。图1所示是根据几种典型农机部件实物教具建立的数字样机模型。(a)典型零件模型(b)典型部件模型图1实物教具数字样机模型可以筛选一批典型资源设立学生设计研究计划项目，让学生参与教学资源建设，并借助设计过程提高学生对现代数字化设计软件的应用能力，将学生技能教育融于教学中，并兼顾提升学生从事科研工作的能力，提前熟悉一些主流设计软件的使用方法和操作技能。2.2将科研产品数字样机进行教学型转化在农业机械化工程诸多核心课程教学中，除了加强理论课程的基础知识外，更要体现学科前沿知识，在实践环节中融入最新科研成果，将学科前沿知识带给学生，让学生对专业方向有更好的把握和定位。如今农业机械产品开发已经采用了数字样机开发技术，许多产品生产之前需要借助产品数字样机进行功能和行为的仿真模拟，在产品开发过程中更是借助数字化手段对研究对象反复仿真分析和评价[6-9]。开发完成的产品本身就是很好的教学资源，尤其是一些新机构、新部件的结构原理、动态特性等。图2所示是在科研项目中开发的新型机械装备和核心部件运动仿真分析模型。(a)果园风送喷雾机(b)零速投种运动仿真图2科研产品数字样机模型2.3将调研产品数据作为数字样机资源补充调研数据主要包括旧式农具、农民自制农具和新型农机产品等。这些农具或农机产品是目前教材中没有的产品类型，但它们对了解农业机械发展历史和目前农村使用农机的现状有着不可替代的作用。通过学生假期社会实践活动，可以搜集到大量旧式农具、农民自制农具和新型农机产品的数据信息。筛选出比较有代表性的机具产品进行数字样机建模，如图3(a)所示是我国北方农村现存不多的小麦播种开沟农具，这种农具曾在我国小麦播种区域有着广泛的应用，改革开放后逐渐淡出历史舞台。图3(b)所示是目前北方农村玉米播种区域广泛使用的一种勺轮式玉米精量免耕播种施肥联合作业机，适用于对包衣后的优质玉米种子进行精量播种。(a)播种开沟旧式农具(b)玉米精量免耕播种机图3调研产品数字样机模型3数字样机教学资源应用3.1农业机械学省级精品课教学应用农业机械学是我校农业机械化及其自动化专业必修的一门理论和实践紧密结合的课程，2003年已经建设成为省级精品课。我们建立的各种数字样机教学资源在农业机械学省级精品课建设过程中得到了很好的应用。在理论课和实验课教学课件中采用的数字样机模型包括耕整地机械、播种机械、中耕管理机械、收获机械、植保机械等。各种模型素材在各个理论教学单元中以图片、动画等形式体现，其中动画素材与理论教学课件素材占总量的50%以上。尤其是对于结构认知课，学生通过逼真的数字样机模型分解视图和生动的三维动画模拟演示，很快理解了在理论课程中所讲的基础知识。3.2“农业机械化工程实验实习教学网”应用“农业机械化工程实验实习教学网”是河北省重点学科农业机械化工程的重点建设内容之一。该教学网于2009年5月开通试运行，其内容以农业机械化及其自动化本科专业课和业务素质课的实验和实习教学为主体内容，以省级精品课农业机械学的实验和实习教学为核心，兼顾农学、园艺、畜牧、植保等非机化专业的农机化概论、草业机械化、植保机械等选修课程实验教学。学生实名注册为会员后可选择相应内容学习、下载资料、参与师生互动交流等，实现网络教学。图4所示是农业机械化工程实验实习教学网首页，通过链接数字样机教学资源，能够让学生在任何地方学习农业机械基础知识和了解学科发展动态，起到事半功倍的效果。图4数字样机教学资源网络教学应用4结束语为适应农业机械化工程学科向内涵拓展，培养高质量人才的时代要求，利用数字样机开发技术建立了大量数字样机模型作为农业机械化工程学科的教学资源。通过将现有教学资源进行数字样机建模、将科研产品数字样机进行教学型转化和将调研产品作为数字样机资源补充的途径，完成了一套比较完善的典型零部件、典型机构和典型样机的数字化模型。并把这些模型应用到了农业机械学等课程教学和“农业机械化实验实习教学网”建设中，开展多种形式的仿真教学和网络教学，为加快农业机械化工程教学由传统模式向现代模式的转变提供了实践性参考。新课改、素质教育背景下高中语文教学不仅要致力于提升学生语文素养，还要着重对其语言运用能力、思维等进行培养与锻炼，以达到提升教学有效性等目的，构造更加优质的高中语文课堂，为学生高考做好知识准备的同时让其在学习中获得更多益处。分享式教学作为当前高中语文课堂教学中应用较为普遍的一种教法，是利用教师、学生之间的互动分享打造趣味课堂，从而使学生在互动分享的过程中更加高效的掌握知识，提升自身语文综合素质。下面就分享式教学在高中语文教学中的运用情况加以探究。一、高中语文教学现状分析高中语文教学涉及内容多、范围广，学生在学习过程中不免出现茫然无措之感，尤其是一些现代文阅读、诗词赏析等对学生而言多数仅是为了提升高考分数，在能力培养与锻炼上学生并无深刻感觉，这种认知不仅影响教与学，对于语文课堂进一步改革而言也十分不利。对于高中生而言，语文课堂学习不仅是为了培养、锻炼他们听说读写的能力，更重要的是在掌握做题技巧、培养锻炼个人能力的同时运用文学的魅力去熏陶个人情操、启迪个人心灵，让学生养成阅读、分享、思考的好习惯，培养学生发散思维、逆向思维等，为学生个人成长与未来发展服务。因此，现今的高中语文课堂，要注重运用分享式教学让学生养成互动分享的好习惯，以达到提升学习成效和个人综合素质的目的，从知识层面与精神层面让学生获益。二、高中语文分享式教学运用策略探究（一）教师直接分享1.语文教学中教师可通过直接分享的方式引导学生进行师生互动、生生互动，营造良好的课堂氛围，方便提升教学质量与效果。教师在进行诸如现代文阅读、诗词赏析、古文鉴赏时，要积极主动地与学生一起参与文学作品的探讨，比如从这篇文章中感悟到了何种情感、个人对文章写作思路有何感悟，在欣赏阅读这篇文章时内心有何感悟？通过多层次、多角度提问的方式引导学生进行思考与表达，激发学生兴趣、集中注意力，同时梳理学生阅读、解题思维，使学生以一种更为高效的方法掌握阅读技巧与解题技巧，营造良好的教学情境，从而激发并巩固学生兴趣与好奇心，逐渐养成良好的学习习惯。比如高一语文必修一中朱自清《荷塘月色》这篇文章的赏析，首先，教师引导学生了解关于这篇文章作者朱自清的生平与文章的创作背景，与曾经学习过的朱自清的《背影》这篇散文进行对照，让学生在掌握初步背景的基础上围绕作者写作情感、文章出彩之处、景物描写特点等进行思考，在学生有了初步认识之后，由教师引导进行直接分享，根据教师所体会到的作者的创作情感引领作者赏析文章情境，将作者在文章中的悲喜哀乐一一进行赏析，通过师生之间互动分享完成文章的初步赏析。然后，再进一步探究《荷塘月色》这篇散文中所要表达的作者情感知识，要指导学生联合时代背景、作者社会境况进行思考，从而对散文中作者情感的细微变化完全掌握，比如文章中“这几天心里颇不宁静”背后的真意，作者出门后看到荷塘月色美景之时情感的转变过程，从而通过师生共享合作完成散文的情与景的鉴赏。2.教师在授课过程中也利用文章特性通过朗读、诵读等方式让学生体味情感的沟通与交流，尤其是像诗歌这些有特定韵律的是培养学生语文感知能力、提升阅读赏析能力的关键。教师可与学生配合通过反复朗读、诵读的形式去逐步加深个人阅读后的情感感知，体会到作品所要表达的情感与意志。比如高一语文必修一中曹操的《短歌行》这篇文章，作为“行”这一诗歌体裁的经典代表作，首先要让学生以多次朗读的方式体会这一诗歌中所蕴含的情感与气势，让学生在收集整理曹操生平资料的过程中更加深刻的感悟到诗歌中所蕴含的作者个人情感特色，然后通过逐步诵读、师生合作的方式让学生初步明确鉴赏诗歌的一般步骤和方法，了解曹操诗作中“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”的风格，并与以往学过的曹操的《龟虽寿》诗篇进行风格情感对比，让学生按照诗歌赏析的一般方法初步完成诗歌的赏析操作，为后续培养学生个性化阅读能力做准备，从而达到提升学习成效的效果。《短歌行》这篇文章是学生进入高中后新教材的第一个古代诗歌单元，诗作篇幅短小，又编排在单元的最后一课，因此承担了归纳赏鉴诗歌步骤与方法的重任，教师通过朗读、诵读等直接情感、思维分享操作有助于巩固学生诗歌鉴赏技巧。（二）师生联系式与合作式分享1.高中语文课堂教学成效的提高需要师生双方共同努力，因此利用师生之间联系式、合作式分享达到提升教学效果与质量等目标是必然选择。教学中，教师进行文章解读时，要立足于语文素养、思维、能力培养层次着重进行考试能力培养锻炼，将教师思考与理解与学生进行联系、分享、沟通，推动分享式教学。比如阅读鉴赏练习中，教师要引导学生善于发散思维、逆向思维，多角度挖掘文章背后真意，感知文章思想与情感，精炼个人语言表达，从而养成一种更为有效的思维方式与学习方式。又比如高一语文必修一王勃的《滕王阁序》这篇文章，让学生在课前进行准备，了解骈文、《滕王阁序》等资料，课堂中通过逐段逐句诵读、分析的方式感悟文章的巧妙用典与简奥文辞，结合上下文注释读准字音、疏通文意，找出文中运用的典故，理解作者写作意图，通过小组合作、师生合作完成句子的节奏划分、句式诵读错落变化等小任务。在完成上述任务之后，小组内部或者班级内部通过个人演练、对比竞赛等方式将文章内容转化为白话文或者口语，将文章中的精华部分转化为学生心中的语言，课后可布置散文任务，让学生将文章进行散文扩写，尽可能的保留原文情感、美景等表述真意，同时锻炼学生散文写作语言表达能力与技巧。2.师生、生生合作共享作为分享式教学的一大主要表现，教师要充分发挥自身引领者角色，引导学生进行思考与讨论，互相之间分享个人认知与感悟，积极汲取他人有益观点与思维，在思维火花碰撞的过程中让学生从知识、思维等多方面收益。合作共享对于学生而言也有助于调动其学习积极性、营造趣味课堂，是挖掘学生潜力、提升教学成效的重要举措。比如高一语文必修一中出自《左传》的《烛之武退秦师》这篇文章，文章的精彩之处在于人物语言与情节，人物语言说理透辟、善于辞令，情节起伏跌宕、生动活泼，很容易吸引学生兴趣，但是由于古文赏析理解有一定难度，可通过小组合作的形式对文章进行梳理，小组内部学生通过互相合作的形式先对文章讲述的故事进行梳理、总结，然后通过逐段逐句对古文句读能力和概括能力进行培养、锻炼，要着重对文章中通假字进行划分，对文章中古汉语常识、多义词在不同语境中的不同意义和用法进行总结，关于上述任务要坚持循序渐进、有条有理原则，通过小组内部角色分配、共享合作共同完成。在完成上述任务之后，不同小组之间进行对照、讨论，最后由师生共同进行梳理与评价。为增强文章学习赏析趣味性，教师要引导学生对烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神进行深入理解，并对历史上有着同样精神的人物进行挖掘；对于烛之武说服秦伯的善于利用矛盾、分化瓦解的方法进行总结，最终提升教学成效性。综上所述，分享式教学在高中语文教学中的运用是提升学生语文素养、培养锻炼学习能力的有效途径，通过师生互动、共享合作的方式实现高中语文课堂教学质量与效果的提升，值得大力推广运用。（责编罗汝君）教学目标及重难点1.掌握学前儿童的感觉和知觉的发展特点2.掌握学前儿童的注意的发展特点3.掌握学前儿童的记忆的发展特点4.掌握学前儿童的想象的发展特点5.掌握学前儿童的思维的发展特点6.掌握学前儿童的言语的发展特点本章目录感觉言语知觉认知思维注意想象)(记忆第一节学前儿童感觉的发展什么是感觉?感觉是人脑对直接作用于感官的刺激物的个别属性的反映。是人的全部心理现象的基础1、外部感觉:接受外部世界的刺激,如视觉、味觉、触觉等2、内部感觉:接受机体内部的刺激,如饥、渴等内脏感觉和本体运动觉、平衡觉等视觉的发展·(一)视觉的产生1、20st初:医学上还普遍认为“婴儿刚生下来时既盲又聋,而且要经过很多周以后才能注视物体2、1961年:范茨采用“视觉偏好”法所做的研究表明,婴儿并不是任凭环境支配而毫无能力他们一出世就有了某些视觉活动。3、近年来:庞丽娟等人的研究发现,45个月的胎儿已能对视觉刺激产生反应。囚2.范兹关于渐生儿的囡案偏爱实验。名芒聚4天1个月2个月要儿年龄偏好法范兹研究者给婴儿同时呈现至少两种刺激,观察婴儿是否对其中Percentoftotalfixationtime的一个更感兴趣FIGURE4.7Infantstestedduringthefirstweeksofifeshowapreferencefor