第四章心理学记忆与学习

第四章心理学记忆与学习第1页，课件共45页，创作于2023年2月第四章记忆与学习第一节记忆概述

第二节记忆系统第三节遗忘第四节学习第2页，课件共45页，创作于2023年2月第3页，课件共45页，创作于2023年2月第一节记忆概述

记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术语,就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。一、记忆的概念第4页，课件共45页，创作于2023年2月在记忆问题上提出重要概念的第一人是公元前4世纪的思想家柏拉图。他的理论被称为“蜡板假说”。他认为，人对事物获得印象，就象有棱角的硬物放在蜡版上所留下的印记一样。亚里士多德在公元前4世纪末，提出了一个较为科学的概念。今天我们所认为的一些的大脑的功能，在他那时主要被当作了心脏的功能。他认识到了心脏的部分功能与血液有关，而记忆则是以血液流动为基础的。遗忘的发生主要是血液流动减缓所致。第5页，课件共45页，创作于2023年2月第一节记忆概述1.信息进入记忆系统--编码（形成记忆代码：视觉、语义、声音）2.信息在记忆中储存--保持3.信息从记忆中提取出来--提取

（回忆、再认）二、记忆的基本过程第6页，课件共45页，创作于2023年2月真题（2008年4月真题）当久未谋面的朋友出现的人群中时，你能一眼把他认出来。这种现象属于记忆过程中的（A）。A.再认B.编码C识记D.回忆（2005年7月真题）记忆有三个基本过程，它们是编码、保持和（）A.遗忘B.注意C提取D.联想第7页，课件共45页，创作于2023年2月第一节记忆概述

(一)陈述性记忆（what）和程序性记忆(how)

陈述性记忆处理陈述性知识,即事实类信息,包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。陈述性记忆的内容可以用言语表达。程序性记忆又称技能记忆,记忆程序性知识,如怎样做事情或如何掌握技能,通常包含一系列复杂的动作过程,既有多个动作间的序列联系,也包括在同一瞬间同时进行的动作间的横向联系,这两方面共同构成的复合体是无法用语言清楚表述的。例如打篮球,你所知道的规则和方法是储存在陈述性记忆中的,但你擅长拦网和远投,这些运动技巧则储存在程序性记忆中。三、记忆的种类第8页，课件共45页，创作于2023年2月第一节记忆概述

(二)情景记忆和语义记忆

情景记忆是指对个人亲身经历过的,在一定时间和地点发生的事件或情景的记忆。语义记忆是对字词、概念、规律和公式等各种概括化知识的记忆,它与一般的特定事件没有什么联系。对信息的这种意义特征的记忆不依赖于接收信息时的具体时间和地点,而是以语义为参照。情景记忆和语义记忆之间并没有严格的界限。日常所从事的大多数活动中,语义记忆、情景记忆和程序性记忆三种记忆都要参加。表述：情景记忆“我记得什么时候……”；语义记忆“我知道某事……”三、记忆的种类第9页，课件共45页，创作于2023年2月区别例子：在一场篮球比赛中，知道篮球比赛的规则或在什么情况下罚球3次涉及的是语义记忆；记得你如何像乔丹那样在比赛的最后3秒钟投中两分需要的是情景记忆；而知道如何组织进攻、传球、上篮等则是程序性记忆。第10页，课件共45页，创作于2023年2月真题（2006年7月真题）今年春节时全家一起吃年夜饭的情景还能清晰地在你脑中显现，这属于（）A.语义记忆B.程序性记忆C陈述情记忆D.情景记忆（2005年7月真题）关于事实类信息，包括字词、定义、人名、时间事件、概念等的记忆是（）A.陈述性记忆B.程序性记忆C情景记忆D.内隐记忆（2004年7月真题名词解释）情景记忆第11页，课件共45页，创作于2023年2月第二节记忆系统一、感觉记忆二、短时记忆三、长时记忆第12页，课件共45页，创作于2023年2月一、感觉记忆

1、概念：又称感觉寄存器或者瞬时记忆，是感觉信息到达感官的第一次直接印象。信息只能保持几十至几百毫秒。2、信息存储形式：视觉表象和声音表象（即视象和声象）3、特点：信息的保存具有鲜明形象性；信息保持时间很短暂；信息量很大；感觉记忆痕迹很容易消退。第13页，课件共45页，创作于2023年2月1、概念：短时记忆(STM)也称工作记忆,是信息加工系统的核心。2、保持时间：20-30秒3、储存的容量：与感觉记忆容量相比，容量有限---组块（7±2）4、编码形式：声音代码、视觉代码、语义代码5、储存的方式：通过注意、复述（保持性复述、精细复述）来保持信息，精细复述与长时记忆关系密切。二、短时记忆第14页，课件共45页，创作于2023年2月组块的引入和实质材料：heisastudent、结果：７±２组块（chunk）:短时记忆的单位。观点：①短时记忆并不受刺激的物理单位（字母、音节、字、词、数字）数目的限制，而是受有意义的组块的限制。②短时记忆中保持的组块是７±２。第15页，课件共45页，创作于2023年2月组块的实质是人们熟悉的单元。不同材料中的组块可能不同，而不同人对同一材料的组块也可能不同。例如：一个字母、一个单词、一个词组一个汉字、一个词、一句话等意义：克服短时记忆容量有限第16页，课件共45页，创作于2023年2月长时记忆：保持时间：永久性的信息存储，一般能保持多年甚至终身。内容：短时记忆加以注意、复述的内容或是印象深刻而一次形成的；容量：似乎是无限的；语义网络模型编码形式：语义代码：一般意义或概念，“删繁就简”视觉代码：视觉表象（画）两种编码并存：特殊：遗觉象（照片式记忆）：对看到的一切几乎都具有自动的、长时的、详细而鲜明的记忆。第17页，课件共45页，创作于2023年2月1、概念：信息经过充分的加工后，在头脑中保持很长时间的记忆。2、编码形式：（1）语义代码：长时记忆主要编码形式。（2）视觉代码：视觉表象、遗觉象三、长时记忆：第18页，课件共45页，创作于2023年2月

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。鸟有鳃鲑鱼可以吃逆游粉色危险能咬鸵鸟鲨鱼不能飞高细长腿黄色金丝雀能唱吃、呼吸能游泳有鳍鱼动物能活动有皮肤有翅能飞有羽毛长时记忆的信息存储概念的层次化组织第19页，课件共45页，创作于2023年2月（2005年10月真题）人类短时记忆的容易有一定的限度，其平均数量为（）A.7±2个组块B.8±2个组块C9±2个组块D.10±2个组块（2007年7月真题）短时记忆的容易有一定的限度，其平均的数量为（A）。A.5B.6C7D.8（2009年7月真题）信息在短时记忆中一般保持（）A.1-5秒钟B.20-30秒钟C.80-100秒钟D.120秒钟（2005年7月真题）告诉你一个电话号码，你可照它去拨号，但打过电话以后，再问你该号码，你又不记得了。这种信息一般只保持20-30秒的记忆称为（）。A.感觉记忆B.长时记忆C遗忘D.短时记忆（2006年4月真题）下列关于长时记忆的说法不正确的是（）

A.容量大B.保持时间长C信息编码是相对深度水平加工的结果D.扮演着意识的角色，使我们知道自己在接收什么、做什么第20页，课件共45页，创作于2023年2月（2006年1月真题）感觉记忆的存储形式是（）A.概念体系B.语义C

视象和声象D.图式（2007年4月真题）有一种记忆系统的特点是：保持时间为几十至几百毫秒，存储形式为视觉表象和声音表象，如果不被注意或编码，就会自动消退。此种记忆系统是（）A.

瞬时记忆B.工作记忆C短时记忆D.长时记忆（2006年1月真题）工作记忆也称（）A.感觉记忆B.短时记忆C长时记忆D.情景记忆第21页，课件共45页，创作于2023年2月第三节遗忘德国心理学家艾宾浩斯设计了节省法对长时记忆和遗忘进行研究一、遗忘的进程与遗忘曲线遗忘进程：不均衡，先快后慢。第22页，课件共45页，创作于2023年2月第23页，课件共45页，创作于2023年2月第三节遗忘对遗忘的原因一般有两种解释:消退和干扰。消退理论：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。干扰理论：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。前摄干扰（指巳学过的旧信息对学习新信息的抑制作用）倒摄干扰（学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用）二、遗忘的原因及其影响因素第24页，课件共45页，创作于2023年2月第三节遗忘(一)与编码信息联系的紧密程度(二)情境和状态的依存性情境依存记忆——外在环境、状态依存记忆——内在心理状态(三)情绪的作用

二、遗忘的原因及其影响因素第25页，课件共45页，创作于2023年2月第三节遗忘人们有意识地逼迫自己不去回忆那些引起特别痛苦体验的事件,或者以某种方式有意地歪曲它们,使之不再出现,这种有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有意遗忘。有意遗忘的作用与人们通常有意识地将注意力从令人不快的情境中移开,对不愿看到的场景不予编码一样,属于人们保护自己不受伤害的心理防卫机制。

三、有意遗忘的作用第26页，课件共45页，创作于2023年2月第27页，课件共45页，创作于2023年2月第三节遗忘（一）地点法（二）韵律法（三）记笔记四、提高记忆能力的方法第28页，课件共45页，创作于2023年2月第29页，课件共45页，创作于2023年2月上课记笔记的习惯在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。

第30页，课件共45页，创作于2023年2月听课与做笔记技能（III）笔记的类型：（1）要点式笔记（2）总分式笔记（3）对比式笔记（4）表格式笔记（5）图解式笔记第31页，课件共45页，创作于2023年2月1、要点式笔记例一：一、金字塔是埃及古代文明的象征1、埃及是一个历史悠久的国家2、金字塔是古代埃及国王（法老）的陵墓，是一种高大方锥形建筑物3、金字塔体现着古代埃及人民的伟大智慧4、木乃伊二、金字塔凝聚着古代埃及劳动人民的血泪1、金字塔夺取了无数劳动者的生命2、埃及人民反抗法老暴虐统治的斗争第32页，课件共45页，创作于2023年2月2、总分式笔记第33页，课件共45页，创作于2023年2月3、对比式笔记例三、“会摇尾巴的狼”（课文）

五次交锋狼羊“好朋友……”（伪）“你是谁……”（警惕）“为了救小鸡……”（善）“你不像狗……”（观察）“我还会摇尾巴……”（装）“狼的本性会改变吗？”（动脑）“马上报答你”（骗）“你干尽了坏事……”（揭露）“我就吃掉你”（凶）“你不会活多久了。”（斗争）第34页，课件共45页，创作于2023年2月

有效表扬

无效表扬（1）依具体情况给予表扬（1）很少或无规则给予表扬（2）表扬学生的特定方面（2）表扬学生一般化方面（3）注重学生成就，表扬依成就不同而有变化（3）不注重学生表现，表扬缺少变化（4）只奖励特定行为表现标准（包括努力）的达成（4）只奖励参与，而不考虑行为结果（5）告诉学生他们的能力和成就的价值（5）不告诉学生任何信息或只告诉其在班上的位置4、表格式笔记第35页，课件共45页，创作于2023年2月5、图解式笔记社现代化建设工业农业国防科技现代化科学文化知识第36页，课件共45页，创作于2023年2月（二）听课与做笔记技能（IV）附1：图解式笔记问题解决不同问题正常问题数学问题1理解该问题2确定方案3.执行方案4、检查结果目标是什么？条件有哪些有类似问题吗要重定目标吗要重新找条件吗找到解决办法检查与认同第37页，课件共45页，创作于2023年2月（二）听课与做笔记技能（V）附2：影响你听课的因素：（1）思维的速度＝讲话的4倍；（2）内容主题的难度；（3）知识背景；（4）不关注的内容；（5）不耐烦；（6）消极的偏见（与老师风格、外表、口音、性别、种族等有关）；第38页，课件共45页，创作于2023年2月（二）听课与做笔记技能（VI）附三：LOVE方法L——Listen:聆听某内容后，认真听，摘要记；O——Outline:写出提纲，记下关键的词、名字、数字和内容要点等；V——Verbalize:

以提纲为基础，表述这部分内容，尽可能详细、准确、全面；E——Evaluate:对照课本评价复述的准确性和完整性，发现差错，及时纠正。第39页，课件共45页，创作于2023年2月真题（2006年1月简答题5分）简述遗忘的原因及其影响因素。（2008年7月简答题5分）简述提高记忆能力的方法。（2008年4月简答题5分）长时记忆中信息的提取需要线索，线索的有效性主要依赖哪些条件？（2006年7月论述题10分）32.艾宾浩斯在他的实验中，用无意义章节作为材料，采用节省法测量遗忘，得到了以下结果（如图）。结合图示，回答以下问题：（1）艾宾浩斯遗忘曲线说明了遗忘的哪些规律？（2）遗忘的可能原因及其影响因素有哪些？（3）根据记忆和遗忘的规律，谈谈如何有效地记忆和学习。第40页，课件共45页，创作于2023年2月第四节学习

通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。一、学习的定义第41页，课件共45页，创作于2023年2月第四节学习

二、学习过程的一般模式第42页，课件共45页，创作于2023年2