一年级《怎么都快乐》教学设计优秀2篇

一年级《怎么都快乐》教学设计优秀2篇欢乐的含义：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐;嬉戏欢乐，学习也欢乐。下面是作者为大家整理的一班级《怎么都欢乐》教学设计优秀2篇，盼望能够给大家的写作带来一些的关心。

一班级《怎么都欢乐》教学设计篇一

教学目标：

1、学问目标：正确认读本课“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”等十三个生字，会写田字格里的“玩、很、当、音、讲、行、许”等七个生字。

2、力量目标：有感情的朗读课文，正确理解课文内容。

3、情感目标：让同学在朗读中感悟到欢乐的含义：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。

教学难点：

让同学在朗读中感悟到欢乐的含义。

教学课时：

两课时。

第一课时

教学目标

1、能熟悉“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，学会“玩、很、当、音、讲、行、许”7个生字。

2、初读课文，整体感知课文内容。

教具预备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：上课前，同学们玩了什么？几个人玩的？你觉得这个课间过得怎么样？（同学自由发言）

师：今日我们就来学习《怎么都欢乐》一篇新文章。（板书课题：怎么都欢乐）

二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边想，怎样才欢乐？怎么能都欢乐？

2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。

（2）同桌沟通，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学状况

（1）出示生字卡片，“怎、独、跳、绳、讲、羽、球、戏、排、篮、连、运”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:“玩、很、当、音、讲、行、许”，指名认读、领读。

（2）老师范写田字格中的生字，同学书空。

（3）同学描红、临写，老师巡察、指导。

四、课堂总结

在这节课里，你学会了哪些学问？

其次课时

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、让同学在朗读中感悟到欢乐的含义：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。

课前预备：

生字，课件。

教学过程：

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、同学自由朗读课文。指名分段朗读。

二、初读课文，整体感和。

1、老师范读。同学可以轻声跟读。

2、数一数这篇课文有几段话，用手势告知大家。（四段）

3、课文读给同桌听，说一说你觉得怎样最欢乐？

三、深化理解课文详情。

1、分小组朗读课文，想一想：比较一下一个人、两个人、三个人、很多人的欢乐？读后，小组汇报沟通。

2、小组汇报：

⑴一个人，挺欢乐；

你做哪些嬉戏是很欢乐？（折纸船、跳绳、画画？?）

你一个人在家时干什么？（看电视、看书、玩玩具、打扫卫生？?）怎样才能读出你欢乐的心情？练习读；指名读；集体评议。

⑵两个人，真欢乐；

⑶三个人，很欢乐；

⑷很多人，更欢乐。

为什么大家一起玩时最欢乐？（人多可以做更多的。嬉戏）谁来读读课文最终一句话，把你此时此刻的心情表达出来。齐读第四段。

3、原来欢乐就在我们身边，你有什么新玩法？

如：我和（)一起玩挺欢乐，我喜爱和(）一起玩最欢乐。

4、练习表演读：

一人读第一段，由他邀请同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读第四段。

四、总结全文。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、老师总结：独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。你想每天欢乐，可以每天做一会儿自己喜爱的事情。只要有了好心情，怎么都欢乐！

板书设计：

怎么都欢乐

一个人，挺欢乐折纸船踢毽子听广播

两个人，真欢乐下象棋打乒乓讲故事嬉戏欢乐

怎么都欢乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌学习也欢乐

很多人，更欢乐丢手绢赛拔河……

课后反思：

《怎么都欢乐》是以欢乐为主题的一篇儿童诗歌，整篇文章布满着童真童趣，是一篇让孩子很喜爱的儿童诗歌。在备课时我发觉了这首诗歌的生字词大多是以“动词+名词”的形式消失，例如：“折纸船”“丢手绢”“踢毽子”等，而动词是孩子们最喜爱的词，由于每次教学动词的时候我都会叫他们加上动作做一做以加深孩子们对词语的印象，而这首诗歌假如解决了这些形式的词语就基本上能读通读顺课文了，所以第一课时我就反复地让孩子们读这些词语再加上动作，自己再出一些同种类型的词式给他们训练，举一反三，很快地他们不仅记熟了而且也理解了意思，这时候再来读通读顺诗歌，基本上都过关了。而且也在无意中让他们体会到了欢乐，一举两得。这让我明白了，有些课文你只要找准了一些关键词句，那么就达到事半功倍的效果了。

一班级《怎么都欢乐》教学设计篇二

教学目标：

1、熟悉“怎、独、跳”等13个生字，会写7个生字，会读“”“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，感受一个人是欢乐的，正集体中更欢乐，从而培育团队友爱的精神。

教学重点：

熟悉13个生字，会写7个生字。

教学难点：

有感情的朗读课文，读出欢乐的感觉。

教学预备：

生字卡片、词语卡片、四线格和田字格

教学过程：

一、复习旧知

1、同学们，上节课我们学了《怎么都欢乐》，我们明白了：独乐乐不如众乐乐（齐说），一个人欢乐，不如和大家在一起更欢乐。

2、熟读课文

表演读：一人读第一段，和同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读最终一段。

3、读字词，把表示动作的词语图上颜色。

出示生字卡片：怎、独、跳、绳、讲、得（多音字）等13个生字，指名读，同学齐读。

出示词语卡片：跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、玩嬉戏

拉火车读，同学齐读。

二、指导书写生字

1、上节课我们已经学习了两个生字，出示“玩”和“当”，让同学读一读，说一说这两个字的书写要求。（玩，左窄右宽，王的末笔横改提；当，上下宽窄相当）

2、教学新生字（黑板上画好四线格和田字格）。

1读一读，认一认

出示五个生字“讲、许、很、行、音”。

指名看拼音读，拉火车读，齐读。

通过读生字，你发觉了什么？（讲和许都是言字旁，很和行都是双人旁）

2指导书写

讲：怎么记住这个字呢？同学发言，言+井=讲（加一加的方法），老师在黑板上书写笔顺，同学观看字形和老师书写，留意占格。（右部下横稍长，竖撇在竖中线上）同学描红，写三遍，老师巡察指导，在黑板上写出存在问题的字，让同学观看有哪些问题。再对比自己的字进行改正。同学组词（讲课）（讲话）

许：同“讲”的教学方法，（加一加的识字方法）午上横短下横长。同学描红，留意占格。老师巡察，指出存在的问题，让同学观看有哪些问题，进行改正。同学组词（很多）（或许）

很：教学方法同上，留意双人旁的书写，上撇短下撇长。同学组词（许多）（很好）

行：教学方法同上，左边的双人旁比右边的高。同学组词（行人）（行走）

音：教学方法同上，（加一加的识字方法）中间一横稍长，竖撇在竖中线上。同学组词（音乐）（口音）

三、练习

1、同学在练习本上书写生字，每个三遍带拼音。老师巡察指导，写完之后同学互评，找出不足加以改正。

2、同学重读课文，找出学过的会写的字，想一想还能组哪些词语。

教学