初中生物-第一节 无脊椎动物的主要类群教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：自主阅读课本72—73页，回答下列问题：1．无脊椎动物约占动物总种数的______，无脊椎动物主要包括原生动物、______动物、______动物、______动物、______动物、______动物、______动物等类群。使用“学乐师生”拍照\录像\录音。收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。2．水螅是一种常见的______动物。腔肠动物：夏季前后，在水草丰茂的池塘河沟里，能看到一种身体浅褐色、圆柱形，还能翻筋斗的小动物——水螅观察水螅目的要求：1．说出水螅的形态结构特点。2．描述水螅的捕食特点。材料器具：水螅、水蚤、水螅的纵切片；显微镜、放大镜、培养皿、吸管、清水。方法步骤：（1）用吸管吸取水螅，放在盛有清水的培养皿中，静置几分钟。（2）用放大镜观察水螅的外部形态。（3）用吸管吸取数个水蚤并注入盛有水螅的培养皿中，用放大镜观察水螅捕食水蚤的过程。（4）对照图，在低倍显微镜下观察水螅的纵切片。水螅的结构水螅的生活：1．尝试描述水螅的外部形态特点。身体呈筒状，有触手2．水螅是如何捕获食物的？用触手抓住食物，如水蚤，直至不挣扎，经口送入消化腔内3．水螅的体壁和消化腔各有何特点？体壁由内外两层细胞构成，消化腔有口无肛门几种腔肠动物：桃花水母：生活在淡水中，晶莹透亮，身体周边长满了触手，像飘落水中的桃花，属于古老而珍稀的腔肠动物。海蜇：生活在近岸海域，体形呈半球状。海蜇体内含有毒液，用以麻痹小动物，便于捕腔肠动物的主要特征：腔肠动物是一类结构简单的多细胞动物，生活在水中；身体呈圆筒状；体壁由内、外两层细胞构成；消化腔有口无肛门。腔肠动物与人类的关系：（1）沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作观赏及装饰用。（2）部分水母，例如海蜇，可供食用。（3）腔肠动物的刺丝囊对人体有伤害性，甚至可导致死亡。观察一下其他腔肠动物。腔肠动物是一类结构简单的______动物，身体呈______状，体壁仅由内、外______层细胞构成，消化腔有______无______。多数生活______里，少数生活在______里，常见的动物______、______、______、______。注：珊瑚虫是生物，珊瑚不是生物。作业1．完成同步练习。2．预习下一节课内容。板书腔肠动物的主要特征：腔肠动物是一类结构简单的多细胞动物，生活在水中身体呈圆筒状体壁由内、外两层细胞构成学情分析：通过对第一单元“奇妙的生命现象”的学习，学生对生物的基本特征已有所了解。通过本单元第一章生物圈中的绿色植物的学习，学生已经基本掌握学习生物类群的规律和方法。这些知识都为本节课学习无脊椎动物的各类群奠定了基础，生活中，有的同学认真观察，善于思考。对个体较大常见的无脊椎动物（如蚯蚓、蜗牛、乌贼、蝗虫、虾等）的外形特征生活习性等有了整体的感知。有些学生通过阅读或观察视频等多种途径，对昆虫及其他无脊椎动物也有了一定的认识。受地域所限，内陆地区的学生不宜太急到海洋中的无脊椎动物，从而导致学生对某些无脊椎动物（如海蜇、海滩等）如海蜇海滩等缺乏感性认识。效果分析：随着中考的改革，生物教学要求教师追求高效课堂，减轻学生课外负担，调动学生积极参与到教学中来，因而在本节课中，我注重对学生生物课堂教学规律的研究，着重培养学生灵活运用知识去分析问题，解决问题的能力，是学生学会学习，尤其是学会高效率的学习。在课堂上培养学生动脑动手的能力。在教学中。把书本知识与生活实际相联系，使学生认识到生物学知识的实际意义，培养学生有意注意，满足学生的求知欲望。本节课中也有很多做的不足的地方，不能调动学生积极参与，教学中，教学方法也不够灵活多变。以后的教学中要多采用讨论式引导式过程式的教学，选择和运用恰当的教学方法，充分发展学生的能力，提高课堂效果。教材分析：本节教材，改变了传统教材逐门逐纲讲述各类群动物的形态，结构和生理功能的做法。而是依据标准的要求，重点阐述腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的生活环境和主要特征，本节安排了三个观察实验，为学生自主探究动物的形态结构讨论归属动物对环境的适应提供了充分的空间。这些是最能展现生物世界丰富多彩，体现生物多样性的内容之一，为学生学习动物行为动物运动相关知识奠定了基础。测评练习：1、海葵是青岛海边常见的腔肠动物。下列关于海葵的叙述，正确的是（）A．海葵的消化方式与草履虫相同，所有食物直接被吞入细胞进行消化B．身体呈圆筒状，两侧对称C．体表有用于攻击和防御的刺细胞D．消化道前端有口，后端有肛门2、（2019•烟台）俗话说“靠海吃海”，海洋为我们提供了丰富的食材。以下属于腔肠动物的是（）A．海胆B．海参C．海马D．海葵3、根据水螅的纵切面示意图，回答下列问题。（1）水螅的身体只能分出上下，分不出背腹和左右，经过身体的纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分，这种体形称为_______。（2）水螅的身体由两层细胞构成，内胚层细胞围城的空腔叫作[]________，该腔与[]_____相通，消化后的食物残渣仍由_____排出。（3）水螅是通过[]______捕获食物的。（4）水螅在生物分类上属于无脊椎动物中的________动物。（5）图中①②③合成称为____，由______层细胞构成。巩固提高：1、仲夏雨后，在校园、花园或田间，常会见到地面上蠕动着的蚯蚓。这是为什么？如果不及时回到土壤，就有可能死亡，试分析原因。课后反思：我运用多媒体技术与演示实验相结合，增强教学的直观性，提高了生物课堂的有效性。从实际出发，寻找最佳结合点，探索规律，启发思维，从而达到有效的教学性。创设问题，注重方法训练，思维的启迪，给学生体验领悟的机会。自主学习，合作探究，培养学生获取新知识的能力，分析解决问题的能力，形成良好的情感、态度、价值观。课标分析：义务教育阶段生物学课程内容重要组成部分包括十个一级主题。本节课，是十个一级主题中的第八个主题