社会领域活动方案

—社会领域活动方案社会领域活动方案1

教学目标

1、让小好友爱惜文具宝宝的家——书包。

2、学会自己整理书包。

3、养成提前一天晚上准备好第二天用具的习惯。

4、培育幼儿的观看力和动手操作力量。

5、探究、发现生活中的多样性及特征。

教学准备

1、PPT课件9页

2、幼儿用书《爱惜小书包》

教学过程

1、小好友们都有自己的家，都有爱我们的家人，其实呀，我们自己也是一些宝宝的家人呢，你们明白是哪些宝宝么

2、我们的文具宝宝温馨的家就是我们每天背在背后的小书包（播放PPT）

3、小书包里装着我们的文具宝宝和课本宝宝们，我们走到哪里，它们就跟到哪里

4.小好友的书包里除了文具宝宝和课本宝宝之外，还有什么呢（衣服、水壶、裤子······）

5、假如我们的`小书包突然间坏掉了，那么我们就会像这位姐姐一样，抱着一大堆东西来上学了（播放PPT）

6、你们想像这位大姐姐一样么那我们应当怎样做呢（爱惜自己的小书包）

7、爱惜小书包，说的很简单，但是做起来真的简单么爱惜小书包应当从不乱放东西进书包做起，你觉得小书包应当放些什么才是正确的呢

8、出示课文插图，认真观看，四幅图哪一幅是真正的爱惜小书包的呢（第三幅图片）

9、所以，爱惜我们的小书包不应当把书包当成坐垫，也不能任意丢在草丛里，更不能塞好多好多的零食进去，书包是文具宝宝的家，我们还要定时给文具宝宝的家洗个香香的澡。

10、师讲故事《找不到东西的急急猴》

11、故事里面讲了一件什么事情呢

12、急急猴由于乱在书包里面放东西，结果找不到要用的文具宝宝了，那你会自己整理小书包么

13、小好友们轻声把书包内的物品拿出来，自己整理，老师看谁做的又快又好

14、师小结：小书包是文具宝宝的家，我们应当爱惜自己的小书包

15、结束教学

社会领域活动方案2

一、活动目标：

1。让幼儿了解9月10日是我们中国的老师节。

2。通过活动激发幼儿关怀关爱老师的情感。

3。发展幼儿的大胆表现力、语言表达力量和发展动手操作力量。

二、活动准备：

1。幼儿早已学会儿歌《老师本事大》。

2。多张老师平常教学活动和生活活动的照片，制成幻灯片，录音《华诞欢乐》。

3。每人一个小盘子，各色皱纹纸一小块。

三、活动过程：

1。用儿歌《老师本事大》引出主题。

从前我们学了一首儿歌，名字叫《老师本事大》，我们一起说一边。

老师本事大

老师老师本事大，

会折纸，会画画，

唱歌跳舞顶刮刮，

我们大家都爱她。

2。说一说你身边最熟识的.老师，长的什么样。

我们班有几位老师谁能说一说咱们中三班的老师都长的什么样（请个别幼儿说）

3。看幻灯片，了解老师的劳动。

看看老师们每天都在干什么呢（逐一放幻灯片）老师们每天工作都很辛苦。

4。让幼儿说说怎么尊重老师的劳动，怎么关怀老师。

吃饭的时分不铺张粮食，活动的时分听老师的话等等。

5。讲解老师节的日期和第一个老师节是1985年。

我们中国为了宣传尊师重教，提高老师在社会中的地位，特意确立9月10日为老师节，1985年是我们老师的第一个节日，老师终于有了自己的节日，

6。做长寿面，庆祝老师节。（老师巡回指导）

我们全中国的老师都很快乐，9月10日这一天开展了丰富多彩的庆祝活动。老师过节了，我们也庆祝庆祝好不好一般过华诞、过节都吃什么（蛋糕、长寿面）我们就做一碗长寿面送给在座的老师们好不好咱们再在面里加上果汁蔬菜汁，使长寿面更有养分，让咱们的老师们吃了以后身体棒棒的。

社会领域活动方案3

教学内容：

社会：新年真欢乐

教学目标：

1、进一步了解新年的含义，明白元旦是新年的第一天。

2、体验新年给人们带来的欢乐。

教学准备：

1、师生共同搜集和新年有关的各种东西（挂历等）。

教学重点与难点：进一步了解新年的含义，明白元旦是新年的第一天。

教学方法与手段：谈话法、观看法、商量法。

教学过程：

谈话导入，激发幼儿爱好。

1、说说你明白的年。

师：你明白什么时分是过年吗可以用什么方法来看

师：许多小好友不明白，那老师来告知你们！

2、出示挂历。

师：王老师告知你们，看日期我们就要用到——日历。看日历那么我们就很清晰的明白新年是哪一天啦！

师：那我们一起数数，离新年还有几天

1、依据自己的经验说说什么是新年，自己如何明白新年是哪一天。（新年就是要庆祝的日子，我是从地方明白的……）

通过说说什么是新年引入本次的主题活动中。通过提问激发孩子们的探究欲望。进一步引出什么是日历。为下面的.环节做铺垫。

根本部分

1、赏识故事。

《新年你好》，引起幼儿对新年的爱好。

师：那接下来我们来听听故事里是怎么说新年的。

提问：故事里都有谁他们为什么欢迎新年怎么欢迎新年

师：小好友们你们听得真认真，原来故事中的人们啊大家都在欢迎新年，而且他们用着自己的方式在欢迎新年。

2、国外的新年。

师：原来我们中国是这样庆祝新年的，那在国外他们又是怎样庆祝的呢我们来看看！

播放相关图片。

师：谁来说说你看到了什么

师：是的，外国人也过新年，他们有他们过新年的方式，不像我们放鞭炮、贴春联、贴福字……他们有他们自己的方式。

1、认真倾听老师讲解故事，说说故事里面有谁。（里面有……我觉得他们也喜欢新年。由于……）

2、倾听老师讲解并描述，初步了解外国人是如何过新年的。

通过赏识故事来让孩子们在故事中了解新年，通过一系列提问进一步感知新年的特点和我国的风俗。

通过了解外国人的新年来让丰富幼儿的课外学问。明白新年不仅是我们中国的节日，也是举国同庆的日子。

结束部分

思索如何迎接新年。

师：你们喜欢过年吗你想怎么样来欢迎新年

1、幼儿商量。

2、在最终的歌声《新年欢乐》中结束本次活动。

社会领域活动方案4

设计思路

根据教育进度又到了实施“动物”主题的时分，其实对于如今的小班幼儿来说，在日常生活中早已通过电视、绘本、故事、玩具、游动物园等方式对一些动物有了肯定的了解，主题活动中除了可以提供时机让幼儿运用自身的经验，进一步丰富他们的认知，还能如何推动幼儿思维与力量的发展呢

小班年龄段的幼儿正处于直觉行动思维和详细形象思维的过渡期，他们对动物的经验较多停留在对名称、明显的形状特征、叫声等外显的特征把握上，因此，老师要创设能激发幼儿主动运用自身已有的经验来学习的游戏情境。于是，我设计了学习活动“猜动物”。

活动中老师仅需要提供一些动物的照片和卡片，设置简洁的游戏规章，由幼儿确定玩法。

活动玩法中很重要的一条规章就是“不能直接说出动物的名字”，这就迫使幼儿只能用其他方式来表现动物的特征。通常幼儿最直接的方法就是模拟动物的叫声和动作：但假如遇到不会叫（长颈鹿）或叫声雷同（狮子、老虎）或动作相仿（马、斑马）的动物，幼儿就不得不再加以辅助说明，即用语言来描述动物的特征，所以游戏情境中老师提供逼真的动物照片或卡片就显得至关重要了。

对于正在猜的幼儿来说，他们听到、看到伙伴所表征的特征，首先就会联系自身已有的经验来推断是什么动物：而当伙伴的表征同时指向两个或两个以上动物共有的特征时，猜的幼儿就会很着急，由于“猜出动物”是他们的最终目的，于是他们会主动地想方法参与，通过提问、质疑、帮忙等方法丰富表征使自己能尽快猜出动物。伙伴之间的互动是直接的、自然的，老师只要在一旁“推波助澜”即可。

活动目标

1、尝试用自己的方法表征动物的`明显特征，并能运用已有的经验进行推断。

2、体验猜想游戏的乐趣。

活动准备

各种常见动物的照片和卡片（尽可能是动物的照片，卡片上的动物形象不宜是卡通形象）。

展现板：前面贴有五张动物照片（兔子、斑马、马、熊猫、狗）；后面贴有与幼儿人数相等的动物卡片。

活动过程

一、第一轮游戏

（一）出示展现板前面贴的五张动物照片（兔子、斑马、马、熊猫、狗）。

设计意图：游戏刚开头，就让幼儿能看到五个动物，幼儿猜动物时除了可以运用自身的已有经验，还可以用排解法、对应法来猜动物，这样的方法或许对幼儿来说更便利。

（二）介绍玩法：让幼儿从五个动物中选定一个自己喜欢的动物，不能直接说出动物的名字，要想方法让伙伴猜出是什么动物。

主要提问：

1、想一想，有什么方法可以让大家猜出你喜欢的动物呢

2、你还有其他方法让大家来猜吗

3、猜动物的小好友，你们明白他（她）选的是什么动物吗

设计意图：选择这五个动物是为了便于幼儿运用不同的方式来表征，如幼儿会用“汪汪汪”的叫声来表征狗；双手在头顶做成“耳朵”状，用一蹦一跳的动作来表征兔子；用单腿在前的跑的动作表征马。但是，假如选的是斑马如何用动作表示呢怎样区分马和斑马呢或许幼儿会用语言来描述斑马的皮毛颜色——黑与白，这恰巧又和熊猫的皮毛颜色相全都，幼儿又会如何表达呢老师有意识地选择这五个动物就是想为幼儿设置障碍，提高游戏的可玩性和难度。

主要关注：

活动中幼儿是否理解并遵守游戏规章：幼儿是否能运用不同的方法表征。

教学策略：

当有的幼儿一下子想不出表征的

方法时，老师可激励其他幼儿帮忙这

名幼儿。

设计意图：这样的策略既缓解了幼儿表征不出时的为难，又使游戏能连续进行，还能强化伙伴间的互动。

二、第二轮游戏

利用展现板后面的动物卡片玩猜动物。

玩法：请幼儿到展现板后面，静静选定一个动物，然后再到前面来让大家猜（不能直接说出动物的名字，要想方法让伙伴猜出这是什么动物），大家猜对了，就把这个动物贴到展现板前面，幼儿集体验证。

设计意图：展现板后面的动物卡片和前面的五个动物形象不重复；当幼儿看不到动物卡片时，他们只能运用自身经验来猜动物，这样就增加了游戏的难度，而且更有神奇感和趣味性。

主要提问：

1、如今动物们都躲起来了，你能用什么方法让大家猜出这是什么动物呢

2、假如他（她）做的动作（或说的话）还是没能让你们猜出这是什么动物的话，你们想不想问问他（她）呢

设计意图：激励猜动物的幼儿提问、质疑，增加他们互动的时机；也为老师提供了了解幼儿的已有经验和思维方式的时机。

主要关注：

1、幼儿运用了哪些已有经验来进行推断和猜想。

2、幼儿之间的互动是否存在理解上的误差。

教学策略：

1、按时肯定能运用不同方式或多种方式表现动物特征的幼儿。

2、当幼儿因互动中存在理解上的误差而猜不出来时，老师要采纳激励和正面引导的方法：

（1）按时公布答案，大家共同出办法查找适宜的表征方式。

（2）激励幼儿追加提示：先不把答案说出来，想想还有什么方法能让别人连续猜

（3）激励猜动物的幼儿运用各种方法猜出动物。

三、延长游戏

幼儿可以自己想一种动物（卡片上没有的），让大家来猜。

主要提问：

这次要增加难度了，请想一种卡片上没有的动物，然后想方法让大家猜出来，行不行呀

设计意图：这个环节可以放在屡次游戏之后。有的幼儿喜欢或了解的动物卡片上没有，通过延长游戏能进一步满意幼儿的个体需要，以及制造各种表征方式。

社会领域活动方案5

一、激情导入

同学们，大家喜不喜欢做游戏那好，今天郑老师就带大家做一个别开生面的游戏。（板书：盲人与拐杖）

师：看到这个题目，你有什么想法

生1：我很好奇，这个游戏怎么玩呢

生2：老师，这个游戏好玩吗

生3：老师，是不是让一部分人扮演盲人，一部分同学扮演拐杖啊

师：同学们说出了自己的想法，这就是一种体验。老师希望你们在游戏的过程中，不但要全身心地投入游戏，而且要专心去感受、去体验。游戏结束后我们评评谁最投入，谁体会最深。

二、创设情景，组织活动

师：同学们，当我们用一双光明的眼睛和这个漂亮的世界对话的时分，你可明白，在这个世界上有四千多万人由于先天性眼病、视神经萎缩以及车祸、药物治疗等原因失去了双眼，成了盲人。为了让更多的人来关怀他们，世界卫生组织在1984年把每年的10月15日确立为“国际盲人节”。今天，就让我们走进盲人的世界，亲身体验他们的生活，并学会关怀盲人、关爱盲人。（老师请同桌左侧的同学来到讲台，让同桌右侧的同学给他们戴上眼罩，并检查是否严实。老师板书：准备）

（播放贝多芬的《命运交响曲》，在音乐的渲染下老师对“盲人”进行引导）或许，生活对我们太不公正了，可是我们却不能不面对这种残酷的现实。一下子跌入黑暗的世界，我们会面临许很多多意想不到的困难。你要外出、吃饭、购物、就医甚至旅行，将来的路变得坎坷而艰辛，可怕的是，在以后漫长的人生中，注定这一切都无法转变。我想问一下各位盲人好友，此时此刻你内心有何感想。

生1：当我眼前一片黑暗的时分，我开头无望了!

生2：没有眼睛太可怕了!我真不明白我是否有活下去的士气。

生3：没有眼睛我怎么生活呢

生4：我真盼望着能有人来帮我一下，不然的话我肯定是寸步难行。

师：同学们说得真好!假如将来有一天你写作文时把这种感受写出来，肯定非常感人的。（转向台下其他同学）同学们，这些盲人多么需要我们的帮忙啊!你们情愿做他们的拐杖吗（生齐声答复：“情愿!”）听着你们洪亮的答复，我仿佛看到了二十多颗火红的心。可是，承诺是简单的，实践却是困难的。你们要带他们上下楼梯，还要穿越重重障碍，你能担负起这份沉甸甸的责任吗（生大声答复：“能!”）请你们上来选择自己要帮忙的“盲人”，充当他们的拐杖。但是，不能选择你的同桌，不能让对方明白你是谁，而且在整个过程中都不能出声，由于你仅仅是不会说话的拐杖。你只能用肢体语言引导他去走那段困难的人生之路。记住了吗（老师板书：活动）

（老师带着大家走出教室，下楼梯，上楼梯，穿越由椅子胡乱摆成的方阵、钻桌子，跨桌子。有的“拐杖”走神导致“盲人”在楼梯上差点摔倒，吓得战战兢兢，几乎不敢走路。在穿越障碍物时，“拐杖”不明白如何表达自己的意思，急得满头大汗，不时有“盲人”的头遇到桌子，疼得“哎哟哎哟”直叫，尤其是在过椅子阵时，“拐杖”们抱着“盲人”的腿放进空隙里，再去搬另一条腿，等回到教室时，“拐杖”们几乎筋疲力尽了。）

师：大家同心协力回到教室，真是不简单呀!咱们先请“盲人好友”谈谈自己此时此刻心里的想法。谁先说（“盲人”争先恐后地举手）

生1：哎呀（他一声长叹引来大家一片笑声）!这次我算是真正体会到了，盲人生活在这个世界上真不是一件简单的事。我以后肯定会尽力帮忙他们。

生2：黑暗让人，这话一点也不假。深浅不知上下不明，假如这样的不幸降到我头上，我真不明白我是否会有士气去承受。

生3：假如没有“拐杖”的帮忙，我觉得我很难走完这段困难的路程。虽然我不明白我的拐杖是谁，但是在这里我也要对他说一声“谢谢!”（他眼睛里含着泪花向台下鞠躬，同学们为他的真诚鼓起了掌。）

师：说真的，他们在活动中不但专心体验，而且也在净化着自己的心灵，我觉得他们是真诚的，我也非常感动。我想问问台下当拐杖的同学，你们有什么话要说吗

生4：我为自己成为盲人的拐杖而骄傲，我的存在给他们带来便利那是我的欢乐!（他的发言引来同学们热情的掌声。）

生5：眼睛看不见很难过，可是有嘴不让说话更难过呀!（同学们哄堂大笑）在钻桌子的时分简直把我急坏了，怎么做他都不明白，老师就在我身边，想又不敢，那会我真想替他去钻桌子，好在最终终于过去了，这拐杖也不好当啊!

师：同学们说得真好。下面有请“拐杖们”站到自己的盲人身边，双方沟通，时间限制在三分钟内。（老师播放音乐《相亲相爱一家人》。那是一个非常感人的场面。男孩子紧紧握手，女孩子大多数选择了拥抱，他们彼此沟通着，说着感谢和客气的话，孩子脸上洋溢着真诚，看不出任何游戏的痕迹。）

三、启创造理

师：这个游戏活动到此就结束了，让老师感到快乐的是，同学们在游戏的过程中都非常投入，使大家有了很多真实的体验。老师想问一下同学们，参与完这个活动，你有什么话要说吗比方关于人生的认识、做人的道理，请大家随便谈。

生1：感谢老师给我提供这么一个体验的时机，使我对那些生活在黑暗中的'盲人有了更为深化的认识，以后不管在哪里，遇到盲人我肯定向他们伸出热忱之手，绝不袖手旁观。

生2：作为一名“拐杖”，我的想法是：帮忙别人，欢乐自己!

生3：我想，在人的一生中，总会有那么一段戴眼罩的日子，请不要气馁，挺过去前面就是一片阳光!

生4：（顺着前一位同学的思路）摘掉眼罩的时分，让我们多去帮帮那些戴眼罩的人吧!（掌声）

师：同学们说得太好了!让老师也深受启发。游戏让我们明白了一些做人的道理，这是老师没有想到的，你们真的很优秀，相信你们将来肯定会成为一个大写的人!（老师板书：明理）

四、指导习作

师：既然同学们都很喜欢这个游戏，我们把它写下来好不好你们觉得我们这篇习作的题目该怎么定

生1：我觉得可以用游戏的名字作题目，《盲人与拐杖》。

生2：《一场感人的游戏》。

生3：《游戏让我长大》。

师：（把这些题目写下来）同学们的命题很好。通过这个游戏我们从不同的方面懂得了一些道理，大家想不想把这个道理告知给其他人呢（同学们齐声说“想”）你想告知别人的道理就是你这篇习作的中心，大家肯定要围绕这个中心来写。看看板书，你觉得我们这些材料应当怎样布置呢

生：“准备”和“明理”应当简略写，活动部分应当详细写。（随机板书：简略详细）

师：他说得很对。那么，怎样把这部分写详细呢请大家想想从前老师教给你的方法。

生1：要抓住人物的动作、神态、语言。

生2：要留意运用联想的方法。

生3：可以用上比喻、夸张、拟人一类的修辞方法。

生4：还要写出活动的环境和气氛。

师：很好!同学们把老师教的方法都记住了，老师更希望你们能把这些方法运用到习作中去。还有什么问题吗没有的话请大家完成习作。

社会领域活动方案6

教学目标：

1、在讲讲、议议、想想、玩玩中明白盲人在日常生活中会遇到许多的困难，激发幼儿情愿帮忙别人的情感。

2、发展幼儿的想象力，主动地帮忙盲人设计一些能够便于他们生活的用具。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、情愿大胆尝试，并与伙伴共享自己的心得。

5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

教学重难点：

了解盲人在日常生活中有很多不便，激发他们情愿帮忙他们的情感

教学准备：

已录制好的`片段、画纸、蜡笔等

教学过程：

（一）导入引起爱好

1、在我们的生活四周还有哪些人需要我们的帮忙为什么

2、幼儿讲解并描述，老师出示已搜集好的资料和图片。

（二）观看录象、沟通商量

1、在录象中你看到了谁你怎么明白他是盲人（观看录象片段一）

2、盲人看不见一切，他们在日常生活中可能会遇到哪些困难

3、请幼儿体验看不见东西的感觉。（激励幼儿把眼睛闭起来，试着往前走一走。）

4、观看录象片段二，在这段录象中你们有什么不明白的地方吗

5、王爷爷和胡奶奶怎么会看不见的他们在生活中遇到了哪些困难（读盲文、日常生活中的烧菜、洗衣服都要靠不断的训练、过公路时没有人提示……）

6、观看录象片段三：王爷爷和胡奶奶觉得如今外出时过公路和乘车子有很大的困难，请我们小好友来帮王爷爷和胡奶奶想想方法，怎么样使他们在过公路和乘车子时又快又安全（幼儿互相商量）

（三）操作延长

1、激励幼儿设计一些便于盲人的用具。

2、你觉得盲人在日常生活中

社会领域活动方案7

活动目标：

1、明白在集体中要守秩序，有先后意识，明白守秩序的重要性。

2、通过听故事和已有的生活经验，探究在幼儿园及其他场合要守公共秩序。

3、愿意阅读故事，并情愿在集风光前大胆发表自己的看法。

活动准备：

幼儿用书人手一册。

活动过程：

一.老师引导幼儿翻开幼儿用书，倾听故事《我排在你后面》。

建议老师提以下问题：

（1）在汽车站，你看到了谁它们在干什么（引导幼儿观看小动物在有秩序地排队等汽车。）

（2）汽车来了，小动物们排队上车，可是谁没有排队他想干什么

（3）大灰狼为什么不能站在松鼠的前面什么叫插队

（4）大灰狼插队，小松鼠怎么说的小熊怎么说的大象排队了吗

（5）后来，大灰狼排队了吗是谁说服了大灰狼的大象是怎么说的`

（6）最终，大灰狼是怎么说的

二.迁移故事经验，组织幼儿商量：

1.你喜欢故事里的谁不喜欢谁为什么

2.插队好不好为什么不好

3.在幼儿园里，我们小好友也要学会守秩序。假如不守秩序会怎样呢想一想：假如做操时，不排队会怎样假如大家同时都想上厕所

，大家不排队都涌进厕所会怎样假如小好友出去游玩走在公路上，不排队，大家随便在公路上行走又会怎样

4.想一想，假如大家都能守秩序又会怎样呢

5.平常，你还看见哪些地方，人们都是有秩序地工作的启发幼儿回忆生活中和父母外出时排队的经验，例如到银行、超市结算，去麦当老用餐的时分等。

三.阅读故事《我排在后面》。

老师带着幼儿打开幼儿用书，是生共同阅读画面。

社会领域活动方案8

活动目标：

1、让幼儿熟识各种动物爱吃的食物以及有关动物的动作。

2、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。

5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动准备：

1、有关动物玩具和它们爱吃食物的图片。

2、贴绒教具、动物头饰。

活动过程：

1、熟识各种动物爱吃的食物，培育幼儿爱魂品质。

老师：今天小熊要请客，我们大家帮他想想请谁呢（小兔、小狗……）你们明白这些小动物爱吃些什么呢（小兔爱吃萝卜、小狗爱吃骨头、小猫……）客人赶紧就要到了，小熊还没准备好，我们帮忙他准备准备，好不好（接着师生共同准备）我讲动物的名字，小好友找出这些动物爱吃的东西（画有食物的图片）。

老师：小熊自己爱吃什么（这儿有一罐蜜，小熊最爱吃。）

2、让幼儿模拟小动物动作，学会礼貌待人。

老师：客人都是怎么来的呢如今请XX小好友扮演小熊，老师扮演小猫，其他小好友认真看。看完之后，请其他小好友戴好头饰，扮小动物来表演。

小猫说：“喵!喵!喵!（模拟小猫的.动作和叫声）我是小猫，今天小熊来请客，邀请我到他家里去，有吃有玩又唱歌，真呀真欢乐!（小猫做敲小熊门的动作）小熊、小熊来开门，我是你的好好友小猫。喵!喵!”

小熊说：“欢迎你!欢迎你!”（开门动作）

小猫说：“一点礼品送给你。”

小熊一边接过礼品，一边说：“谢谢你!请你吃东西，请你吃你啊喜欢的小鱼。”

小猫说：“小熊，小熊别着急，等几位小客人一起来，一起吃，如今先做准备。”

小熊、小猫一齐说：“对!对!我们一起来做准备。”（擦桌子、抹凳子）

3、结束部分，幼儿自己表演。

老师充足调动幼儿的主动性、主动性，力求动作逼真，学会礼貌用语，最生老师做总结。游戏结束后要求幼儿一起整理好玩具，培育他们热爱劳动，爱惜玩具的品质。

社会领域活动方案9

一、设计思路：

生活中有很多不起眼的小事，其中往往蕴涵着丰富的学问经验和教育功能。冲饮料，在幼儿生活中是在再寻常不过的，无论是逢年过节，还是用餐、待客，都离不开冲饮料。但幼儿看得多、喝得多，真正能有时机尝试冲饮料过程的却很少。本活动旨在提供应幼儿一次实践操作的时机，既满意幼儿好模拟、爱动手的心理，又能在充足的活动中让幼儿去发现问题，积累经验。如：观看固体饮料的溶解过程，冲饮的.正确方法等，都让幼儿在活动中主动学习，引起幼儿对日常生活中一些小现象的探究爱好，激发幼儿的求知欲。

二、目标：

1、通过幼儿冲饮料的操作实践活动，观看了解部分饮料的色、香、味等特点及溶解改变的过程。

2、培育幼儿的动手爱好。

三、准备：

1、果珍、奶粉、高乐高这三种可冲饮食品；搅拌工具（圆头吸管）；温水。

2、请家长在家中冲饮料时让幼儿观看

四、过程：

一、关于饮料的商量：

1、老师：夏天，当家里来了客人时我们拿什么给客人喝

2、老师（出示一杯白开水）问：这是什么你们喝过吗（请幼儿品尝白开水后答复）什么味道有没有喝过有味道的水呢

二、回忆生活经验：

1，你们喝过那些用水冲的饮料是谁冲的

2，谁会自己冲饮料怎样冲饮料

3，介绍今天老师准备的固体饮料。

三、幼儿冲饮品尝

1、幼儿自由选择冲饮（在现有经验基础上）。

在冲饮过程中启发幼儿发现问题并激励其在实践中去探究。

提问：

①你的饮料是怎样冲的（冲饮方法）

②你冲的饮料是什么颜色、气味、味道（分开提问）

③杯底的固体饮料怎么不见了

④假如固体饮料溶化不了怎么办

⑤冲出的饮料太浓了或者太淡了怎么办老师示范一种正确的冲饮方法。

2、幼儿再次冲饮请好好友品尝。（建议换一种饮料冲饮）

四、通过故事的形式让幼儿明白饮料喝得过多并不利于人体健康。而白开水比饮料有养分，更有利于身体健康，因此我们要多喝白开水，尽量少喝饮料。

五、延长活动

请家长协作，在家里来客人时，让孩子冲饮料给客人品尝。没有客人就请孩子冲饮料给家人品尝，以帮忙幼儿稳固经验及有尝试冲其他品种饮料的时机。

社会领域活动方案10

活动目标：

1.通过观看视频，了解并学习拍手、握手、摆手等礼仪动作和用语，学习礼仪儿歌。

2.在日常与好友的交往明白要做一个有礼貌的孩子，体验知礼、懂礼、学礼的欢乐。

3.培育幼儿敏锐的观看力量。

4.初步培育幼儿有礼貌的行为。

5.在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动准备：

视频三段动作图片若干

活动过程：

1.观看第一段视频

（1）今天孙老师带来了一段视频，请你认真地看一看，有谁他们说了什么幼儿观看视频。

（2）结束提问：你看到了谁发生在什么时分早上来园哥哥姐姐见到叔叔、老师他们说了什么（你早）在说“你早”的时分，他们不仅会停下小脚说，而且还做了一个什么动作哪个认真观看的小好友发现了（老师示范弯腰动作）认真看看我的.头有没有低下呀

（3）原来要做个礼仪好宝宝，早上到园见到老师、叔叔会弯下腰来说你早，我们跟着哥哥姐姐来学一学。（轻轻起立）幼儿模拟动作（几遍）（老师提示边说边做动作）学说儿歌：你早你早弯弯腰

2.观看第二段视频

（1）小好友走进了幼儿园，这时她见到了好好友，会说什么说的时分可以做什么动作与人有礼貌的打招呼（幼儿先说后观看第二段视频）请你看看姐姐是怎么说怎么做的

（2）观看结束提问“好友见面了，说了什么边说边做什么老师总结：你好你好点点头。

（3）哪两个小好友来学一学

3.看图模拟动作学儿歌

（1）做个礼仪好宝宝，除了会你早你早弯弯腰，你好你好点点头，平常，在教室里老师还听到小好友说“谢谢”，我们什么时分要说谢谢说谢谢的时分可以做什么动作引出儿歌：“谢谢谢谢拱拱手”一起学一学

（2）那请你看看老师在做什么动作（伸手）在哪里看到过这个动作（幼儿先说后呈现图片）为什么要做这个动作引出儿歌：请进请进伸伸手。

（3）做个礼仪好宝宝，伴伴着礼仪动作说礼貌用语宝宝像个小淑女、小绅士，老师这还有一些动作图片，请你去看一看，学一学图片上的动作，想一想，什么时分做这个动作（幼儿看图并模拟动作）

（4）结束：你看到学了什么动作谁和她学了一样的动作，谁来说说什么时分要握手引出儿歌：欢迎欢迎握握手，我们一起来学一学

（5）谁和她学了不一样的动作，请你来表演一下（拍手、挥手动作）引出儿歌：真棒真棒拍拍手，再见再见挥挥手

4.完好儿歌表演

学着做个礼仪好宝宝，相信大家都会喜欢你，生活中的礼仪还有许多呢，如今我们先把今天学的这些礼仪看着图完好的做一做、说一说。

5.迁移经验商量：

刚刚老师说生活中的礼仪还有许多，那生活中还有什么地方也要讲礼貌、学礼仪幼儿自由表达（如喝水要排队，滑滑梯要排队，走路要慢慢走，上下楼梯要靠右边走……

6.延长活动：

在以后的娃娃家游戏时创设做客的情景，到客人家做客先要按门铃，见到主人要说什么（你好），娃娃家的主人要说什么（欢迎光临）请进动作……

附儿歌：

我有一双小小手，要拉很多好好友，你早你早弯弯腰，你好你好点点头，谢谢谢谢拱拱手，请进请进伸伸手，欢迎欢迎握握手，真棒真棒拍拍手，再见再见挥挥手，做个礼仪好宝宝。

社会领域活动方案11

活动背景：

倾听是一种习惯，也是一种力量。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿“要留意倾听对方的谈话”、“养成倾听的好习惯”。小班幼儿刚刚进入幼儿园，对于幼儿园的日常生活和规章都很生疏。学会倾听是孩子能否尽快融入幼儿园的集体生活，欢乐地和伙伴沟通、游戏、学习的必备条件。因此，为了让幼儿懂得倾听的重要，养成清静倾听的好习惯，结合我园正在研讨的课题《苏中地区学前儿童秩序感养成之实践研讨》，我设计了社会活动“学会倾听”。

活动目标：

1.通过游戏了解倾听的好处。

2.赏识故事，学习倾听的方法。

3.在活动中学会倾听，并能清晰地说出想说的话。

活动准备：

1.故事《我明白》及教学挂图

2.动物的各种叫声录音及图片

活动过程：

一、师生互动游戏，引起幼儿倾听的爱好

1.老师播放猫、狗、鸡、鸭等动物的叫声录音，请幼儿逐个猜一猜：这是什么小动物在叫

2.师：你们怎么猜出来的

老师小结：你们听得真认真，所以很快就猜出来了，真棒!

（析：选择小动物的叫声让幼儿听辨，符合小班幼儿的认知特点，幼儿每猜对一种小动物的叫声，老师就出示相应的`动物图片，引起了幼儿倾听的爱好。）

二、赏识故事《我明白》，懂得倾听的重要，并学习倾听的方法

1.运用图片，帮忙幼儿了解故事内容和情节：图片上有谁他们在干什么大家跟小兔子说话时，小兔子是怎么做的

2.商量：为什么小兔遇到大灰狼却不认识它呢后来它听清了谁的话转身逃跑的

3.假设：假如你是一只小兔子，你会听完妈妈、山羊公公和小松鼠的话吗为什么

4.老师小结：小好友听故事听得很认真，也很完好。以后不管听谁讲话，都要听别人把话说完，听清要求再做事情。

（析：老师通过活泼的讲解、丰富的表情、图片的演示，让幼儿了解了小兔子倾听的不良习惯——听话不完好，以及由于没有完好倾听带来的严峻危险。幼儿在赏识故事的过程中不仅懂得了倾听的重要性，也学习了倾听的方法——把话听完好。）

三、师生再次互动，学会倾听

1.游戏《传电报》

四人一组，老师轻声对第一个小好友说一句简短的话，如：我爱妈妈，我喜欢小汽车，滑梯真好玩……要求幼儿听清前面伙伴的话，并清晰地说给后面的幼儿听。给精确的小组贴上兔宝宝的标记。

2.分析、商量

师生共同分析、商量，得出传话正确的原因——认真倾听前一个小好友的说话，清晰地说给后面的伙伴听。

（析：在游戏中体验倾听带来的愉快与成就感，进一步懂得倾听的重要，并情愿倾听。）

四、活动延长，稳固倾听，逐步养成倾听习惯

1.操作：请给正确倾听的小好友贴上小红花。

2.在幼儿的各个活动中提示幼儿留意倾听，养成倾听的好习惯。

3.和家长联系，关注幼儿倾听习惯的养成。

社会领域活动方案12

活动目标

1、帮忙幼儿初步建立自我防范和自我爱护的意识。

2、帮忙幼儿了解一个人在家时的安全学问，明白生疏人叫门时不开门，不做危险动作，不乱摸家里的电器开关等。

3、强化幼儿的安全意识。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、探究、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1、情境表演：爸爸、妈妈不在家。

2、自制图片4幅。

活动过程

一、观看情境表演《爸爸、妈妈不在家》。

1、老师向幼儿介绍情境表演《爸爸、妈妈不在家》。

小品开头：幼儿每天单独在家中玩耍，边玩边说：“今天爸爸、妈妈出去买东西，让我好好看家，嘿!这回我可要自己玩个痛快。”这时，门外传来了敲门声，一个生疏人问：“这是李医生的家吗”亮亮问：“你是谁呀”来人说：“我是查电表的，请你开门!”（表演暂停）

2、你们明白为什么小品不演了吗，由于每天遇到难题了，他不明白该不该开门

①来的是什么人

②每天能开门

③假如容易给生疏人开门会发生什么危险

④每天该怎么做

3、总结：当爸爸、妈妈不在家时，遇到生疏人敲们，不要容易开门，要先问清晰来人是谁、找谁，告知来人等家长回来后再来，或让来人在外面留下等，也可让人到父母单位去找等等。

4、再次表演，让幼儿加深印象。

一幼儿扮每天，另一幼儿表演生疏人（生疏人可随便找理由）。

二、《依依看家》。

1、师：有个叫依依的`小好友，她告知我有一次她爸爸、妈妈也不在家，你们想明白她是怎么做的吗

2、看黑板上的挂图，帮忙幼儿懂得一些安全常识。

师：小好友，这儿有四张图片，先认真观看一下，当爸爸、妈妈不在家时，这四位小好友所做的事，推断对不对，对的贴一朵小红花。

①饿了时自己到厨房里烧东西吃。

②玩小刀等尖利的东西。

③一人在清静地玩玩具。

提问：哪些行为是危险的，为什么应当怎样做

3、总结：当爸爸、妈妈不在家时，小好友们要留意安全。生疏人来时不开门，不做危险的动作，不乱摸家里的电器开关等，要学会爱护自己。

活动延长

利用多媒体看影片《小鬼当家》，进一步强化幼儿的自我防范和自我爱护的意识。

社会领域活动方案13

●活动由来

在日常活动中，我发现班上的孩子缺乏推小椅子，爱惜小椅子的方法和意识。虽然老师也采纳了随时指导和提示等方法，但收效不大。因此我设计了本次活动，希望通过活动使幼儿能够将推椅子这一常规要求曲被动听从变为主动施行，最终内化成习惯。

●活动目标

1.明白离开位子要推好小椅子，养成良好的生活行为习惯。

2.把握用双手轻轻推小椅子的方法，明白要爱惜小椅子。

●活动准备

1.经验准备：明白推椅子的常规要求，有刷画的经验。

2.材料准备：椅子2把，1把外观上比拟完好，l把外观破损，魔法纸（画有笑容和哭脸的白色蜡笔画），刷子、水彩把握用双手推椅子的方法，明白自身行为和椅子的“表情”相联系的。

●活动难点

能依据自己小椅子的表情”，自觉地调整行为。

●活动过程

1、导入环节

（1）以拟人化的形式把“椅子客人”介绍给幼儿，引导幼儿比拟并说出两把椅子在外观上的区分。

（2）分别将画有笑容和哭脸的两张魔法纸贴在两把小椅子上，并用发挥魔法的形式，用刷子蘸上神奇的药水（有色颜料）刷在魔法纸上，将两种表情刷出来。

（3）提出问题。为什么一把椅子笑了，一把椅子哭了呢

分析在这个环节，老师要留意引导幼儿在“小椅子的外观”和“小椅子的表情”之间建立肯定的联系，这样既可以提高幼儿的爱好和探知欲，支持幼儿认真倾听，也有助于他们对后面故事情节的理解。另外，为了易于幼乳后面的操作，老师在此环节还要让穗们直观地看到刷表情的过程，了解其中的方法。

2、情景故事。

（1）情景一

外观破损的椅子（哭脸）我的好友离开位子时遗忘把我送回家，把其他小好友绊倒了，我很悲伤。

外观完好的椅子（笑容）我的好友离开位子时，就会把我推到桌子下。（老师示范）

（2）情境二。外观破损的椅子（哭脸）我的好友用力推我回桌子，身上撞出许多伤，好痛啊!

外观宽整的椅子（笑容）我的好友会用双手轻轻地把我推回家（老师示范），我如今还是这么漂亮。分析两把椅子前后的对话，形成了鲜亮的比照。此情境的设置是为了引导幼儿在“