非金属矿的分类课件

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。非金属矿的分类非金属矿的分类21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。非金属矿的分类《非金属矿深加工》绵三章漲金屬矿會袅主讲教师:马英强福州大学矿物加工工程教研室第二章非金属矿物的分类IIIIII21矿物的分类根据对矿物不同的研究目的、任务与要求,有三种分类法工业分类、成因分类和晶体化学分类。工业分类:金属矿物和非金属矿物·成因分类:原生矿物和次生矿物晶体化学分类:自然元素矿物、硫化物及其类似化合物、卤化物、氧化物及氢氧化物类矿物、含氧盐矿物明湾至博学远克兴趣是学生渴求获得知识，探索真理而带有情绪色彩的意向活动，是推动学生认真学习的一种内部动力。新《课程标准》在教学目的要求中指出：“使学生具有学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。”下面结合一年级《11～20各数的认识》教学，谈谈在小学教学中如何激发学生的学习兴趣。一、关爱学生，萌发兴趣亲密无间的师生关系是校园生活中不可缺少的，对孩子们的学习与发展具有不可估量的作用。一年级的学生从家庭来到学校，老师成了他们最亲近的人，追求老师的爱，使自己成为老师心目中的好孩子将成为他们一切行为的动机和迫切需要。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他所教的那一科，正所谓“亲其师，信其道”。但要学生亲其师，信其道，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一位学生。尤其是“学困生”，要及时帮助“学困生”弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次，教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的距离，培养学习的自信心。再次，教师应以精深渊博的知识，娴熟的教学技巧博得学生的信任和喜爱，从而激发学生的学习兴趣。二、故事引导，诱发兴趣由于一年级学生具有喜新、好奇，学习目的性、自觉性和注意力稳定性差，具体形象思维占优势等特点，因此为了吸引学生注意力，需要结合课题引入一定的故事情节，诱发学生的学习兴趣。如，教学本节课时，我先通过故事情景导入。师：“今天这节课，李老师还带来了一位新朋友呢，他是谁呢？”生：“小恐龙。”师：“小恐龙来到了一座小山坡，多美的小山坡呀，你看到了什么？”利用多媒体展示情景，让学生逐一回答。师：“你最喜欢什么，轻轻地数一数。”生：“花蝴蝶有11只，红苹果有15个……”由于问题提出有情节、有意境，切合学生的实际，学生争先恐后地发表自己的见解，尝到了探索奥妙的乐趣，从而萌发了对数学知识的渴求，引发了学生学习数学的极大兴趣。三、加强操作，提高兴趣动手操作既是学生认识数的概念的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。教学时要遵循学生认知规律和爱玩、好动等思维特点，注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作的机会。通过数一数、摆一摆等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象，由表象到认识，逐步由感性认识上升到理性认识的过程，促使知识内化。例如，教学本节课时，我先让学生数出十几根小棒，并一根一根地摆好小棒，然后引导学生想一想，怎样摆才能让人们一眼就看出是十几根小棒。学生出现了以下几种摆法：两根两根摆，三根三根摆，先摆十根、再摆几根，五根五根摆……通过学生小组讨论，教师加以点拨，引导学生观察，比较得出：不一样的摆法，先摆10根，再摆几根更容易让别人看出是十几。为了更清楚方便，我们可以把10根捆成一捆，表示一个“十”。再让他们数出10根小棒，动手捆成一捆。由此“十”也是一个计数单位的表象初步进入孩子的头脑，清晰地建立起一捆就是一个“十”。同学们在摆“11～20”中的每个数时，就只要拿出1捆再加上几根，也就是由一个十和几个一组成的，从而突破10个一就是一个“十”这个难点。这样教学，通过调整教材编排顺序，让学生动手操作，亲身经历数的概念产生、形成过程，不但可以充分展示每个人的才能，提供表现自我的机会，而且使不同层次的学生获得不同程度的成功愉悦感。学生的注意力集中而持久，既突出了学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，又培养了学生的实践能力和创新意识。四、联系生活，增添兴趣新《课程标准》指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”因此，必须把数学和儿童生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”例如：教学时，我让学生联系生活实际，说身边“十几”的事物。这样教学，既让学生体会到数学的应用价值和教学的力量，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又培养了学生的创新意识，学生兴趣盎然，效果好。五、巧设练习，升华兴趣练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识、形成技能技巧，培养良好思维品质，实施因材施教，发展学生智力的重要途径。教学时，教师应根据学生喜好、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等做科学的安排，适时适当安排一些有趣的活动，让学生获得成功的体验，升华学习兴趣。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。教学中可结合教学内容适时开展各式各样形式的游戏。例如，教学后，我设计了一道抓糖果游戏。让每组的一名同学抓一把糖，再让他们小组的同学猜一猜，数一数。让学生动脑、动口、动手，多种感官处于一种积极活动状态，在活动中既培养了学生的估算能力、语言表达能力，又培养了学生的合作精神。动中乐，乐中学，学中思，让学生在活动中“学”“用”结合，在乐趣中体验数学，感悟数学知识和方法，这不正是我们所需要，所追求的吗？大学生的生活方式、学习风气、生活习俗、日常行为等等，是他们的世界观、人生观、价值观的真正有效载体，因此，社会主义核心价值观转化为大学生信仰的真正标志是社会主义核心价值观的基本内涵与大学生的生活方式、学习风气、生活习俗、日常行为等等完全融合在一起，而这种局面的形成只有通过各种形式的教育途径和社会实践活动以及内容多样的大学生的自主创建活动才能实现，尤其是大学生的亲身实践是实现将社会主义核心价值观内化为大学生信仰的最有效途径。所以高校思政课只有不断创新各种教育途径，才能不断提升大学生社会主义核心价值观的内化效果。下面对我们在近几年的思政课教学中、在对大学生进行社会主义核心价值观教育过程中探索的各种有效途径做一个简明扼要的总结。一、每个学期精心设计并有针对性地布置任务在每个学期开学初，我们思政课教师以教研室为单位召集各位教师开会，认真讨论每个学期的实践性教学和研究性学习的具体任务，精心设计各种方案，在教师取得一致意见的情况下，以书面正规形式下发给每位任课教师认真贯彻执行。每个学期的实践教学和研究性学习的任务在形式上主要包括以下内容：第一，明确每次实践教学和研究性学习活动的目的与意义，确立每次活动的主题，如这次以“公平”为主题，下次以“正义”为主题，再下次以“诚信”为主题，如此等等。写明具体的任务与要求，规定活动的具体时间段，督促学生必须按时完成。第二，以学习小组的形式进行，小组人数一般是5-8人，要求各小组选好组长，由组长负责活动的全过程，做好具体的学习与调研记录，并要求详细记述每个同学的个人贡献，以避免有同学不积极参与。第三，学生提交的成果形式可以多种多样，可以是论文，可以是调查报告，可以是实践报告;可以是课件形式，可以是小品形式，可以是视频报道或采访形式等等，当然这主要是根据学生所学有专业特长或他们的兴趣爱好而定的。如：艺术专业的学生可以以小品、戏剧、舞蹈等形式提交研究成果;文学与传媒专业的学生可以以诗歌、报道或视频等形式提交研究成果。但成果形式所表现的内容必须以社会主义核心价值观教育为主题。第四，要求任课教师必须认真负责学生动员、实践教学活动布置、实践活动指导等等工作。任课教师务必提前通知学生，明确学习任务，并且要定期向教研室主任汇报任务进展情况。第五，在实践教学中，要充分利用学校挂牌实践教学基地和附近典型的社会主义新农村示范村，让学生到这些地方去参观调查，亲身感受中国特色社会主义道路的正确性。除实践教学和研究性学习这种途径外，还要不断创新其他教育途径，包括大学生的各种创建活动。如，以学校的名义开展大学生校园文化建设竞赛活动、学生宿舍文化建设竞赛活动等等，在这些学生活动中弘扬社会主义核心价值观;至于大学生的创建活动可以多种多样，如已广泛开展的各种志愿服务活动，这一活动已赢得了广泛赞誉，产生着越来越大的感召力，正在成为与政府服务、市场服务相衔接的社会志愿服务体系，发挥了在社会生活中倡导相互关爱、服务社会的思想观念等积极作用。再如，在学生中广泛开展“致富思源、富而思进”的教育活动，也可以增强学生热爱中国特色社会主义、热爱中国共产党的信念。除此之外还应当大力扶持学生组建各种互帮互助组织，让他们在发起和参加这些组织的各项活动中亲身感受到社会主义大家庭的温暖，潜移默化地接受社会主义核心价值观念，使之真正内化为心、外化为行。二、对学生的研究成果要认真总结评比对学生的研究性成果或各种创建活动效果必须进行总结评比，不能不闻不问，否则不仅影响学生的积极性和创造性，而且还直接影响到他们对学校和社会的基本看法。近几年来，我们对于研究性学习和实践教学成果的总结评比主要包括两级评定、两级竞赛。两级评定是：全班同学评分和任课教师评分，两级评定的最后结果计入平时成绩。两级竞争是：班级竞争和全校竞赛，就是说在班级竞赛中获胜的前三名，代表班级参加全校竞赛。在班级竞赛中，要求每组学生选派一个代表上台展示小组的成果，边展示边讲解，每组展示完毕后，除本小组的成员外，全班其余同学都要给出自己的评定分数。得分前三名者，在老师的指导下再进行修改，然后参加全校竞赛。在全校竞赛时，各任课老师都要参加。为了更加公正，学校竞赛的顺序由学生抽签决定。全校竞赛分一、二、三等奖和优秀奖。对于以学校名义组建的各种弘扬社会主义核心价值观的活动，主要由学校领导或部门领导组织竞赛评比。比如，我们常常在迎国庆之际，为纪念新中国的成立，感怀建国伟大成就，特别是改革开放以来所取得的伟大成就，引导广大学生紧跟党的步伐，坚定中国特色社会主义信念，学校在全体学生中开展诸如“我心目中的祖国”电子杂志设计大赛等活动。各学院学生认真按照要求，精心组织比赛，每次活动都取得了良好效果。对每次学生活动的成果，按专家评选和师生网络投票相结合的方式，评出获奖作品。为发扬成绩，鼓励先进，学校对获奖者予以通报表彰，并颁发荣誉证书，希望受表彰的同学戒骄戒躁，争取更大进步。同时，也希望广大同学以获奖者为榜样，努力学习，积极进取，全面提高自身综合素质，成为优秀的社会主义建设者和接班人。多年的经验证明，一次感人的总结评比活动所产生的效果，并不亚于一次课堂理论讲授的效果，甚至还更好。通过总结评比，评出优秀的成果和优秀的同学，他们在一定的程上会起到典型的作用，而“典型本身就是一种政治力量”。[1]三、多样化教育途径提升了大学生核心价值观的内化效果所谓内化，“指的是外部事物向人的内部精神（即心理）转化的过程。”[2]多样化的教育途径加速了大学生核心价值观的内化过程，提升了内化效果。因为在对大学生的各种社会主义核心价值观的教育活动中，大多都是以小组、宿舍、班级等形式进行的，所以在活动的过程中，学生们能够增强团队精神、合作精神、集体主义精神、和谐精神。而且这些教育途径也培养了学生的主体性意识、参与意识和各种能力。尤其是由学生自己开展的互帮互助活动、志愿者活动等等，使学生感受到融入集体、融入社会的幸福感，无形中促进了社会主义价值观的形成，这是一种潜移默化的过程，比由教师直接灌输的效果好得多。在教学实践和社会调查活动中，不仅使学生亲身感受到我国社会主义建设的巨大成就，增强了社会主义的自信心，而且有利于他们坚定历史唯物主义观点，因为他们在形式多样的实践和社会调查研究中，切身体会到劳动人民的吃苦精神，感受到劳动人民的伟大，从而加深理解“所有盘中餐粒粒皆辛苦”的道理。尤其是对于一直生活在城市中的学生，他们中的一些人的情况，犹如王云飞在高考作文题中所描写的那样：“呱呱小儿，但饮牛■，至于弱冠，不明犍状。■之豚，日食其■，洎其成立，未识■。”[3]但是这些学生通过参加各种形式的教学实践和社会调查活动后，会慢慢摆脱许多抽象世界观念和虚拟生活观念，从而逐步形成牢固的历史唯物主义世界观。同时，不断创新的教育途径也促进学生开创新思维，激发他们提高观察能力、分析能力和各种才能。尤其是在展示成果和演讲的过程中，学生的表达能力、演讲能力得到了很好的锻炼。这些年来，特别是那些歌颂中国特色社会主义伟大成就的学生作品，学生在展示这些作品的过程中声情并茂、慷慨激昂，深深打动了其他同学，使同学们的爱国、爱党、爱社会主义的意识一下子就得到了提升。当然，为了加强大学生社会主义核心价值观的内化效果，还必须在其他相关学科的教学中，如在《当代政治思潮》《西方政治思想史》《西方政治学说史》等课程的教学中，也要大力培育大学生的中国特色社会主义政治发展观，教育他们在借鉴西方政治价值观中积极因素的同时，也要学会自觉抵制西方政治思潮中的资本主义腐朽思想的影响，教育他们必须坚持以马克思主义的宇宙观为“观察国家命运的工具”[4]，必须牢固树立中国特色社会主义政治观，坚定地走中国特色社会主义道路。这样，各种教育途径以及与思政课联系紧密的各个学科之间相互配合，使中国特色社会主义政治发展观与社会主义核心价值观高度同构，就会大大加速大学生社会主义核心价值观的内化过程。总之，要提升大学生社会主义核心价值观的内化效果，就必须不断地创新教育途径并加强各学科的配合。只有通过这样，才能使社会主义核心价值观的基本内涵与大学生的生活方式、学习风气、生活习俗、日常行为等等完全融合在一起，从而达到建设社会主义核心价值观的目的。《非金属矿深加工》绵三章漲金屬矿會袅主讲教师:马英强福州大学矿物加工工程教研室第二章非金属矿物的分类IIIIII21矿物的分类根据对矿物不同的研究目的、任务与要求,有三种分类法工业分类、成因分类和晶体化学分类。工业分类:金属矿物和非金属矿物·成因分类:原生矿物和次生矿物晶体化学分类:自然元素矿物、硫化物及其类似化合物、卤化物、氧化物及氢氧化物类矿物、含氧盐矿物明湾至博学远克2.1,1工业分类一金属类矿物IIIIII黑色金属类矿物:包括铁、锰、铬、钛、钒的工业矿物。(1)铁的工业矿物:磁铁矿、赤铁矿、镜铁矿、褐铁矿2)锰的工业矿物:软锰矿、硬锰矿、薹锰矿、褐锰矿、水锰矿和锰方解石(3)铬的工业矿物:铬铁矿;(4)钛的工业矿物:钛铁矿、金红石(有铁金红石、锐钛矿、板钛矿型)和含钛磁铁矿5)钒的工业矿物:钒酸钾铀矿、钒铅矿(褐铅矿)钒铅锌矿、钒酸钙铜矿和钒云母。明湾至博学远克FUZHOUUNIUERSITY2.11工业分类一金属类矿物包括铜、铅、锌、铝、镁、镍、钴、钨、锡、钼、铋、锑、铂族金属、金、银的工业矿物(1)铜的工业矿物:黄铜矿、斑铜矿、辉铜矿、铜蓝、孔雀石和自然铜;(2)铅的工业矿物:方铅矿、白铅矿和铅矾(3)锌的工业矿物:闪锌矿和菱锌矿(4)铝的工业矿物:铝士矿(一水硬铝石、一水软铝石和三水铝石)、高岭石、明矾石、霞石、红柱石、蓝晶石、矽线石。(5)镁的工业矿物:菱镁矿、白云石、水镁石和泻利石6)镍的工业矿物:镍黄铁矿、辉砷镍矿、针硫镍矿、红砷镍矿和暗镍蛇纹石。(7)钻的工业矿物:辉砷钻矿、砷钴矿、硫钴矿、硫镍钻矿、含钻钴黄铁矿和土状钴矿或称含水的氧化锰及氧化钻的混合矿明湾至博学远克2.11工业分类一金属类矿物IIIIII(8)钨的工业矿物:黑钨矿和白钨矿(9)锡的工业矿物:锡石和黝锡矿(10)钼的工业矿物:辉钼矿、彩钼铅和钼华。(11)汞的工业矿物:辰砂、自然汞(12)铋的工业矿物:辉铋矿、泡铋矿、自然铋和铋华13)锑的工业矿物:辉锦矿、锑华和锑赭石(14)铂族金属的工业矿物:自然铂、砷铂矿、粗铂矿、铁铂矿、铂铱矿和钯铂矿(15)金的工业矿物:自然金及赋含自然金的有关金属硫化矿如黄铁矿、黄铜矿、毒砂(16)银的工业矿物:自然银、辉银矿和含银的方铅矿明湾至博学远克2.1,1工业分类一金属类矿物IIIIII◆稀有金属矿物包括铌、钽、锂、锆、铯、铷、铈族轻稀土、钇族重稀土及锶的工业矿物◆分散元素包括锗、镓、铟、铊、铪、铼、镉、钪、硒、碲。主要赋存铜、铅、锌等金属硫化物中,固称分散元素。◆放射性金属矿物包括铀、钍的工业矿物。明湾至博学远克2.11工业分类一非金属类矿物IIIIII◆非金属类矿物●冶金辅助原料非金属矿物菱镁矿、耐火粘土(以高岭石或水云母-高岭石类矿物为主)、白云石、红柱石、蓝晶石、石英、方解石(石灰石)萤石、蛇纹石石棉(温石棉、白石棉、纤维蛇纹石石棉)角闪石石棉(包括青石棉)与铁石棉(纤维铁闪石)●化工原料非金属矿物(1)磷的矿物: