初中美术-手工书设计教学设计学情分析教材分析课后反思

《手工书设计》教学设计一、教材分析书是人类用来记录文明的成果的主要工具，也是人类用来交融感情、取得知识、产程经验的重要媒介，对人类为文明的发展做出了巨大的贡献。书如果没有设计就不能称其为书。本科是本单元的第二课，是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程，课程涉及的内容较多，包括书籍的装帧形式、封面设计、插图设计、排版版式等。通过实际设计训练，可以培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中能过设计出有独特创意的作品来。用纯手工的方式制作书籍，并加以装饰、美化，有别于机器制作的书籍，能更多的体现个人的思考与创意。二、教学目标知识与技能:了解手工书设计的相关知识，学习手工书设计的基本原理与方法，提高学生对书籍设计的鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识。过程与方法:学习手工书的设计要素和制作方法，能用有创意的形式和小组合作的方法进行手工书设计和制作。情感、态度和价值观：形成以创意为中心的设计意识，提高学生对书籍设计鉴赏能力与审美情趣，激发创新意识、热爱生活、热爱书籍的情感。教学重点：手工书的设计和制作教学难点：手工书的设计方法四、教具学具：自制手工书，手工纸，色卡纸，剪刀，胶水，彩笔等。五、教学方法：多媒体教学、讲授法、演示法、合作探究法。六、学习领域：设计应用七、课时安排：1课时八、教学过程（一）激趣导入同学们，从孩童时期起，我们就被大大小小或严肃或有趣的书所环绕，在你过往的阅读中，你最喜欢的那本书长什么样？生:学生介绍或外形，或者封面，或者内容，或者立体师：今天，老师也带来了一本我最喜欢的书，当我在书店第一次看到它的时候，我就被吸引了，就想据为己有，大家看就是这本关于剪纸的书《兰花花》。我撕开函套，书里面还有很多秘密，你们想不想知道？生：想，，，大屏幕播放《兰花花》师：教师介绍《兰花花》，它是一本创意手工书，她来自中国手工书设计第一人徐晋林，根据陕北民歌兰花花而创作一本关于陕西剪纸的书籍，内容是12幅关于兰花花的剪纸，整本书边撕边读，边读边剪。与常规的平装印刷书籍来比较，你更愿意读哪一种类型的书？答案不言而喻，今天老师就和大家一起探讨一下手工书的设计与制作。板书：手工书的设计（二）、讲授新课1，探究性学习第一，初识手工书请同学们再仔细观察观察老师手里这本《兰花花》，看看这本书与我们平时读的书籍在哪些结构上有所不同？她的独特之处在哪里？师：引导学生观察书的造型，封面、开本、装订等方面生：举手回答或者各抒己见造型：长方形，但又与常规的长方形不同，一个分成两个封面：有一个剪纸图案，内容也是兰花花故事创作的剪纸，剪纸又是镂空的技艺所以，封面上又有镂空的几朵兰花，与书的主题相呼应。开本：打开方式不一样，需要撕开，这种工艺是刀版憋线工艺，版式一分为二的方式，一本书变成了两本书。装订：这本书采用中国传统的古线装，书脊处采用乾隆年间广泛使用的尖角四目式，而且有两个书脊。这本书的阅读方式与以往的书籍不一样，是需要我们全程动手，参与式体验式的阅读也是它的独特之处。通过对这本创意手工书兰花花的分析，同学们是不是知道了什么是手工书（定义）：就是用纯手工的方式在吸收和借鉴前人发明的书籍装帧形式基础上，在造型和装饰上加以改变和创新，从而形成丰富多彩个性独特的装帧形式。第二，探究手工书设计方法下面我们一起欣赏一组手工书设计，看看这些手工书都有哪些好的创意。（出示课件师和学生共同找创意）你喜欢这些外形有趣的手工书吗？造型创意，你想拥有一本什么样外形的书呢？生：圆形，方形，特殊造型师：无论哪种造型，都要与内容一致。手工书从设计到绘画、剪贴、书写，从选择材料到彩页装订，是一个系统工程，不能单独考虑一个方面，要把书籍的所有结构和内容都考虑到。包括：大屏幕展示书籍设计全部内涵。手工的制作有别于印刷书籍，手工书退回到完全手工制作的个体模式，可以看出手工书走的是一条复古之路。那么，在设计制作一本符合自己心意的书籍，用文字和图形去组合自己的创意构思之前，我们先来了解一下手工书的制作步骤。2，认知过程请同学们打开课本12页，给大家一分钟时间，快速的阅读一下闽南古厝手工书的制作步骤，也可以小组成员之间交流一下，一分钟之后，我找同学来总结一下这个过程。提问：闽南古厝造型手工书是如何进行设计的？叫一位同学来回答。（1）、根据书籍的主题，确定书籍的外观设计、开本与页数。内容决定形式。(2)、设计书的封面(3)、设计手工书的内文,设计应图文并茂,并加上一些其他设计手法,比如立体造型等方法(4)、对书籍各部分进行装订组合引导学生总结书中手工书制作的过程。大屏幕展示手工书设计制作的过程这位同学总结的非常全面，在这本手工书的设计中，哪一步最重要？生：第一步师：也就是你的创意和构思最重要，也就是你的设计。无论你的设计如何变幻，都要围着你这本书的内容来完成。因为，内容决定形式。接下来老师抛砖引玉，我们一起来看一看老师设计制作的这本手工书。看黑板书籍，介绍制作过程和创意构思。内容、主题造型封面内页装订手工书设计长方形带可移动书签，两层，底色灰色，外层深棕色第一页,定义内涵（书形，人头剪影）第二页，步骤第三页，最美的书第四页，手工书之美经折装介绍：老师的这本书就是本节课的课题《手工书设计》，既然手工书制作是一条复古的道路，因此，老师就考虑使用中国传统的经折装，造型上就选择使用常规的长方形。封面多层叠加镂空，加上书签（一定厚度的纸张，凸起的字）的设计。第一页，标题和内涵，第二页，手工书制作过程，第三页，最美的书，第四页，老师接下来要讲的内容。通过对书中闽南古厝手工书的分析和老师这本手工书的解读，你是不是对手工书的设计和制作有了一点灵感了？你想设计一本什么样的手工书？3，研究与实践现在请同学们打开材料包，根据材料包里的材质，以“我喜欢的XX”为内容，以小组合作的方式，先讨论一下你们小组想怎样设计制作你们小组的手工书。给大家三分钟的时间。内容、主题造型封面内页装订各小组长分别介绍自己小组的创意。教师给于充分的肯定。现在，每个小组的创意已经有了，就下来我们就可以动手实践我们的创意了。以小组合作的方式设计制作一本有创意的手工书，制作的时候请注意以下几个问题制作要求：a,内容与形式统一，主题鲜明。b,恰当的装订形式和外部形态，具有创造性。c,作品要求力求细致。d,注意工具的安全使用。在实践中思考老师的问题如何让你的手工书更有特点？学生小组合作，教师巡视指导。（三）、归纳总结1、小组展示总结评选小组“最美的书”，每个小组选择二本最有特点的手工书，粘贴在黑板上师：你是怎样让你的手工书更有特点并在小组中脱颖而出的？我们看一本书，通常最先看书的外形、再看封面、最后才看内容生：不同小组回答不同的方面造型封面开本装订教师小结：手工书之美：造型封面装饰装订一种书是千篇一律的内容和包装，个性被淹没在共性当中，大多数的书籍都是他有你也有，但手工书却可以是一本书一个样子，就像大自然每片树叶每一朵花都不尽相同，是世界的唯一，独一无二的，这种独创性就是手工书的魅力所在吧。 2，拓展大屏幕展示：世界最美的书如今的手工书，老少皆宜，尽人可为，有艺术家的作品，也有普通人的作品，可以制作的很复杂，也可以制作的很简单，可以自己把玩珍藏，也可以作为礼物送给亲朋好友，甚至是自己的师长，会是一份特别的礼物，世界最美的书的评选。总结:当今是一个科技飞速发展的时代，但是无论这个社会如何向前发展和进步，阅读永远是人类前进的动力和源泉，我们可以用自己独特的视角，赋予图书更多的情感和创意，以手工制书的方式去传承文明，用现代创意理念表达对传统的敬意，希望同学们多了解各民族优秀文化和传统技艺，在阅读中感受传统文化的魅力。板书设计设计成一本大书《手工书设计》学情分析八年级学生已经具有了一定的知识和经验，思维较为成熟，对事物有了自己的认知，创造力也没有受到太多的约束，是培养创造力和想象力的最佳时期，所以本节课我主要是以培养学生探究学习意识和学生的动手实践能力为主要目标，在教学中，我引导学生对手工书进行分析和研究，使学生产生探究的欲望，对手工书学习更有兴趣，教学中还让学生对熟知的内容进行总结，大大的提高了本节课的学习效果。《手工书设计》效果分析八年级学生已经具有了一定的知识和经验，好奇心也比较强，但是学习方法仍然比较单一，所以我主要是以激发和培养学生的自主学习意识和学生的动手能力为主要目标，在教学中，我从一本书开始，引导学生进行观察，探究手工书设计的四个方面，然后在通过对一些手工书的欣赏来加深学生对手工书四个方面的的理解。通过对课本闽南古厝手工书的分析以及教师自制《手工书设计》一书的分析，更明确了设计制作手工书需要考虑的四个方面---造型、封面、开本、装订。实践时让学生通过一个表格来说说自己的创意，也是让学生明确自己的制作过程，再一次的强调了手工书设计的四个方面，学生在实践的过程中目的明确，也取得了很好的教学效果，基本上完成了本节课的教学任务。学生在实践过程中带着老师设计的问题:如何让你的手工书更有创意？也是提醒学生在制作的过程中时刻不要忘记手工书设计的四个要点。学生在描述自己的手工书时，也能清晰的知道自己的设计方向，通过学生的评价和老师的点评，最后总结出手工书之美，还是本节课的重点，手工书设计的四个方面。本节课的讲授和练习都是围绕着重难点进行的，教材分析和教师手工书的讲解，也是为了解决本节课的重难点，学生在实践的时候也一致在思考和实践着重难点，最后作品的呈现很好的说明了本节课重难点的解决情况，学生创作的积极性又提高了许多，课堂效果很好。《手工书设计》教材分析书是人类用来记录文明的成果的主要工具，也是人类用来交融感情、取得知识、产程经验的重要媒介，对人类为文明的发展做出了巨大的贡献。书如果没有设计就不能称其为书。本科是本单元的第二课，是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程，课程涉及的内容较多，包括书籍的装帧形式、封面设计、插图设计、排版版式等。通过实际设计训练，可以培养学生的想象力和综合思维能力，在实践中能过设计出有独特创意的作品来。用纯手工的方式制作书籍，并加以装饰、美化，有别于机器制作的书籍，能更多的体现个人的思考与创意。《手工书设计》评测练习1，请同学们打开材料包，根据材料包里的材质，以“我喜欢的XX”为内容，以小组合作的方式，先讨论一下你们小组想怎样设计制作你们小组的手工书。给大家三分钟的时间。内容、主题造型封面内页装订各小组长分别介绍自己小组的创意。教师给于充分的肯定。每个小组根据自己的创意，动手实践手工书在制作。以小组合作的方式设计制作一本有创意的手工书，制作的时候请注意以下几个问题制作要求：a,内容与形式统一，主题鲜明。b,恰当的装订形式和外部形态，具有创造性。c,作品要求力求细致。d,注意工具的安全使用。3，在实践中思考老师的问题“如何让你的手工书更有特点？”我们看一本书，通常最先看书的外形、再看封面、最后才看内容生：不同小组回答不同的方面造型封面开本装订4，学生简单描述自己的创意，得意之处，需要改进的地方。《手工书设计》课后反思本课是八年级上册第二单元第二课，是对学生进行已有知识的综合检验和能力考查的课程，本节课程涉及的内容较多，包括书籍的装帧形式、封面设计、插图设计、排版版式等等。因此在设计本课时我设计的教学思路是“观察--探索--发现--实践应用”，通过学生对手工书《兰花花》的观察来了解手工书设计的四个方面，让学生对手工书籍设计需要掌握的内容有一个初步的认识，又通过《兰花花》打开方式的视频激发起学生的兴趣。在课堂上学生的兴趣也得到了极大的激发，但是我在引导学生观察书籍的时候，语言的运用还不是很恰当，没有起到强化学生对手工更深入的探究，如果一个小组能有一本《兰花花》，让学生自己动手体验打开方式，自己近距离的观察这本书，学生对手工书设计制作的四个方面的了解也许会更清晰。在探究的过程中，我用四组图片，分别是造型独特的手工书、封面独特的手工书、开本设计不同的手工书、装订方式不同的手工书，直观形象展示给学生，吸引学生的注意力，引导学生观察得出每一组图片展示的手工书设计的形式。每个图片和环节都紧紧围绕手工书设计主题，循序渐进地展开，并且注重各环节之间的自然衔接，由这四点引入书籍设计的全部内涵，让学生明白书籍设计是一个整体的系统的工程。为下面探究手工设计的具体步骤做铺垫。通过课本上闽南古厝造型手工书的观察和分析，学生对手工书设计制作有一个初步认识，在通过教师《手工书设计》一书的直观展示，加强学生对手工书设计制作的认识，尤其是表格设计思路的使用，一目了然，轻松解决本节课的重难点。最后，学生课堂展示和评书自己的手工书，同时回答如何让自己的手工书设计更有创意？也是再一次强调了本节课手工书设计制作的四个方面，真正的帮助学生理清思路，攻克难关，解决了制作的难点。本节课在课堂上我充分地利用多媒体课件与教师作品提高教学效率和教学效果，教师手工书直观地展现给学生，吸引学生注意力，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，增强课堂上