关于幼儿园教学的方案设计

关于幼儿园教学的方案设计

设计思路：

艺术教育的核心价值是审美情感的培育和自我表达、精神制造的满意。大班美术《黑暗中的艺术家》来自《黑夜密语》主题活动。此次活动在原有课程预设中借助“蒙眼”的方式进展艺术创作，而在“蒙眼”中幼儿很难兼顾布局、颜色、线条等多种因素。

黑色“刮画纸”在黑色的外表借助“竹笔”的刮动，呈现变幻莫测的颜色变化，画面效果及创作过程布满了意想不到的趣味。本次活动在观赏、比照体验的根底上，借助音乐的提示进展分层次“蒙眼”创作，从易到难，在“玩”中层层递进，最终睁眼进展添画，丰富、调整画面，让孩子们充共享受成为“黑暗中的艺术家”新颖+挑战的双重欢乐。

活动目标：

1.感受蒙眼绘画作品的滑稽好玩。

2.模拟在黑暗中绘画，大胆创作画面。

活动预备：

幼儿每人一份刮画纸、眼罩、竹笔;教学ppt。wwW.03KKk.coM

活动重难点：模拟在黑暗中绘画，感受蒙眼绘画作品的好玩。

活动环节

活动过程

设计意图

一、观赏图片，感受蒙眼绘画作品的新颖

1.出示图片：《高楼》，观赏美术作品。

2.出示同一主题的蒙眼绘画作品，让幼儿看看说说，充分感受蒙眼状态下完成的作品的滑稽和好玩。

3.幼儿观看教师现场蒙眼绘画。

通过一组作品的比照，积存幼儿的阅历，丰富幼儿的感受，使他们更加敢于在蒙眼绘画活动中表达和表现

二、蒙眼绘画，初步感受蒙眼作画的乐趣

1.幼儿尝试蒙眼绘画雨，作品画完后集体观赏各种各样的雨景。

2.幼儿再次蒙眼绘画小鸟，集体观赏蒙眼作品小鸟。

3.幼儿蒙眼绘画小朋友，集体观赏滑稽的人物形象。

4.教师总结蒙眼绘画的小窍门。

以幼儿最熟识的简洁形象切入，能够在最短的时间里帮忙幼儿找到蒙眼绘画的感觉，分步骤画帮忙幼儿逐步把握蒙眼画的技巧

三、联想创作，集体添画并充实蒙眼作品

1.幼儿尝试蒙眼添画其他植物、人物或者动物形象。

2.再次睁眼添画，丰富和完善画面，教师巡回指导。

两次添画，采纳不同的形式，既是对蒙眼作品的完善，也是对幼儿绘画力量的提升

四、展现作品，沟通蒙眼创作的滑稽和乐趣

1.集体观赏个别作品，争论其中好玩的画面。

2.带着自己的作品回教室，观赏剩下的同伴作品。

集体观赏，相互沟通创作阅历，挖掘作品的滑稽和好玩

关于幼儿园教学的方案设计篇2

科学意图：

通过自己亲自动手制作和观测，了解观测风向的仪器风向标的根本原理，学会用风向标观测风向的方法。

材料预备：

吸管、卡纸、顶端为珠子的大头针、+塑料珠子、带橡皮擦的铅笔。

制作方法：

(1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。

(2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它们插在吸管两头。

(3)将大头针插入吸管中间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的橡皮擦上。

(4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标即制作完成。

试验操作：

把风向标放在户外高处，依据箭头指的方始终推断风向。

指导建议：

●引导幼儿留意观看风向与风向标箭头所指方向的关系，了解箭头所指的方向就是风向。

●提示幼儿，吸管和上下塑料珠之间不要挨得太紧，以吸管能自由转动为宜。

拓展与替代：

◆可用小旗、布条、纸条等来制作简易风向标。

◆有风的时候引导幼儿观看物体（如树枝）的摇摆，以此来推断风向。

科学小学问：

风是有方向的，风吹来的方向即为风向。风向标是一个不对称形状的物体，重心点固定于垂直轴上。当风吹过，对空气流淌产生较大阻力的一端（箭尾）便会顺风转动，使风向标的箭头永久指向风的来源。其原理其实特殊简洁：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。

科学反思：

宠爱受人观赏、想象和动手制作，是幼儿共有的特点，爱因斯坦说过：“想象力远比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是学问进化的源泉。孩子想象力的培育是特殊重要的。在制作及用法工具过程中，培育动手力气，体验成功的乐趣。赏识每个幼儿，赏识是促使幼儿放飞理想的催化剂。

关于幼儿园教学的方案设计篇3

活动目标

1、知道一些气象变化与动物习性变化之间的关系。

2、能依据动物的特别表现来推断并预报天气。

3、对探究天气神秘感兴趣。

活动预备

1、图片-蚂蚁搬家

2、纸、笔、展板。

活动过程

一、谈话引起幼儿对动物能预报天气的兴趣。

1、教师：明天会不会下雨？怎样才能知道天气会不会变化呢？

2、教师：除了天气预报会告知我们天气的变化，还有谁会告知我们？

3、教师：小动物们知道天气要变化了，会有哪些反常的举动呢？

二、教师引导幼儿争论哪些动物能预报天气。

1、观看下雨天蚂蚁上树的图片，引导幼儿观看蚂蚁在下雨天的表现。

2、提问：它们是谁？在干什么？为什么要这样？

3、教师叙述“蚂蚁搬家“的缘由。

4、叙述“蜻蜓”“燕子”低飞的故事。

提问：除了蚂蚁能预报天气外，你还知道哪些动物能预报天气，它们是怎样预报天气的？

5、请个别幼儿在大家面前介绍，鼓舞幼儿说出与别人不同的内容，

教师在黑板上用简洁图标记录幼儿叙述的动物。

三、教师请每组幼儿选一名幼儿在集体中介绍本组幼儿争论的内容。

1、教师引导幼儿用展板的形式介绍动物预报天气的状况。

2、教师引导幼儿将自己知道的能预报天气的动物及它们怎样预报天气的，

用绘画的形式表现出来，并布置成展板。

四、教师和小朋友一起总结成一首儿歌，并嬉戏。

1、动物世界真奇异，它能预报天下雨。

蚂蚁搬家要下雨，

小鱼水上游要下雨，

燕子低飞要下雨，

蜻蜓低飞要下雨，

乌龟冒汗要下雨，

天晴青蛙捉虫静静静，

树上知了声声叫，下雨知了无声响，

青蛙呱呱叫。

真好玩！哗啦哗啦天下雨。

2、小朋友扮演动物玩下雨的嬉戏。

关于幼儿园教学的方案设计篇4

活动目标

1．激发探究光的兴趣。

2．感知光通过各种物品后颜色和外形的变化。

3．能大胆、清晰地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

活动预备

手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种玩具；“我的新发觉”记录图、彩色笔、标志符号；一段舞台灯光视频、一段节奏剧烈的音乐。

活动实录与分析

一、导入活动：出示电筒，激发幼儿的兴趣。

提问：小朋友们，这是什么手电筒发出了什么颜色的光

二、第一次自主探究。(手电筒的光通过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)

1．看一看，摸一摸，教师预备了什么材料(各种颜色的布、纸。)

2．争论：手电筒的光通过这些材料，会发生什么变化呢

3．小试验：手电筒的光通过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了……)

4．我们得出的结论：手电筒的光通过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。

5．幼儿将自己的发觉记录在“我的发觉”图表上。

分析：教师让幼儿在用手电筒和布、纸玩的过程中，自己去观看、比拟、发觉。尽管幼儿观看到的变化是很微小的一方面，但是通过他们个体阅历的整合，以及相互间的沟通、补充、完善，使探究的结果全面而细致。

三、其次次自主探究。(手电筒的光通过玩具后，光外形的变化。)

1．看一看，摸一摸，教师还带来了什么(是各种各样的玩具)

2．争论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢

3．试验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动……)

4．我们得出的结论：手电筒的光通过玩具，不仅仅颜色会变，外形也会变。

5．幼儿展现自己的新发觉，并在“我的发觉”图表上记录新发觉。

分析：在活动的推动过程中，教师在幼儿猜想一试验一再猜想一再试验的冲突冲突中，引导幼儿探究发觉，培育幼儿有步骤解决问题的方法。

四、观看舞台灯光视频，制作彩色灯，师幼表演。

幼儿邀请客人教师当灯光师，自己当小演员，一起表演。

五、活动完毕，幼儿欢乐地离开大厅。

活动延长

教师、幼儿、家长一起查找资源，探究手电筒的光通过其他的材料后，光还会发生什么奇异的变化。

活动反思

刚开头进展“彩光变变变”活动时，我和幼儿都遇到了不少问题。应对这些问题，我们共同实践、共同讨论、共同学习，将活动不断深入下去。

最初，教师一厢情愿地投放了手电筒、颜色艳丽的皱纹纸，并预设幼儿会喜爱的活动过程，可结果让人绝望，幼儿的兴趣只持续了非常钟，是什么缘由呢我把遇到的问题请教听课的教师，期望通过群众的才智给我一些启发。教师们推举我不妨先观看幼儿感兴趣的东西，再抓住幼儿的兴趣点深层次地挖掘。于是我潜下心来观看思索，发觉幼儿对“光”发生变化这一现象是很感兴趣的，但是由于我投放的材料太单一，幼儿很快发觉了