古诗二首教材1课件

1.古诗二首部编教材二年级下册第一单元活动一初读古诗，学习字词村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。yīngfúdīliǔzuìyuān[清]高鼎dǐng咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。zhuāngchuísītāocáijiǎnyǒng贺知章hèzhāng[唐]táng活动一初读古诗，学习字词古二首诗居柳村咏活动一初读古诗，学习字词《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版黄莺

堤岸

杨柳

丝绦活动一初读古诗，学习字词《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版拂醉妆裁剪活动一初读古诗，学习字词《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版长zhǎnɡ()()chánɡ()()散sǎn()()sàn()()活动一初读古诗，学习字词《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎活动二再读古诗，感受韵律[清]《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章活动二再读古诗，感受韵律[唐]《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版村居草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉春烟。儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。高鼎活动二再读古诗，感受韵律[清]《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版咏柳碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。贺知章活动二再读古诗，感受韵律[唐]《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎活动三三读古诗，理解大意[清]《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版草长：青草在发芽生长。二月天：农历的二月，初春时节。拂堤杨柳：杨柳随风摆动，好像在轻轻抚摸着堤岸。醉：沉醉、陶醉。春烟：春天水泽间因为蒸发形成的烟雾般的水汽。散学：放学。东风：春风。纸鸢：一种纸做的像老鹰的风筝。这里指风筝。注解：活动三三读古诗，理解大意《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章活动三三读古诗，理解大意[唐]碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。妆：装饰，打扮。一树：满树。“一”是个概数，这里指“满、全”的意思。下句的“万”也是概数，表示很多。绦：这里指像丝带一样的柳条。裁：裁剪。似：如同，好像。注解：活动三三读古诗，理解大意村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎活动三三读古诗，理解大意[清]咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章活动三三读古诗，理解大意村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。高鼎活动四熟读成诵，链接课外[清]《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。[清]

高鼎《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版《古诗二首》PPT课件课件人教部编版咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。[唐]

贺知章活动四熟读成诵，链接课外

莺飞

，拂堤杨柳醉

。

散学归来早，忙趁

放纸鸢。

妆成

，万条垂下

。不知细叶谁裁出，

。你还能背一背其他描写春天景色的诗句吗？配上音乐背一背吧！活动四熟读成诵，链接课外诗村妆绿活动五抓住特点，学写汉字童碧丝剪活动五抓住特点，学写汉字1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤。2.在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。3.为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。

4.学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。

5.为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、