《母婴保健法》知识讲座课件

人的差异在于业余时间《母婴保健法》知识讲座《母婴保健法》知识讲座人的差异在于业余时间《母婴保健法》知识讲座心认真贯彻《母婴保健法》依法行业管理妇幼保健院2014.10.31中华人民共和国母婴保健法》自1995年6月1日起施行,共7章3条课外阅读是学生学习语文的重要途径之一，通过广泛的课外阅读，可以丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，促进语文素养的整体提高。《语文课程标准》中明确要求学生：学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，九年课外阅读总量达到400万字以上，七至九年级不少于260万字，每学年阅读两三部名著。然而，据笔者了解，在广大农村初中学生中，受社会、学校、家庭等环境的限制，学生的课外阅读状况令人堪忧。首先是阅读量普遍偏低，许多学生只是在平时偶尔接触一些零碎的课外阅读材料，初中毕业时也未完整地读过两三部书；再次是阅读效果差，有些学生也读过几本书，可只是走马观花，对作品不能作出任何评价。此种状况严重影响了《语文课程标准》的落实，限制了学生语文素质的提高。笔者以为，造成广大农村初中学生不喜欢读书，课外阅读量普遍偏低、阅读效果差的原因，除了教师的因素外，有以下几点：1.学校因素首先是缺乏给学生课外阅读的空间。近年来，随着国家和地方政府对农村学校教育教学帮扶力度的加强，许多学校配备了电脑室，丰富了图书室，但许多学校的阅览室只对教师开放，却将广大的学生拒之门外。其次是缺乏给学生课外阅读的时间。初中的课程本身就很多，加之教育部门严格限制学生在校时间，有限的时间处理课内外作业尚不充裕，寄希望于学生的“课外”显然有鞭长莫及之感。2.家庭因素目前我国经济正处在转型爬坡时期，广大的农村家庭虽然生活状况有了很大的改善，但还不够殷实，出外打工成为许多家庭的普遍选择。因此造成许多家庭疏忽了对子女的教育，也就不可能对子女进行很好的课外阅读的指导。另外，受现实社会的影响，许多农村家长普遍存在这样的心理：能上成学就给他(她)上，不能上成就去打工。认为学习是孩子自己的事，对子女的教育重视不够，自然更不可能引导孩子从事广泛的课外阅读。这类家长往往自己就缺乏阅读习惯，不仅不能给孩子以积极的影响，有的甚至带着孩子看电视，给孩子买手机,买电脑玩游戏，买MP4等。3.社会环境的影响现代化的娱乐场所和音像电子制品(比如台球，网吧，游戏厅等)吸引了学生的注意力，消磨了学生大量的时间，产生了极大的负面影响。如何培养学生课外阅读的兴趣，让农村学生乐于读书，广泛读书呢？笔者以为可以从以下几方面着手：1.榜样示范俗话说“父母是孩子最好的老师”，初中学生大多数课外时间是在家中度过的，培养学生课外阅读的兴趣，父母具有不可推卸的责任。广大的农村家长首先要重视子女的教育，深刻认识到自己的行为对孩子有很重要的影响。让孩子喜欢阅读，就要自己首先对阅读有浓厚的兴趣。身教重于言传，如果父母自身勤于学习，乐于读书，就能够给孩子以积极的影响。2.创设环境在家庭方面，家长重视对学生课外阅读兴趣的培养，不仅在于榜样的示范，还要给孩子努力创造优雅的读书环境。比如给孩子安排一间自己的书房，帮助孩子买几幅与读书学习有关的条幅张贴，配备书橱桌椅，购买孩子喜欢的各类图书等。学校方面，语文老师配合班主任精心布置教室，设置好“图书角”。“图书角”的图书可以是集体的，也可以是学生个人的。倘若在学期初，让每一位学生从家中带来一本书，全班四五十本书也足够学生读一个学期的了。“图书角”要专人管理，规范借还秩序。另外，作为学校也应加强读书活动的宣传和引导，并开放图书室和阅览室，给学生课外阅读以更大的阅读空间。社会方面，政府和教育部门应该加强市场监管，给农村的学生营造一个健康安全的社区环境。3.给足时间家长要将学生丰富的课外时间引导到读书活动上，每天安排定时的阅读时间1-2小时，和孩子一起阅读，评价探讨。语文教师应该改变传统的教学方式，提高课堂效率，压缩上课时间，以便留出更多的让学生自由阅读的时间。课外作业也应以读书活动为主，提倡“少做题，多读书”。许多教育名家都很重视学生的阅读积累，著名特级教师魏书生、李镇西等都喜欢在课堂上给学生朗读课外文章，以优秀的范例给学生积极的引导。学校也要从紧张的课程安排中抽出一定的时间让学生自由阅读，最好能每天安排一个小时。4.养成习惯交给方法要提高学生课外阅读的效果，教育学生养成良好的阅读习惯十分重要，教师和家长要加强督促和检查。首先是坚持“三定”原则，即定书、定时、定量。定书，就是对于已经选定的书目，一定要尽快读完，不能一曝十寒，半途而废。定时，就是结合自身的学习生活情况每天安排稳定的读书时间，不能三天打鱼两天晒网。定量，就是根据自己的阅读水平，制定合理的阅读计划。俗话说“不动笔墨不读书”，要让学生养成读书时笔不离手的习惯，在阅读时或勾画或评写，可以勾画生字词、重点句子、精彩语段，可以抒写感受心得。阅读后养成积累精粹语言，写阅读札记的习惯。提高学生课外阅读的效果，掌握一定的阅读方法也是十分必要的。因此教师和家长应相互配合，加强对学生的指导，以提高课外阅读的质量。比如针对不同的文章和阅读目的采取不同的阅读方式，或浏览、或略读、或精读。对于一般的书籍可以采用陶渊明的“不求甚解法”；对于优秀的文章可以采用南宋学者朱熹的熟读精思法，“大抵观书先需熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意皆若出于吾之心”。特别要培养学生快速阅读的能力，这是一种从文字中迅速筛选有用信息，提高阅读速度的读书方法。培养快速阅读法要注意让学生掌握要领，即阅读时不重复读，不出声，思想集中，边阅读边理解记忆。5.活动激励孤立的阅读会给学生带来枯燥乏味的感觉，课外阅读只有和丰富多彩的活动结合起来才会使学生感受到成功的快乐，才会使之焕发出迷人的光彩，才会激发学生进一步阅读的热情。比如结合课外阅读，班级利用晨会交流妙词佳句，每周定期举行读书交流会，学校经常性地开展朗诵、演讲、读书征文竞赛等活动。培养学生良好的课外阅读兴趣和习惯，不仅需要广大的家长、老师、学校的严格要求、积极引导，更需要社会的支持，只有这样才会让爱学习、乐读书的习惯在广大农村的初中学生中蔚然成风。焦雷，教师，现居江苏新沂。生物工程是本世纪的热点之一，对社会进步和科学发展起着重要作用。我们必须加强生物科学教育，尤其是必须加强初中生物科学教育。中生物课是义务教育阶段每一位同学必须学习掌握的一门基础课。但有相当一部分初中学生说初中生物课比较难，成绩不理想。初中生物科学教育的主渠道是课堂教学，因此，如何提高初中生物课堂教学质量就是一个很值得探讨的课题。在初中生物教学中，重视课堂教学效果是提高教学质量的重要途径。提高课堂教学效果的手段多种多样。笔者结合多年的生物学教学经历，在此就该问题提出几点看法。一、深读课程标准，深钻课程教材，设计教学方案作为一名教师要认真钻研教材，把握教材，吃透教材，备课时要精选那些学生终身发展必备的基础知识和基本技能，做到有的放矢。高质量的生物课堂教学方案是实现生物课堂高效率的必要前提，因此课前要精心设计。在设计时一定要考虑学生的知识基础、能力水平和学校的实际条件，照搬他人的方案和沿用自己的旧方案都是不可取的。二、明确教学目标，巧设疑问，激发学生学习兴趣长期的教学工作，我深深体会到学生感兴趣的东西，他们愿意学，而且学得较好。某种事物形象生动，感染力强，学生容易记住。在讲课时，要根据本节课的教学目标提出相应的问题，这些问题不但能反映本节课的教学目标，知识重点，而且用语巧妙有趣，既激发学生的学习兴趣又提高了学生的注意力，产生了较好的效果，收到了事半功倍的效果。三、教学过程注意与实际生活紧密联系生物课堂教学是不能脱离实际的，我们学校的条件又很有限，怎么办呢？我就联系我们日常生活中的实际现象给学生讲解问题，使学生一接触生活中的实际问题，就可以用学过的生物学知识进行解释，也就加深了要掌握的知识的印象。如在讲生长素的时候，就向学生讲，盆栽的花的茎总是弯向光源，为什么呢？这和生长素的分布有关。生长素的分布受日光照射的影响，向光的一侧生长素分布很少，背光的一侧生长素分布得多；生长素分布得多，生长得快，反之则慢。得出这样的结论，学生对生长素的生理功能也就记得比较主动了。再如，讲无籽西瓜时，先提示学生：我们吃西瓜时，讨厌的是它里面有种子。怎么办？想办法让西瓜不结种子，就是培养无籽西瓜。接着向学生讲述了无籽西瓜的培育方法，然后上升到理论。这样学生一见到西瓜，就会想起讲过有关无籽西瓜的培育、原理等一系列知识。学生对无籽西瓜的一些知识掌握得也就较扎实了。四、简练形式，让学生记得迅速而准确初中生物学理论起点高、难度大，记起来也不是一件容易的事。但是我们把其变换一下形式，根据知识之间关系，进行一下加工整理。在教学中，对容易混淆的概念，找出知识间的共性与个性，抓住知识间的内在联系，列表比较，学生记得快。如有丝分裂和减数分裂这两个概念容易混，把这两个概念列表进行了五个方面的比较，学生对这两种分裂方式就清楚了，实际上也是把知识变换形式的一种方法。五、强化练习、巩固课堂教学效果在教学过程中，安排学生练习的时间要根据教学的需要灵活掌握，可安排在刚上课复习巩固时，可以穿插在讲课的过程中，也可安排在教学内容讲完之后，但总的时间不要少于10分钟。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，讲解例题的时候，要能让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。通过学生的答题可反映其掌握知识的情况，从而巩固教学效果，确保生物课堂教学的优质高效。六、用哲学的观点统领和驾驭教材在教学中渗入哲学观点，用哲学观点统领和驾驭教材，必然会使学生对知识的认识和理解达到一个新的高度。例如，用哲学上普遍联系和发展的观点来指导分析生态系统的结构和功能，就能使学生更加深刻地认识生态系统中生物与生物、生物与无机环境之间通过物质循环和能量流动相互影响的本质。七、通过发散思维，实现知识的系统化生物课的各章节之间往往存在着一定的联系，我们可以运用发散思维，从一个知识点把思维的触角伸向各章节的相关部分，实现知识由点到线、由线到面、由表及里的系统化，从而对生物课某一方面的知识获得全面认识，这也有利于保持记忆。八、给学生时间，让学生问，充分发挥学生学习的主动性和创造力学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。生物课往往容易走上“满堂灌”的老路，这样的课当然是不受学生欢迎的更激不起学生的兴趣，为了充分发挥学生的主动性和创造力，应该多给学生一些讲的机会，多给学生一些自由表达的机会――让学生问，在问的过程中不但可发现学生对该节课的知识掌握情况及学生的思维方式，同时为今后的课堂教学提供有力的方向。九、归纳总结、提升拓展一是针对本节课的基本知识、基本能力和基本方法，结合教师在教学中已有经验和学生提出的问题，进行归纳总结、拓展提升。要注重知识内涵与外延的挖掘及与学过知识的联系，并选取难度适中的典型题目进行应用训练；要注重知识的拓展与提升，澄清学生思维认识上的疑、难点。二是引导学生自主归纳总结，理清知识结构，总结解题步骤，掌握规律和方法。要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的掌握，突出学习态度的培养和总结反思习惯的养成。总之，讲究教学策略，无疑是提高课堂教学质量所不可缺少的措施。作为一个老师，应该从自身所处的实际情况出发，在教学实践中不断探索，采用的策略要恰当、贴切，并能体现教材的科学性和思想性，不能一味迎合学生的好奇心心理，而脱离教学要求。只要在教学实践中讲究教学策略，作出自己应有的努力，一定会取得事半功倍的教学效果，使生物课成为最受学生欢迎的一门学科。心认真贯彻《母婴保健法》依法行业管理妇幼保健院2014.10.31中华人民共和国母婴保健法》自1995年6月1日起施行,共7章3条G2001年6月20日中华人民共和国国务院令38号,公布《中华人民共和国母婴保健法实施办法》,共8章45条明确规定在中华人民共和国境内从事母裂保健服务活动的机构及其工E实施办法特点对公民而言有享受法律保障的义多对执法人员而言必须执法