二元一次方程组教案及反思

教案系列二元一次方程组教案及反思二元一次方程组

教学建议

一、重点、难点分析

本节教学的重点是使同学了解二元一次方程、二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含义，会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解．难点是了解二元一次方程组的解的含义．这里困难在于从1个数值变成了2个数值，而且这2个数值合在一起，才算作二元一次方程组的解．用大括号来表示二元一次方程组的解，可以使同学从形式上克服理解的困难；而讲清问题中已含有两个相互联系着的未知数，把它们的值都写出来才是问题的解答．这是克服这一难点的关键所在．

二、学问结构

本小节通过求两个未知数的实际问题，先应用同学以学过的一元一次方程学问去解决，然后尝试设两个未知数，依据题目中的两个条件列出两个方程，从而引入二元一次方程、二元一次方程组（用描述的语言）以及二元一次方程组的解等概念．

三、教法建议

1．老师通过复习方程及其解和解方程等学问，创设情境，导入课题，并引入二元一次方程和二元一次方程组的概念．

2．通过反复的练习让同学学会准确的推断二元一次方程及二元一次方程组．

3．通过二元一次方程组的解的概念的教学，通过老师的示范作用，让同学学会准确地去检验二元一次方程组的解的问题．

4．为了削减学习上的困难，使同学学到最基本、最有用的学问，教学中不宜介绍相依方程组如

和冲突方程组如

等概念，也不要使方程组中任何一个方程的未知数的系数全部为0（因为这种数学中的特例较少实际意义）当然，作为特例，消逝类似

之类的二元一次方程组是可以的，这时可以告知同学，方程（1）中未知数的系数为0，方程（1）也看作一个二元一次方程．

教学设计示例

一、素养训练目标

（－）学问教学点

1．了解二元一次方程、二元一次方程组和它的解的概念．

2．会将一个二元一次方程写成用含一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式．

3．会检验一对数值是不是某个二元一次方程组的解．

（二）力量训练点

培育同学分析问题、解决问题的力量和计算力量．

（三）德育渗透点

培育同学严格认真的学习态度．

（四）美育渗透点

通过本节的学习，渗透方程组的解必需满意方程组中的每一个方程恒等的数学美，激发同学探究数学奇妙的爱好和激情．

二、学法引导

1．教学方法：争论法、练习法、尝试指导法．

2．同学学法：理解二元一次方程和二元一次方程组及其解的概念，并对比方程及其解的概念，以强化对概念的辨析；同时规范检验方程组的解的书写过程，为今后的学习打下良好的数学基础．

三、重点·难点·疑点及解决方法

（－）重点

使同学了解二元一次方程、二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含义，会检验一对数值是否是某个二元一次方程组的解．

（二）难点

了解二元一次方程组的解的含义．

（三）疑点及解决方法

检验一对未知数的值是否为某个二元一次方程组的解必需同时满意方程组的两个方程，这是本节课的疑点．在教学中只要通过多举一系列的反例来说明，就可以辨析解决好该问题了．

四、课时支配

一课时．

五、教具学具预备

电脑或投影仪、自制胶片．

六、师生互动活动设计

1．老师通过复习方程及其解和解方程等学问，创设情境，导入课题，并引入二元一次方程和二元一次方程组的概念．

2．通过反复的练习让同学学会准确的推断二元一次方程及二元一次方程组．

3．通过二元一次方程组的解的概念的教学，通过老师的示范作用，让同学学会准确地去检验二元一次方程组的解的问题．

七、教学步骤

（－）明确目标

本节课的教学目标为理解二元一次方程及二元一次方程组的概念并会推断一对未知数的值是否为二元一次方程组的解．

（二）整体感知

由复习方程及其解，导入二元一次方程及二元一次方程组的概念，并会推断它们；同时学会用一个未知数表达另一个未知数为今后的解方程组埋下伏笔；最终学会检验二元一次方程组解的问题．

（三）教学过程（）

1．创设情境、复习导入

（1）什么叫方程？什么叫方程的解和解方程？你能举一个一元一次方程的例子吗？

回答老师提出的问题并自由举例．

【教法说明】提此问题，可使同学头脑中再现关于一元一次方程的学问，为学习二元一次方程做铺垫．

（2）列一元一次方程求解．

香蕉的售价为5元／千克，苹果的售价为3元／千克，小华共买了香蕉和苹果9千克，付款33元，香蕉和苹果各买了多少千克？

同学活动：思索，设未知数，回答．

设买了香蕉千克，那么苹果买了千克，

依据题意，得

解这个方程，得

答：小华买了香蕉3千克，苹果6千克．

上面的问题中，要求的是两个数，能未能同时设两个未知数呢？

设买了香蕉千克，买了苹果千克，依据题意可得两个方程

观看以上两个方程是否为一元一次方程，假如不是，那么这两个方程有什么共同特点？

观看、争论、举手发言，总结两个方程的共同特点．

方程里含有两个未知数，并且未知项的次数是1，像这样的方程，叫做二元一次方程．

这节课，我们就开头学习与二元一次方程亲热相关的学问—二元一次方程组．

【教法说明】同学自己归纳总结出方程的特点之后给出二元一次方程的概念，比直接定义印象会更深刻，有助于对概念的理解．

2．探究新知，讲授新课

（1）关于二元一次方程的教学．

我们已经知道了什么是二元一次方程，下面履行练习．

练习一

推断下列方程是否为二元一次方程，并说明理由．

①②③

④⑤⑥

练习二

分组练习：同桌结组，一人举例，一人推断是否为二元一次方程．

同学活动：以抢答形式履行练习1，指派几组同学履行练习2．

【教法说明】这样做既可以活跃气氛，又能加深同学对二元一次方程概念的理解．

练习三

课本第6页练习1．

提出问题：二元一次方程的解是惟一的吗？同学回答后，老师归纳：一元一次方程只有一个解，而二元一次方程有无限多解，其中一个未知数（或）每取一个值，另一个未知数（或）就有惟一的值与它相对应．

练习四

填表，使上下每对、的值满意方程．

－2

0

0.4

2

－1

0

3

师生共同总结方法：已知，求，用含有的代数式表示，为；已知，求，用含有的代数式表示，为．

【教法说明】由此练习，同学能真正理解二元一次方程的解是无限多的；并且能把一个二元一次方程定成用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，为用代入法解二元一次方程组奠定了基础．

（2）关于二元一次方程组的教学．

上面的问题包含两个必需同时满意的条件，一是香蕉和苹果共买了9千克，一是共付款33元，也就是必需同时满意两个方程．因此，把这两个方程合在一起，写成

这两个方程合在一起，就组建了一个二元一次方程组．

方程组各方程中，同一字母必需代表同一数量，才能合在一起．

练习五

已知、都是未知数，判别下列方程组是否为二元一次方程组？

①②

③④

【教法说明】练习五有助于同学理解二元一次方程组的概念，目的是避开同学对二元一次方程组形成错误的熟悉．

对于前面的问题，列二元一次方程组要比列一元一次方程简单些．依据前面解得的结果可以知道，买了香蕉3千克，苹果6千克，即，，这里，既满意方程①，又满意方程②，我们说

是二元一次方程组

的解．

同学活动：尝试总结二元一次方程组的解的概念，思索后自由发言．

老师订正、指导后板书：

使二元一次方程组的两个方程左、右两边的值都相等的两个未知数的值，叫做二元一次方程组的解．

例题推断是不是二元一次方程组的解．

同学活动：口答例题．

此例题是本节课的重点，通过这个例题，使同学明确地熟悉到：二元一次方程组的解必需同时满意两个方程；同时，培育同学认真的计算习惯．

3．尝试反馈，巩固学问

练习：（1）课本第6页第2题目的：突出本节课的重点．

（2）课本第7页第1题目的：培育同学计算的精确     性．

4．变式训练，培育力量

练习：（1）P84．

【教法说明】使同学更深刻地理解二元一次方程组的解的概念，并为解二元一次方程组打下基础．

（2）P8B组1．

【教法说明】为列二元一次方程组找等量关系打下基础，培育了同学分析问题、解决问题的力量．

（四）总结、扩展

1．让