八年级下册《狱中书简》优秀教案教案及反思

教案系列八年级下册《狱中书简》优秀教案教案及反思八班级下册《狱中书简》优秀教案

一、教学目标：

1.把握描写景物的特点，把握描述的挨次

2.学习借景抒情、托物言志的方法，理解文章的主题，体会描述之中所蕴涵的情感

3.体会女革命者的情怀

二、教学重点：

1.学习借景抒情的方法，体会描述之中所蕴涵的情感

2.体会女革命者的情怀

三、教学难点：

学习托物言志的方法，理解文章的主题

四、教学时数：

2课时

五、教学步骤：

课前预习方案：

1、给下列加点字注音：

信笺()飒飒()仲夏()奄奄一息()战栗()

鸫鸟()哑然失笑()踱来踱去()绽裂()

晦暗()阴霾()均匀()如痴如醉()蓦然()

令人目眩()万籁俱寂()

2、写出下列词语的近义词语：

模糊()茂密()沉醉()响亮()奇异()

散播()晦暗()烘托()

3、说明下列词语：

奄奄一息：

哑然失笑：

绽裂：

目眩：

万籁俱寂：

阴霾：

蓦然：

如痴如醉：

4、本文的文体是一封信，是(人物)写给(人物)的信猜一猜他们之间是关系

5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么?为什么?

参考答案：

1、jiān;sā;zhng;yǎn;l;dōng;yǎ;du;zhn;xun;li;hu;mi;yn;m;chī

2、模糊(模糊)茂密(旺盛)沉醉(沉迷)响亮(洪亮)奇异(奇异)散播(播撒)晦暗(昏暗)烘托(衬托)

3、奄奄一息：形容气息微弱

哑然失笑：形容笑声

绽裂：裂开

目眩：眼睛昏花

万籁俱寂：形容各种自然界的声音都消逝了

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象

蓦然：突然

如痴如醉：形容情景迷人，使人沉醉

4、本文的文体是一封信，是罗莎(人物)写给宋儒莎(人物)的信他们是好伴侣

5、同学可能会说景物描写很好，或很有爱心，或暴风雨写得很形象，老师应当赐予充分的确定，并作为课堂教学的关注点

第一课时

(一)课堂导入

古往今来,古今中外有许多可歌可泣的事迹中国古代的孟子说：鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不行得兼，舍鱼而取熊掌也;生，亦我所欲也，义亦我所欲也，二者不行得兼，舍生而取义也汉代的史学家司马迁也说：人贵有一死，有的人死得比泰山还重，有的人死得比鸿毛还轻南宋文天祥更是挥笔写下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句俄国作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》也说：人最宝贵的东西是生命生命对于我们只有一次一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，也不因虚度年华而后悔，也不因碌碌无为而惭愧这样，在临死的时候，它能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮美的事业为人类的解放而斗争”匈牙利一个进步作家裴多菲也用诗歌表达了：生命诚宝贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛你看许许多多革命者前仆后继，为了坚决的革命信仰，为实践他们革命的诺言，甘愿抛头颅，洒热血，义无返顾今日开头，我们将学习这一群可歌可泣的人首先，我们学习第一课

(二)介绍

罗莎卢森堡(18711919)，德国社会民主党和第二国际左派领袖之一，德国共产党创始人之一生于波兰犹太资产阶级家庭，1893年参加创立波兰社会民主党后移居德国，参加德国工人运动俄国一九0五年革命爆发后，回波兰参加反沙俄的斗争第一次世界大战期间，参加创立德国右派社会民主党人革命组织斯巴达克联盟，在群众中进行反对帝国主义的宣扬，揭露德帝国主义的掠夺政策曾多次被捕，在狱中以“尤尼乌斯”的笔名，写出小册子《社会民主党的危机》1918年德国十一月革命爆发后出狱，旋即投身战斗，并从事建立德国共产党的工作1919年月15日，与卡尔李卜克内西等同被杀害

课前预习方案：

(三)检查预习

1、给下列加点字注音：

信笺()飒飒()仲夏()奄奄一息()战栗()

鸫鸟()哑然失笑()踱来踱去()绽裂()

晦暗()阴霾()均匀()如痴如醉()蓦然()

令人目眩()万籁俱寂()

2、写出下列词语的近义词语：

模糊()茂密()沉醉()响亮()奇异()

散播()晦暗()烘托()

3、说明下列词语：

奄奄一息：

哑然失笑：

绽裂：

目眩：

万籁俱寂：

阴霾：

蓦然：

如痴如醉：

4、本文的文体是一封信，是(人物)写给(人物)的信猜一猜他们之间是关系

5、阅读全文后，文章给你印象最深的是什么?为什么?

(四)整体感知

同学自读课文，思索文章写了哪些内容

1.同学快速扫瞄全文标示段号遇到“预习方案”中所列出的生字词老师强调同学要在其下方加上着重号，使同学在朗读和阅读的时候能够强化印象，巩固积累

2.在4人小组内沟通，争论自己阅读的发觉和体会，进一步落实“预习方案”第5题的要求

(五)课堂争论  

1.老师引导小组争论

(1)你们看一篇文章，除了看内容之外，有没有留意文章的”题目?这个文章的题目告知了我们什么?

明确：“书简”是书信的意思，说明这是一封信“狱中”说明是个囚犯，是在监狱中写的信

(2)文中哪些句子可以看出是在“狱中”?

明确：第三段第一句话：“六点钟我又跟平常一样给关进去了”

2.小组争论

(1)这是一封信明确：是罗莎卢森堡写给宋儒莎的

(2)你知道他们是什么关系吗?

明确：他们是好伴侣在狱中给好伴侣写信，告知好伴侣她在狱中的所见所闻所感

3.小组沟通：这封信写了哪些内容?

全班沟通，相互补充老师逐步引导同学概括归纳明确，如下：

明确：先写在狱中小区里写信;然后回忆昨天发生的事情：挽救大孔雀蝶;白杨花絮漂浮奇异景象;大雷雨后难忘的景色

4.小组争论：从全文看，文章按什么挨次来写?

明确：从全文看，是依据倒叙的写法从记叙昨天发生的三件事情上说，是依据时间的挨次来写

5.老师引导同学把表示倒叙的方式和时间挨次的标志(句子或词语)找出来

明确：

表示“倒叙的方式”的标志：第一段中“我昨天是怎样过的呀!”

表示“时间挨次”的标志：上午下午六点钟(但是一会儿天暗了或傍晚)

(六)课堂作业

同学思索与写作：你看把一天发生的事情说得多么有条理，又各有侧重仿照这种写法，把你昨天所看到或听到的事情写出来，先列出提纲

(七)布置作业

1、朗读全文

2、思索课后练习

第二课时

一、导入

上节课我们了解了写的这封信的内容，说实在的，这是一封很特殊很特殊的信你们第一次阅读时感觉是什么?同学沟通老师在此基础上谈自己的体会：第一次看这封信的时候，一点也不信任是个囚犯，是在狱中写的信

二、课文整体争论  

(一)老师引导小组争论：你们认为这封信特殊在哪里呢?缘由又是什么?

老师要引导同学体会文章的特殊之处

同学谈发觉，谈体会

老师把握以下几个方面：狱中小区的环境描写、挽救蝴蝶行动和情感、飘飞的白杨花絮和雷雨之后难忘的景色

三、具体学习

(一)狱中小区的环境描写：

1.文中哪个地方?请同学找出来

明确：从文章开头至“在这种日子里人们很简单想起这种情调来”

2.这是个什么样的地方?

是监狱，但是在看来是：小区

3.围绕小区写了哪些景物?景物的特点是什么?

明确：小区里面有：绿森森的灌木丛;黄醋栗树;女贞;枫树;小栗树;白杨;还有木管风琴声;树木的飒飒声;小鸟的合唱声;杜鹃的啼声;

景物的特点：从视觉、听觉和嗅觉三个角度来写景，写得有形、有声、有色;突出了景物的生气勃勃、美丽可爱

4.的感受如何?从文章中找出最能体现心理感受的词语

词语：小区、丁香般芳香、亭亭玉立、肃穆而慈祥、特殊快乐、多美、多么幸福、沉醉等

的感受：快乐、幸福、沉醉从中突出了女革命者细腻的情感和喜爱生活的情怀

5.同学自读第一段：从文章开头至“在这种日子里人们很简单想起这种情调来”要求同学认真体会的思想感情同学读好后，老师进一步引导同学理解、体会借物抒情的手法

卢森堡的情语至少有两点值得留意，第一，她的情感相当独特在一般人笔下，失去自由，免不了造成或产生懊丧、愤懑，把这样的情感投射到四周的树木花草上去，是轻而易举的事但是在卢森堡的笔下，四周的植物，不但没有一点懊丧感，更反倒生气勃勃，布满了生命的安详感：

你知道我现在在哪儿，我在哪儿给你写这封信吗?在小区里!我把一张小桌子搬到外边来，很隐藏地坐在绿森森的灌木中我的右边是丁香般芳香的黄醋栗树，左边是一簇矮矮的女贞，在我顶上，一棵尖叶的枫树和一棵亭亭玉立的小栗树彼此交搭着它们宽大的绿油油的手掌，在我前面是一棵枝叶扶疏的肃穆而慈祥的白杨，它徐缓地摇摆着它那白色的叶子，沙沙作响

这哪里像在坐监牢?沉溺于监牢的严峻感，就不行能对大自然有这样专注，这样珍惜这说明在她内心深处，并不把坐监狱当作什么了不得的事，她相当安详地专注着上下左右的花草树木，所有都很美，很有诗意她所凭借的不仅仅是语言的华彩，而且还直接写到她的感觉：

淡淡的叶影和一圈圈闪闪的阳光在我正写字的信笺上舞动，从雨水润湿的树叶上时而有水珠滴在我的脸上和手上

(二)挽救蝴蝶行动和情感：

1.文中哪个地方?同学找出来

明确：文中第一段从“上午我在浴室的窗子上发觉一只大孔蝴蝶”到第一段终止

2.“我”是怎么救助的?你体会到的感情吗?什么样的感情?

明确：从发觉它奄奄一息到着急地战栗当心翼翼地放在手里到拿盛开的鲜花喂食到与它说话等，这些无不体现女革命者对生命的珍惜和细心的呵护

3.同学自读课文从“上午我在浴室的窗子上发觉一只大孔蝴蝶”到第一段终止

(三)飘飞的白杨花絮：

1.抓住什么特征来描写他所见的景象?

明确：抓住奇异和奇异的特征来描写，例如：到处飘舞、飞满、铺满和散播、传播等词语，形象地描绘了杨花漫天飘舞奇异景象，

2.“在墙缝里，石缝间，到处都有它的幼芽在抽芽”字里行间有什么含义?

明确：赞美自然界生物的坚韧的生命力和传宗接代的奇异力气，含蓄地表达了坚信“星星之火，可以燎原”的革命信念

3.同学齐读课文第二段

(四)雷雨之后难忘的景色：

1.写了哪些景物?

明确：描写灰云、雨点、闪电、雷声还有夜莺等景物

2.在描写中运用哪些修辞手法?

明确：在这里运用了比方、拟人和象征

3.“它要压倒雷声，唱亮昏暗”“像一道绚烂的银光”用了什么修辞手法?为什么这样描写?

前者为拟人;在于表现人的感觉，表现革命者蔑视黑暗的珍贵精神、压倒黑暗的傲慢气概、自由必胜的坚决信念后者为比方和通感;在昏暗背景下，转化为视觉，对比更鲜亮，更表现出悦耳亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的绚烂夺目(见练习三第2小题及第1小题解答)

4.景象的气氛如何?给人阴郁的感觉?联系全文四处的描写，谈谈你的理解

明确：文中有四处写到阴郁气氛，但全文并未给人阴郁之感一是随后很快被快乐基调沉没二是正由此反衬、突出了生命激情、鲜活亮丽的生命力对这阴郁的战胜、压倒;特殊是最终一段，荡漾着蔑视、压倒、搏击黑暗的傲慢无畏壮美的情感，是抱负的光华，是全文的高潮(详见练习三第1小题解答，参见第2小题解答)

5.在文中多次写到鸟的叫声和鸟的形象?从文章中找出来，体会它的表达意义

明确：所有景语皆情语，抒情的最起码的方法就是用自己的感情去同化景物课文前面已经写到四次鸟的叫声或鸟的形象，第一次是不知名的“小鸟”，第二次是“杜鹃”，第三次是“小鸫鸟”，第四次是“燕子”这里描写的是燕子穿飞的形象和夜莺在闪电和雷声中的叫声，突出他们与环境的关系，进而揭示燕子和夜莺和环境的象征意义使其成为一个革命者面对恶劣的环境勇敢无畏坚韧不屈仍具有坚决的信念这样的象征意义

6.同学自读文章最终一段要求同学体会景物描