幼儿大班教师教育随笔

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幼儿大班老师教育随笔1

**是我们班出名的“小调皮”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打搅别的小伙伴，孩子们常告他的状，我多次对他进行严苛地批判教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一贯没找到好的方法令他转变。

有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更焦灼了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是**两只小手用劲的扶着椅子，那股仔细劲真让人感动，我想想平常对他那么凶，可孩子呢我眼睛潮湿了。

我下来，向他竖起了大拇指说：“**，你真懂事，老师感谢你了”，并在他脸上亲了一下。

或许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

从那以后，奇迹涌现了，上课**听话了，间或也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他马上坐好，活动时，他也特别喜爱和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的.内心充斥了激昂和自信。

老师不经意的表扬，对孩子来说太宝贵了，或许会转变孩子的一生真是奇迹!

幼儿大班老师教育随笔2

经过和孩子们三个多月的相处，我发觉咱们班的孩子对故事、儿歌理解的很快，每次当我宣布要开始讲故事的时候他们就会很宁静的用小眼睛看着我，于是我就想到能够利用儿歌、讲故事的形式引导他们，让他们从中领悟共享，体会共享的愉悦。有一次我讲故事《大家一齐玩》，让他们学习并领悟讲：“大家一齐玩，你玩一会，我玩一会。”教育他们要和小兄弟姐妹一齐玩，不能争抢玩具。

对于孩子们，最有效的方法就应就是游戏了吧。因此我就利用区角活动的时刻让几个孩子在建构区一齐搭积木，在娃娃家玩的时候，我让孩子分主角扮演，分好工作，比如：让马亦心和陈茜小兄弟姐妹特地负责厨房那块，做好吃的'点心，让黄梦妍小兄弟姐妹哄宝宝睡觉，小医院就有唐佳怡小兄弟姐妹做医生，给生病的宝宝看病，让他们一齐搭建玩具，分工合作，培育幼儿合作潜质和体会共享的愉悦。在去调皮堡或是滑滑梯的时候咱们也总是不忘提示一句“留意安全，不能和小兄弟姐妹抢着玩，要一个轮着一个！”

在小兄弟姐妹离园时，和家长沟通幼儿园里的活动状况，让家长了解幼儿园里需要大家一齐共享才能愉悦融洽的生活、游戏。

经过一段时刻我突然发觉孩子们为抢夺玩具而争吵的现象明显比以前少了，虽然还是会有个别小兄弟姐妹，但是我明白他们，正因我知道他们还小，咱们只有用博大的无私爱心去理解他们，饶恕他们让他们在平常的点点滴滴中明白共享的愉悦。

幼儿大班老师教育随笔3

有爱就有欢乐

大班美术活动中，我们教孩子们折红花，童童很快就学会了，开展的花瓣像振翅欲飞的蝴蝶，美丽极了。童童骄傲地把红花插在书包上，惹来同伴倾慕的目光。这时，童童神奇地对我说：“老师，我还想再折一朵红花！”我不解地问：“为什么呀？”童童骄傲地说：“我想带一朵红花给妹妹。等我上一班级的时候，她就可以上小班了，妹

妹说她也上我的好幼儿园。”孩子纯真的话语深深打动了我的心。这足以证明我们和孩子之间已经建立了深深的师生情，我们的幼儿园是一个充斥关爱、欢乐自由的地方，这里是孩子们欢乐的天地，美满的摇篮。我们的职责是一次又一次爱的传承，有爱就有欢乐。

有人说：“幼儿眼中的好幼儿园，一是有爱，二是有自由。”其实不难发觉一个温顺的'老师、一个暖和的教室，是孩子们查找和喜爱的地方。老师的一个眼神、一个动作、一句鼓舞的话语足以让孩子兴奋好长时间。他们盼望老师关怀自己，希望拥有许多的好伙伴，渴望能开快乐心地玩耍游戏而不被爸爸妈妈束缚自己的自由。老师每一个爱的表达、爱的抚摩对幼儿来说都是一次莫大的鼓舞和感染。

开学已经一个多月了，早晨孩子们会开心地跟爸爸妈妈说再见，然后张开双臂投向老师怀抱，开启一天美妙的生活。当孩子们在假期里还希望着上学时，当被孩子们称为“好幼儿园”时，我们感到无尚的光荣和无比的美满！由于，有爱就有欢乐！

让孩子学会大胆表现

思思是一个很聪慧的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不情愿把自己知道的告知大家，但是在与小伙伴一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。

幼儿大班老师教育随笔4

早晨入园晨检时，我们班彤彤带来了一个小巧玲珑的玩具，装在裤子口袋里，我拿出来一看，原来是一只可爱的塑料卡通青蛙啊，真美丽！为了孩子的安全，我收起了这个玩具，放在了写字台得抽屉里。

下午离园半小时前，打算把这个小玩具给彤彤的家长捎回去，可一打开抽屉，发觉那个小青蛙不翼而飞了，我的第一意识就是彤彤自己拿起来了。“彤彤！你是不是把小青蛙装起来了！”没想到这一问，彤彤“哇”的一声就哭了，“我的小青蛙我没拿……。”，孩子是最不会作态的，看着彤彤又心疼又焦急的样子，我知道自己的判断错了！

肯定是哪个孩子喜爱，在我不留意的时候拿走了，“是谁拿走了彤彤的小青蛙呢？给老师拿出来！”“我没拿”“我没拿……。”，声音还成一片，怎么办！我的心里也没了底，逐个搜身，这个方法是绝对行不通的，太不尊敬孩子了。

我一回头，发觉区角里有一个白色的纸盒，灵机一动，计上心来，我顺手拿一只墨彩笔，在纸盒上画了一群小蝌蚪，我说：“彤彤的'小青蛙是小蝌蚪们的妈妈，没有了妈妈小蝌蚪会哭的，她们多难过啊，老师把小蝌蚪的家放在活动室的走廊下，小伙伴离园是肯定要把青蛙妈妈送到小蝌蚪家里，千万不要让小蝌蚪哭啊！”

离园的时间到了，我有顺次得让家长领走孩子，在最末一个孩子离开后，我在走廊下掀开那个白色的纸盒，啊！那只美丽的小青蛙已经静静静的蹲在盒子里了！

我欣慰的笑了！我用一个小小的计策，保住了一个孩子的自尊，我不想再进一步深究究竟是谁拿了小青蛙，我想，这个那青蛙又放青蛙的孩子，肯定是个很可爱的孩子，而他的家长，肯定会理解我这个计策中的善意。

幼儿大班老师教育随笔5

有趣的点心时间

今日孩子们的早点是圆圆的芝麻饼干和方方的薄饼干还有小馒头。说实话，孩子们每天的早点都差不多，因此孩子们吃这些饼干的时侯爱好都不太浓，特别是小饼干，好多孩子都不要吃了，对于方方的.薄饼干孩子们是最喜爱的，因此都盯着方方的饼干吃，动作较慢的孩子有时吃不到。孩子们开始吃了，看到他们爱好不高的样子，我也拿起一盘饼干说：“我吃小小的馒头”说完就吃了一个小馒头，我又说：“我吃圆圆的芝麻饼干。”就这样我按顺次边说边吃，把三种饼干都吃到了，孩子们看到我吃饼干的样子，爱好一下子被激发了，也开始一边说一边吃，而且也把三种饼干都吃了，平常不爱说话的悦悦也边说边吃。待孩子们吃完点心后，我发觉今日的盘子里没有留下以前一贯吃剩的小馒头，个盘子里的全部饼干都吃完了，而且今日吃饼干的速也快了许多。虽然他们说说、吃吃，但在这过程中他们也会到了“安规律排序”领。其实一天的工作中，有时随性很强，但都充斥了教育性。擅长发觉，擅长思索，阅历和知识会更加丰富。有时我们老师动一下脑筋，孩子才会真正在玩玩中学到本事！

幼儿大班老师教育随笔6

发觉孩子闪光点

以前上学的时候学习教育学和心理学，牢牢的记住了一句话：“每个孩子的身上都有闪光点，要擅长去发觉”。

经过半年的接触和观测，我更进一步的相信这句话的真理性！我们班有几个孩子一度让我觉得头疼，几门功课学起来是油盐不进。对于教学前班来说，我本身就是有压力的`，更甚者还有老老师带的平行班比对着，我总怕自己耽搁他们什么，所以需要使出浑身解数，想让他们学会。或许有时候我太急功近利了，弄得自己和孩子们都很无措。于是在很烦很崩溃的时候会埋怨他们啥也不会，没有一点让人满足的地方。现在想来我是大错特错了，我需要向他们赔礼，我的行为很不负责任。由于许多许多时候，那几个孩子也曾让我很感动。他们会主动握住我的手说：“老师，你试试我的手温和吗？我给你温和温和手。”有时会突然扑到我身上，紧紧的抱着我和我闹；有时会塞给我一点点好吃的；他们很有很有礼貌，一点点小事，他们也会对我说：“感谢老师”。这些时候，我多喜爱他们呀！

所以每个孩子都是好的，以后我会用发觉的眼光去端详，上心上的立场去发觉，用进展的全面的眼光去观测，用淡定的立场去评价他们！

我需要发觉并发掘每个孩子身上更多的闪光点！

幼儿大班老师教育随笔7

《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊敬、同等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参加，并上心支持、帮忙家长提高教育潜力。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，制造出家园共育的.有利环境，常家幼儿园于10月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了沟通，发放了家长问卷调查表，真诚地期望在相互信任、尊敬、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子制造整体和谐的教育环境。

各班老师也做了细心预备，热忱接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的基本状况作了简要的介绍。其次具体的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最末，就家园如何协作更好的教育好孩子做了具体的探讨。

会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活状况，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了协作幼儿园工作的一些推举和要求。

本次家长会不仅仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺当开展起到了上心的促进作用。

幼儿大班老师教育随笔8

户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小伙伴却不同别的小伙伴，由于他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达技能也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关怀照看他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发觉他的小手在往外摆脱，并时常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，肯定要当心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是许多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的抱负，自己的`愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去制造、去飞行。假如老师一刻也不离他左右，百倍的去关怀照看他，从这一点虽然充分说明白老师从身体这方面予以他无微不至的照看，却忽视了他的性格进展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小伙伴想做的事情，他也想做;小伙伴想玩的事情，他也想去玩。假如别的小伙伴去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到损害。他会不满足老师对他的这种关怀和照看。因此，伟伟究竟鼓起志气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应当在照看他的同时，渐渐去熬炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参与，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照看，这样不仅爱护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照看关怀有残疾的小伙伴，知道相互援助是一种美德，更能表达出一种人人同等、和谐相处的氛围。

幼儿大班老师教育随笔9

一天下午起床的时候，小伙伴们都忙着穿衣服，可梦瑶小伙伴还赖在床上，她轻轻的叫我：“王老师，你过来。”我一看她那焦灼的样子，心里明白了分。我走过去问她：“怎么了，梦瑶？”她轻轻的搂着我的.脖颈说：“我……又尿床了！”

我忙替她拿备用裤子，回来时只见一个“大鼓包”在床上动。原来梦瑶不想让小伙伴看见，怕小伙伴取笑她，所以用被子蒙住了全身。我劝慰她说：“没关系，这是个小奥秘。一会儿我们把怕热的小褥子拿出去，让它透透风吧！”梦瑶用劲点了点头。

整个下午，梦瑶都很轻松。作为老师，应当给小伙伴一个小小的空间，为小伙伴保守奥秘，这不正是尊敬小伙伴们的详细表达吗？

幼儿大班老师教育随笔10

**是我们班的“小公主”，不仅长得洁净美丽，而且聪慧懂事，深得老师们的喜欢，特别是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她好像也很清晰这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：“你为什么不梳头发?”宁宁说：“老师我是有意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给**梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

我茅塞顿开，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不同等的'感觉这样对谁都不好。

我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批判他，他却麻木不仁，假如这是我主动给她梳梳头发，就能满意孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的暖和，我们做到了吗?

幼儿大班老师教育随笔11

小伙伴的告状，在中班是最明显的时候，但是大班的小伙伴也有这样的“现象”，有的时候小伙伴的告状会援助我的教学管理，但是每个时间，每个地点，每个小伙伴都告状的话，老师就会有一种不耐烦的立场，对待他们的“好意”。我们有个别小伙伴是不会告状的，只有个别小伙伴会这样做。

我们班的**小伙伴，从入园开始到现在就没有告过状，我以为他是那是种什么都不在乎的性格，但是他并不是这样的。有一天，他急匆忙的跑到办公室，对我说了一句“她欺侮我”。我就用特别惊讶的表情看着他，他以为我没有听见，又在我跟前指着那位小伙伴重复了一边：“老师，他欺侮我。”我才意识到，哦，他在告状啊，我就装作很生气的立场对他说：“是谁啊？谁敢气我们的**啊！”我冲出办公室问小伙伴是谁欺侮我们的**啊，小伙伴指着董**说：“是她，她往孙**的本子上画画，还撕烂了孙**的本子。”董**是一个有男孩性格的`小女孩，我对董**说，你自己说，你有没有这样做啊，她却用一种很委屈的眼神看着我什么都没有说，最末，我又问了几次，是的，就是她做的，我就给董**说道理，“这样做事是不对的，”说完之后，她就很不好做意思的哭了起来，让我感到古怪的是孙**说：“你别哭了，我们还是好伙伴。”当我听到这句话的时候，我实在是很感动啊。

幼儿大班老师教育随笔12

尿裤子了

汗汗是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么尿在身上呢？多难为情啊！”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么每天都尿裤子？”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有告知老师，直到家长来时才发觉。后来和家长的沟通中得知：“汗汗说尿在身上老师要说的，很难为情，所以不敢告知你……”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不规范，在无意中损害了汗汗的自尊心，使他对老师不信任。假如当时我多为汗汗考虑一下，汗汗的人和尊严，不用责怪的言语，而是运用富有教育艺术的.语言，稍微的告知他：“没关系，我们换条裤子吧！老师小时侯也和你一样尿裤子”或许收到的效果会不一样。

幼儿大班老师教育随笔13

难以启口的“对不起”

晓昀是一个倔强、好强、性子急、自我意识特别剧烈但又脆弱而爱哭的男孩，他做错了事往往不愿承认，假如受到批判了，就简单心情激昂，而这种心情会影响半天甚至一天的活动。

有一次吃早点时，他在厕所里小便后急着去洗手时，一下子撞倒了丁丁。丁丁摔倒了，疼得哭了起来。可他不但不赔礼，还无理地指责丁丁挡在了他前面。几个小伙伴立刻来告知老师。看到晓昀涨得红红的又气呼呼的脸，老师感到了他的心情正在激昂。为了让他意识到自己行为的错误，但又避开抵触，老师没有径直地批判他，而是先询问他事情的经过。晓昀别过头嚷着：“是她自己挡在我前面的！”老师轻声说：“别急，请你渐渐说说吧！”晓昀气呼呼地重复：“是她不对！是她自己挡在我前面的！”老师耐烦对他分析：“厕所里，小伙伴那么多，大家都急着小便、洗手，总会相互遇到。可能晓昀也没看到丁丁吧！既然，大家都是不当心的，晓昀，你是个男子汉，立刻说声‘对不起’就没事了。”但晓昀还是不愿认错，反而耍起了“无赖”：“谁

让她站在这里的`啦！谁让她站在这里的啦！”倔强的孩子一时牛皮气上来怎么也说不通。面对他的强词夺理，老师冷静下来，没有发火，也没有放弃。老师试图以先让孩子吃早点来缓和心情，晓昀还是很激昂，眼里闪动着泪花，站在原地不愿吃。此时老师从他的激昂中读出了倔强、懊恼、受挫、惭愧交织的繁复心情。正好那天有其他幼儿园的老师来听课，客人老师走过教室时，老师温柔地拉着他的手避开教室里的孩子们来到走廊，把自己也当成一个孩子，一起请客人老师来“评理”。老师诉说着：“刚才我们班发生了一件事，有两个小伙伴在厕所里撞到了，大家都很不快乐……”老师有意没有说明两个孩子是谁。客人老师也明白了这位老师的用意，也客观地援助分析起来。晓昀的表情开始有了改变，那剑拔弩张的激昂慢慢缓和下来。谢过客人老师后，老师和晓昀说起了静静话：“老师知道晓昀其实是个很讲道理的孩子，只是刚才小伙伴们都在，你有些不好意思对吗？”晓昀究竟牵强地轻轻点了一下头。老师又说：“那没关系，其实丁丁也早就谅解你了。等你喝好牛奶后，再静静地跟她说句话好吗？”晓昀再次点点头。喝完牛奶，晓昀究竟轻轻地向丁丁认了错。

幼儿大班老师教育随笔14

午饭后孩子们都喜爱跑到图书角拿书看，先吃完的小伙伴可以拿到喜爱的书，这也提高了孩子们吃饭的速度，不讲话，不挑食才能吃的快，这个图书角作用可真不少呀，一天午饭后，田丰快速的跑到图书角，很兴奋地拿起《恐龙》，从第一页开始认仔细真地看了起来，一会孩子们都间续的吃完饭了，一张张小椅子在田丰旁边放下来，大家都围着他，和他一起看恐龙书，时常有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。也有别的小伙伴拿着喜羊羊的.书，组成另一支队

伍，场面很是喧闹，秩序井然。

我很兴奋，大家能不吵不闹，友爱的共享图书，我决断丰富我们的图书角，当然，还是要家长们多多支持才行，首先我和孩子们讲读书的好处，书籍是人类进步的阶梯，让孩子们知道自己读自己的一本书好呢，还是和别人交换读两本书好呢？经过我的引导，孩子们会将家里的书带来，和别人交换着