新病历书写基本规范课件

新病历书写基本规范26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。新病历书写基本规范新病历书写基本规范26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。新《病历书写基本规范》系列讲座我们为什么要写病历?德育是中学教育的一个重要组成部分，中学阶段在注重学生智力发展的同时应该加强学生德育的发展，把两者放在同等重要的地位，这样才符合素质教育的要求，培养出来的人才才是合格的社会主义建设者。新《初中体育课程标准》：体育与健康课程是学校的重要组成部分，促进德、智、体等方面的发展，对于学生的成长是非常重要的，因而在初中体育课程中实施德育是非常必要的。一、初中体育教学中渗透德育的必要性我国的教育方针要求初中要对学生开设体育课，从而培养学生的高尚品格，促进精神文明建设。同时体育课的开设也是学校完成教学任务的一部分，实践证明，通过体育课程可以加强纪律性教育、集体主义教育、爱国主义教育同时也可以让学生在活动中互相帮助从而陶冶情操。二、初中体育教学中渗透德育的优势唯物辩证法认为内因是事物发展的根本，外因是事物发展的条件，外因通过内因起作用。因此，在初中体育中渗透德育要从学校的体育内部入手，可以根据学校开展体育课程的时间和空间条件，在运动中以锻炼身体为核心，注重体力与脑力并用，锻炼学生的抽象和形象思维。学校有开发价值大、人际关系广泛的课程体系，这是学校在体育课程中渗透德育的有利条件。在体育教学中，师生之间、同学之间、集体与个人之间关系的处理，可以使学生提前接触到社会。例如，在篮球场上，体育教师发现有个别学生有个人英雄主义要及时对其进行纠正；对于在比赛过程中出现伤员的情况，要教育学生对受伤的同学精心照顾，友谊第一、比赛第二；教学中同样要正确对待裁判的成绩和失误，教育学生用公平、公正的观点看问题。三、初中体育教学中渗透德育的具体做法1.提高教师修养初中生正处于人生观和价值观的形成时期，这个时期中学生的价值观很容易受到周围环境的影响，教师的言行举止对学生都有非常重要的影响。因此，初中体育教师要做到为人师表，既要学会教书育人，同时要做学生的好榜样。首先，教师在课堂上要有良好的外在形象；其次，教师要具有高尚的思想品德；最后，教师要有扎实的专业知识。在体育课上教师要具有扎实的基本功，熟悉各项运动，对于自己所示范的每个动作一定要做到位。总之，教师要时刻注意自己的影响，以免给学生带来负面影响。2.深入挖掘教材体育有其自身的特点，不同于其他文化课。因此，教师在授课过程中要以教材为依据，找准体育与德育的结合点，巧妙地将德育渗透到体育中。例如，教师在讲授乒乓球双打技巧时，要适时对其进行团队精神的灌输，在比赛中如果不能相互配合即使有再好的技术也不一定能够拿到冠军，让学生从中明白合作的重要性。3.结合组织教学法渗透德育选用合理的组织教学法有助于学生思想品德的培养。在体育教学中，学生应该用顽强的意志和毅力来克服困难，完成各项练习目标，教师在其中要及时对学生进行鼓励和肯定，使学生得到充分的自信。例如，在做跳箱运动时，很多学生主要是女生会有恐惧心理，因而在备课时教师应该精心准备，对课程进行严密的组织，在练习过程中教师要采用先易后难、循序渐进的方法，让学生首先完成分解动作，最后连贯在一起完成整体动作。学生在完成动作过程中，教师要对学生取得的进步及时进行表扬，鼓励并帮助胆小的女生完成练习，增强其自信心。4.结合学生的表现进行德育渗透在具体的练习中经常会有学生出现畏难情绪，尤其在跳高运动中表现特别明显。因为很多学生的练习很难达到要求，所以后面的学生畏难情绪更为严重。产生这种情绪的原因是多方面的，既有身体方面的因素也有心理方面的因素。因此，当学生产生畏惧心理时，教师要能够根据学生产生这种情绪的原因及时进行援助，对于有心理障碍的学生应该及时对其进行肯定，表扬其所取得的成绩。对于有身体方面不适的学生，教师要给予其充分的尊重与理解，不可伤害学生的自尊心。初中体育教学中进行德育的渗透是一项系统而长期的工作，需要师生的共同努力。教师要提高自身修养为学生树立榜样、深入挖掘教材，以教材为契机找好结合点，在教学方法上要适时使用组织教学法并结合学生表现进行德育的渗透，切实做好德育渗透这项工作。充分利用有效课堂加强与学生间的互动理解是不断创新教学模式行之有效的途径，也是减轻学生课业负担，达到高质量教学目的关键所在。一、创新教学思维，充分发挥现有教学资源的作用培养学生优良的思想品德不是一朝一夕一蹴而就的，这需要长期营造利于学生健康成长的社会和学校环境，要因地制宜、因时制宜、因人制宜地探寻教学方法，从引导学生学习兴趣着手，来逐步培养学生正确人生观、价值观的形成。（一）因地制宜，营造学生的为学环境为学生营造思想品德课程学习的有利环境，这是提高学生素质和实现教学目标的基础。营造学习环境，这就要求老师要根据情况因势利导，将情景教学充分运用到课堂教学中，通过师生互动来吸引学生的注意力和思考力。如：在七年级第五课《让挫折丰富我们的人生》的教学过程中，为让学生更好地理解什么是“挫折”，我故意提出疑问：“在成长的道路上，你曾经遇到过挫折吗？在遇到挫折时你有怎样的情绪反应？”当其中一位同学站起来后，他不好意思地摇头说：“我不知道，我不会说。”当时，我马上抓住此机会便说道：“很好，这位同学用了一种很特别的方式回答了我的问题，同学们，你们发现了吗？”同学们片刻茫然后发出一阵笑声，都会意地说道：“回答不出老师提的问题也是一种挫折！”所以，在教学过程中，教师要适当把握机会，做好积极引导工作，在提高教学的趣味性上下功夫。尽量用一些学生易于接受的、妙趣横生的语言，使学生能够通过对教师语言的记忆加深对教学内容的印象。要随机多引用一些学生感兴趣的话题，为学生创设一个形象的教学环境，进一步激发学生的学习兴趣从而达到教学目的。（二）因时制宜，提高学生的向学兴趣主动接受和被动接受效果相差很大，提高学生的学习兴趣，不但是思想品德教学，也是所有学科教学的基本点。利用“时事摘抄”或“今日点播”等形式将时事教育融入教学过程不失为因时制宜提高学生学习兴趣的最佳形式。例如在讲述《挫折面前也从容》一课时，将“日本大地震”等资讯贯穿到课堂执教过程中，这不仅巩固、深化了教材知识，拓宽了课堂教学，更培养了学生分析解决问题、灵活运用教材知识的能力，体现了本学科的实用性和科学性。（三）因人制宜，加强学生的分层指导由于学生个体的接受能力和理解程度不同，搞“一刀切”教学对于思想品德教育来说是有很大弊端的。如何弥补这些缺陷，就需要老师在教学方法上实行分类指导、分层指导。根据学生对概念理解的程度将学生分成几个层次，针对不同层次进行分类指导，从学习的薄弱环节进行弥补，在课堂教学中注意针对不同学生进行分类、分层、分批次施教。将立体直观的教学方法运用到教学难点的突破中去，充分运用影视素材深化学生对概念的理解，这可说是一种较为理想的教学方式之一。例如在《追寻高雅生活》的教学中，我着重运用了奥运开幕倒计时那激动人心的一刻、汶川大地震中谭千秋老师感人事迹、藏族老人每天坚持升降国旗等影视资料，让学生在情感体验中，使得“高尚情操”这一教学难点不解自破。二、创新教学模式，充分发挥课堂情景设置的作用（一）适时创设教学情景，巩固教学主题引入课堂教学情景要紧扣教学主题并且把握住时间节点，在引入教学情景时，教师要掌握好课堂时间的分配，结合学生对知识的把握程度适时引入。要分析引入的课堂情景是否对学生掌握知识点起到相关作用，学生本来已经全面掌握了这方面的知识，再引入教学情景，会使学生觉得索然无趣。反之，学生尚无一知半解时引入教学情景，就会使学生不知所以、无从下手。所以，创设教学情景，把握好时间和火候很重要，在制定教学情景教案时，首先就要考虑设置的目的，应该设置在课前、课中还是课后，应该在课堂出现怎样的氛围下进行设置。在教学过程中，要按照情景的设置计划营造相应的教学气氛，待条件成熟后，及时引入，在学生掌握理论知识的基础上通过实践检验进一步加深理解，深化了教学主题，这样才能发挥教学情景设置的实际作用。因此，在教学过程中我尝试把“三段推理法”应用于课前自学5分钟，让学生根据课本知识点的因果关系联系起来思考“是什么、为什么、怎么办”，从而大致掌握课文的整体结构，逐步学会贯通知识点间的联系，提升知识整合能力；在课堂最后的2分钟，则是让学生自由提问、互动讲解规律、讲清重点的环节，目的是加强学生对知识进行消化。（二）适度创设教学情景，引导学生思考思想品德教育与日常生活贴近，所以设置课堂教学情景要坚持宁缺毋滥的原则。在设置情景时应充分考虑这一点，情景内容既能让学生根据自己的学习和生活经验说出一知半解，使学生有能力切实参与进来，同时又通过实践操作，令学生有恍然大悟的感觉，充分利用青少年猎奇好动心理，引发极大的学习兴趣，进而在学习上能够加深对知识重点和难点的记忆。如《丰富多样的情绪》一课，关键是让学生通过体验去领悟知识，因此在教学的过程中创设了“情绪脸谱”四字成语竞猜活动；又如在讲述“自负、自卑、自信的区别”时，创设“大步向前走”活动，要求学生以仰首向上、低头向下、正视前方三种方法大步向前走，从中感受不同的心理状态和情感状态。这种运用肢体语言创设课堂教学情景的模式要贴近生活和实际而设，同时不乏新奇别致，能够使学生在学习过程中有耳目一新的感觉，学习后有成就感和收获感。（三）适量延伸教学情景，强化素质教育教学情景的引入目的就是加强学生的素质教育，培养学生的创新意识和创造能力。在进行情景教学中，教师要充分利用学生主观能动性的提高，做出有效引导。将教学情景所涉及的知识面尽量延展拓宽，积极引导学生进一步开拓思维，在掌握主题知识的基础上进行有效尝试，潜移默化中逐步培养学生在情景课上的创新习惯。在把握情景教学中，要注意方式方法，要集中学生精力而不能分散学生精力，要用情景教学方法引导学生层层入胜，而不能让学生的想象发挥到教学主题以外去，这是教师要适当把握的。在进行情景教学中，教师要把握问题主线牵引学生思维、集中学生的注意力。同时要把握学生的认知规律，适当在教学过程中故意设置一些“弯路”或“陷阱”，引导学生从山穷水尽中逐步探寻柳暗花明，在不断纠正学生错误思维偏向中达到教学效果，使学生在不断的犯错误和改错误中加深对施教主题的把握和理解，进而培养学生的独立思索和全面思考能力。新《病历书写基本规范》系列讲座我们为什么要写病历?病历的医学价值病历医学价值之(一)医学资料的收集和保存这是最原始的病历价值将信息记载于一定载体以保存之需要收集保持的资料是法定的病历医学价值之)医学资料的传递和共享这是最重要的病历价值现代医学进入工业化时代病历是串联医疗工厂的最重要手段病历直接决定医疗质量和安全病历医学价值之(三)医学思维的训练与养成这是最高端的病历价值病历体现思维逻辑病历为教学科研服务对病历书写价值的再认病历