隧道工程监控量测课件

隧道工程监控量测隧道工程监控量测隧道工程监控量测隧道监控量测一、目的◆为设计和修正支护结构形式和参数提供依据;◆正确选择开挖方法和支护施作时间;◆为隧道施工和长期使用提供安全信息;◆是研究新奥法力学机理和设计理论的重要途径。[摘要]随着初中体育教学的不断发展，学校在注重对学生理论知识传授的的同时，逐渐开始关注对学生的体能训练。初中时期是学生身体发育的高峰期，在这段时期学校更应该注重学生身体的训练，而传统的初中体育教学已经不能满足学生的需要。针对这一现象，在初中体育教师的不断探索和创新下，把拓展训练融入到体育教学中，不仅为初中体育教学增加趣味性，还能使学生增强体能。拓展训练主要就是教师利用有限的资源，通过精心策划、反复练习，在确保安全的情况下，组织学生集体参与的一种活动，能够培养学生的团队合作精神、凝聚力、毅力等，从而使学生健康成长。拓展训练是根据我国社会对学校的需要研发得来的一种全新型的训练项目。近年来，拓展训练逐渐被我国各个地方的中学引入到体育教学中，并获得了较为出色的成绩。拓展训练的目的是培养学生之间的团队合作精神，是对传统初中体育教学模式的突破。在拓展训练中，体育教师通过精心策划的各种活动，能激发学生的个人潜能，加强学生之间的交流，促进学生和教师、学生与学生之间的感情，满足社会对初中体育教学的要求。一、拓展训练的意义1.增强体育的实用性随着全球化趋势的不断加强，社会竞争变得日益激烈，不论是企业还是政府部门对人才的要求都在逐渐提高，不仅需要学生具备较高的专业技能，还需要学生具备一些其他的能力，比如团队合作能力、交际能力、组织能力等。为了学生在步入社会时能够更加适应社会发展的需要，初中体育教育不仅需要学生掌握体育学科的知识，还需要培养学生其他方面的能力。拓展训练作为初中体育教学的辅助教学方式，可以有效开发学生的潜能，培养学生各个方面的能力，使初中体育教学的实用性得到增强。2.为体育教学带来趣味性我国的初中体育教学大多以锻炼学生的身体为主，在教学过程中反复的对各类项目进行练习，过程难免枯燥、无味。部分学校的体育教师虽然也有安排其他的活动，但往往都是一些简单的游戏，使学生提不起兴趣或参与的学生过少。拓展训练的融入弥补了这一缺点，体育教师能够把现代流行元素引入到拓展训练中，通过自己精心的策划，在体育教学中进行实践，在活动中，学生之间相互帮助、共同努力，实现了教学的目标。拓展训练以活动的形式呈现在学生面前，学生在活动中能够向其他同学发表自己的观点，也可以借鉴、学习别人的观点，这就意味着拓展训练具有较强的互动性。3.培养学生对体育学科的兴趣在初中体育教学中，有一些项目是比较难的，不仅需要学生消耗比较多的体能，还需要学生具备较强的毅力。每当教师开展较难的项目时，总是有部分学生以各种理由为借口选择逃避，剩下的学生也产生一种消极心理，抱着应付的心态进行学习，使这些较难的体育项目难以取得进展。自拓展训练融入教学以来，就改变了这一现象，教师把较难的体育项目以活动的形式开展，有较强的趣味性。尽管在学习过程中学生的体能消耗比较大，学生还是乐于参与到其中，通过自身的坚持和努力完成体育项目。在学生完成体育项目后，就会产生一种自豪感，从而逐渐对体育产生兴趣，提高对体育学科的学习积极性。二、拓展训练融入到初中体育教学的可行性1.拓展训练和初中体育教学的联系拓展训练和初中体育教育有着十分密切的关系。就目标而言，拓展训练和初中体育教学都是为了让学生的身体得到合理的锻炼，拓展训练以活动的形式鼓励学生参与到其中，初中体育教学则是根据体育基础理论进行训练。从教学内容角度来讲，拓展训练和初中体育教学有共同之处，部分拓展训练的内容都是根据初中体育教学的内容转换而来，两者之间相互结合能更好地帮助学生健康成长。从形式来讲，拓展训练和初中体育教育也有很多一致的地方，比如在教学过程中都是把学生集中起来进行知识点讲解，把学生分成几个小组进行训练，最后对训练的内容进行观点总结。所以，两者之间的联系为拓展训练融入到初中体育教学提供了必要前提。2.初中体育教学的硬件设施满足拓展训练拓展训练实施的要求分为三项：一是训练方式，拓展训练的方式通常比较灵活，体育教师可以根据学生具体的状况进行合理的安排。二是训练场地，从目前我国拓展训练实践过程来看，训练场地主要分为：操场、水上、野外三种，操场训练是最容易满足的，只需要学校具有标准的操场即可;水上训练也只需要游泳池就可以进行;野外训练只需要体育教师带领学生走出户外就可以进行。三是训练器材，拓展训练需要的器材相对而言并不复杂，并且很多器材价格便宜，在教学过程中也方便携带。所以，我国大部分中学的硬件设置能都满足拓展训练的要求。三、拓展教学对于学生的作用1.能开发学生的潜能受传统教育理念的影响，大部分人片面地认为开发学生的潜能纯粹是在课堂理论学习中进行，这是一种错误的观点，拓展训练也能够开发学生的潜能。每一位学生身上都具有潜能，在初中阶段，更是开发学生潜能的良好时期。在初中体育教学中开展拓展训练，学生会遇到各个方面的问题，需要学生自己通过深入的思考形成自己的观点，并付出相应的行动才能够完成。学生通过发现问题、思考问题、解决问题，极大地培养了思维能力和动手能力。尤其是拓展训练中有的活动具有时间限制，越是到了最后的关键时刻，学生就需要更清醒的头脑，使学生的潜能逐渐被开发。2.有利于培养团队合作精神在传统的初中体育教学中，教师有时候也会把一些小游戏引入到教学过程中，可是这些游戏大多数都要求分输赢，使学生在参与过程中过于重视结果，从而忽视了过程和学习的目的，最终可能影响学生之间的关系。拓展训练融入到体育教学，及时地改变了这一现象，学生在活动中相互帮助、共同努力，追求的是共赢，最后实现教学目的。这也让学生明白团队的力量大于个人力量，从而明白团队合作的重要性。例如：在教学中，教师引入“珠行万里”活动，把班上的学生分为几个小组一字排开，手持接力工具，在保证玻璃珠不掉落的情况下从指定的位置把玻璃珠送到终点。学生在游戏过程中会遇到很多困难，也会失败很多次，但是学生在失败的过程中就会进行思考，以找到合理的解决办法，最后通过大家共同努力完成活动，让学生明白团队合作的意义。综上所述，把拓展训练融入到初中体育教学，不仅能够锻炼学生的身体，还有利于培养学生的团队合作精神，使学生的潜能得到合理的开发，从而提高学生的综合能力，为学生在将来步入社会打下坚实的基础。数学新课标研制组对学生在数学学习中的情感体验以及对个性品质的关注做了调查。调查显示，学生一般都欠缺对数学学习的兴趣，较多学生对学习难以形成愉快的体验。伴随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习情感态度与自尊、自信的发展反而形成一定反差。即使是学生看到数学的成功应用和获得较好成绩时，其对数学也难以真正喜欢。这一现状着实让人担忧，面对新一轮课程改革，我们怎样能让学生们从小就喜欢数学，不怕数学，亲近数学，进而愿意研究数学呢？建构主义认为，学习总是与一定的情境相联系的。在课堂情境下学习可以使个体对客观情境获得具体的感受，激起积极的情绪，促进学生的潜能发展，从而使学习者更好的利用自己已有的认知结构和生活经验，对当前所学的知识进行“同化”、“顺应”从而达到一定意义上的建构。在教学中，应使学习者明确所学知识产生的背景是什么？如何寻求解决的策略及如何应用；明确所学知识是发展的，从而使所学知识网络化。一、创设动画情境单靠一幅图、一段话是很难创设出让学生感兴趣的情境的。而多媒体技术集音、像、动画为一体，生动形象，在吸引学生注意与创设教学情境方面，具有其他教学手段不可比拟的优势。动画片是小学生的最爱，小学生对于形象的动画卡片、投景、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。例如，教学一年级加法应用题的时，我创设这样的情境：河里有8只鸭子在游泳，接着教师通过动画的形式出示又游来的5只鸭子。此时，我并没有直接出示问题，而是让学生讨论鸭子数量的变化并由学生提出相应的问题加以研究，从而使学生不仅会计算，而且还感悟、理解了加法的意义。激发学生热爱学习，亲近大自然的动机。在教学“用数学”时，上课伊始，我就以“森林里的早晨”那美丽的画面、鸟儿的叫声吸引孩子们的注意力，使孩子们仿佛身临其境。整节课我设计了引导学生去郊游大森林的事理情境，把教材中的例题、习题有机地串了起来，使学生仿佛置身于愉快的旅途之中，让学生在玩中学、乐中学、学中乐。把抽象的知识具体化、静态的画面动态化，使学生的各种感官参与学习活动，形成了生动活泼、兴趣盎然的学习氛围，促成了认识活动的探索化、动态化和情感化。二、创设和谐的课堂氛围众所周知，融洽而和谐的师生关系，有助于学生培养积极、健康的心理情绪，有助于激发学生的学习兴趣。师生间一旦建立起了良好的情感，老师就因教得愉快而尽力，学生因学得轻松而起劲。古人云：亲其师才能信其道。学生学习数学总离不开思和问，教师对待学生的质疑，不可搪塞，当学生大胆阐述观点时，教师要找他的闪光点，给予表扬。为些，我觉得课堂教学中应积极提倡六个“允许”。即：答错了允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许发问；不同意见允许争论；老师错了允许补充；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。尤其低年级的小朋友心灵比较脆弱，如果过多地指责和过高的要求就会刺伤他们的自尊心，削弱他们的创造兴趣。如检查作业时，可以用“听明白的点点头”、“做完的笑一笑”等，增添一份温馨，获得精神上的满足，即使没有做完的同学笑不出来，也能从中感受到老师的期待与信任，缩短了师生间的距离。教师把感情投向学生，学生感受又作用于老师，课堂中营造了一个宽松、和谐、民主的教学氛围。学生在此氛围中获得愉快的感觉，满足了学生的自尊要求，激发了学生的创造兴趣。三、创设生活情境数学来源于生活，《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。因此，我们要善于从学生已有的生活经验出发，创设生活中生动、有趣的的情境，强化感性认识，引导学生在情境中观察、操作、交流，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在生活中的作用；加深对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。同时，鼓励学生多角度思考问题，优化解题策略。在教学“认识人民币”这一课时前，我思考：人民币的认识离不开现实的换钱、购物活动，就象计算机的学习离不开上机操作一样。一年级是学生年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会少是肯定的。那么，怎样弥补学生学习上的这个不足呢？这节课上我多处创设了换钱、购物情境，让学生在模拟换钱、购物情境中认识人民币。在教学元、角、分这一知识点时，为了帮助学生理解1元=10角我创设这样一个模拟情境：“小兔贝贝要买一块1元钱的橡皮，可他手里都是角币，有几个1角的、几个2角的、还有几个5角的，他该怎样付钱呢？谁能帮帮他？”学生通过个体的思考。小组的交流，对多种策略进行研究，得出了元、角的换算关系。在课的结束部分，创设一个模拟商店购物的情境，对所学知识得以检验，培养了学生的创新意识和实践能力。让数学从学生的生活中走出来，使数学知识贴近学生的生活，你会发现孩子们学习数学的兴趣明显提高，课堂上学习的气氛更加浓厚、每个孩子都参与了进来，课上发言的人次增多，就连平时从未主动发言的学生，都在小组内发表了自己的意见。隧道监控量测一、目的◆为设计和修正支护结构形式和参数提供依据;◆正确选择开挖方法和支护施作时间;◆为隧道施工和长期使用提供安全信息;◆是研究新奥法力学机理和设计理论的重要途径。二、监控量测的内容和方法1基本要求◆尽快埋设测点;◆进行一次量测的时间宜尽量短;◆传感元件要有较好的防震、防冲击波的能力,且能长期有效;◆测设的数据要求直观、正确、可靠;◆测试仪器要有足够的精度。二、监控量测的内容和方法2量测内容和方法1)工程地质与支护状况的观察隧道开挖工作面爆破后应立即进行工程地质状况的观察和记录、地质描述。衬期支护完成后应进行喷层表面观察和记录,必要时进行裂缝描述。将这两项观察定为各类围岩都应采用的第项应测项目。二、监控量测的内容和方法2量测内容和方法)工程地质与支护状况的观察①目的细致的观测,对于监测围岩稳定性是既省事而作用又很大的监测方法,通过观测可以获得与围岩稳定状态有关的直观信息。其主要的观测目的是:■预测开挖面前方的地质条件;为判断围岩、隧道稳定性提供地质依据■根据喷层表面状态及锚杆工作状态,分析支护结构的可靠程度。总之,将地质超前预报及洞内地质状况观测两者结合起来,可以获得具体而真实的围岩状况,为隧道的安全施工、节省投资提供可靠的地质依据。二、监控量测的内容和方法2量测内容和方法1)工程地质与支护状况的观察②主要内容开挖后没有支护的围岩:主要是了解开挖工作面的工程地质和水文地质条件。岩石的种类和分布状态,境界面位置的状态;岩性特征:岩石颜色、成分、结构、构造;地层时代归属及产状;节理性质、组数、间距、规模,节理裂隙的发育程度和方向性,断面产状特征,充填物的类型和产状等;断层的性质、产状、破碎带宽度、特征地下水类型,涌水量大小、涌水位置、涌水压力、水的化学成分,湿度等;开挖工作面的稳定状态,顶板有无剥落现象。二、监控量测的内容和方法2量测内容和方法1)工程地质与支护状况的观察主要内容开挖后已支护段:初期支护完成后对喷层表面的观测以及裂缝状况的描述和记录;有无锚杆被拉脱或垫板陷入围岩内部的现象喷层混凝土是否产生裂隙或剥离,特别注意喷层混凝土是否发生剪切破坏;有无锚杆和喷层混凝土施工质量