自动扶梯结构原理介绍学员稿课件

自动扶梯结构原理介绍惠州特检自动扶梯结构原理介绍学员稿自动扶梯结构原理介绍惠州特检讲课内容■自动扶梯发展史自动扶梯的主要参数自动扶梯分类■自动扶梯构造发展史自动扶梯(Escalator)=梯级(法语scala)+电梯(英语Elevator)1859年,美国的内森爱米斯(Nathanames)发明了一种“旋转式梯级”的自动扶梯(revolvingstair)。在旋转皮带上安装梯级型木板,人到顶上跳下来。现在看起来可笑,但给后人很大启示。一、写作教学生活化，激发学生的热情英语教学不同于一般的科目，要靠兴趣的培养和情感的激励来唤起儿童敞开学习的大门，不能有任何强迫性。对于英语作文的写作，大部分学生会觉得不知如何下笔，这就要求教师在进行英语写作教学时要特别注意教学的方法，来引导学生对英语写作的兴趣。《英语课程标准》中明确指出：“英语课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的学习兴趣和形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，在英语写作教学中，教师要把写作教学生活化，把学生学习过程中的兴趣、动机、情感贴近生活、赋予生活色彩，激发学生的写作热情。如此一来，学生的写作学习就不会感到枯燥和困难，而是在生活化的氛围中愉悦地得到知识。英语教材的知识大多取材于现实生活，是实际问题的简化和模拟。教师教学时，一定要“活”，从学生平时看得见、摸得着的事物出发，通过具体形象的感知来获得知识，使学生在乐中写、趣中写。例如，在译林小学英语4BUnit1《Ourschoolsubjects》的作文教学部分，改变教师准备图片、学生直观描述的常规教学。在课前布置学生进行“课程搜索”活动，请学生从网络中找来他们感兴趣的各种课程（舞蹈、信息、手工制作、象棋等），再绘制出这些课程的标志性特征及简介张贴到教室中。教师可在课前把这些课程简介摆放在课桌上、书橱上、窗户上，让学生进入教室犹如来到一个课程俱乐部。让学生介绍自己所学的课程和喜欢的课程，用丰富多彩的图画激发学生的学习热情，提高学习的积极性。如此，所搜索的课程的多样化对本单元的英语写作教学，也能起到事半功倍的作用。二、写作教学游戏化，引起学生的兴趣新“课标”指出：“好动、好玩是学生的天性。”根据这一特点，可将学生爱玩的游戏活动引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习中去。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中既能活跃课堂气氛，又能调动学习兴趣。学生喜欢多种形式的游戏，例如在教学牛津小学英语6AUnit3《Itwasthere！》时，可通过猜谜游戏引入新课、巩固单词、巩固句型，同时引导学生以昂扬的激情参与到写作学习中。通过游戏在单元的学习中能起到举足轻重的作用，为何会有这种效果呢？猜谜游戏能制造悬念、刺激大脑，既考验学生的反应，又调节学生的情绪，使其进入兴奋状态，以十足的热情参与到游戏之中。在词汇教学中，让学生动脑猜一猜，确实为一种激发学生学习欲望的好方法。学生对于自己动脑后获得的成果，总是兴趣倍增，记忆恒久。如学习巩固日常交际用语时，运用猜谜方式来呈现句型，学生就能轻松地记住这个句型。在教学本单元writing时可以设计如下：T：Hello，boysandgirls.Doyouliketoplayagamewithme？Ss：Yes，verymuch.T：Ok.Look，what’sthis？Ss：Yourmobilephone.T：Closeyoureyes，please.（oneminute）Nowopenyoureyes.Guesswhere’smymobilephone？Ss：Isitinyourdesk/book/bag/……？T：Ohno.Itwasthereamomentago.Itisonthediarynow.通过这种猜测，引导学生写作“寻找物品Where’smy…”的主题，学生自然就能联想到先描述物品原来的位置，最后解开谜底描述物品现在的位置。过去式的句型也就自然地被运用了，留给学生的印象也很深刻。三、写作教学故事化，情景交融小学生对故事、动画片非常感兴趣，因此将教材通过一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的动画故事，能使学生产生身临其境的感觉，增加课堂的趣味性，有效调动学生的积极性，使他们全身心地投入到学习活动中去，从而顺其自然地去描述、去写作。如小学生都爱看小人书，书里的传说、童话常常使他们感觉自己就是里面的主人公。因此，可以利用他们对童话感兴趣的特点，培养他们的英语概括能力和写作能力。在教学牛津小学英语6AUnit5《Onthefarm》这一课时，教师可试着让学生描述一个关于农场王国的故事，教师可先做示范：在很远的地方，有一个农场王国，那里住着许多小人。当然，农场王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是小人！这时，教师可启发学生猜想这些小人在农场里做什么，故事的后续该如何发展，充分调动学生的思维，开启无限的想象。通过这种方法，将本单元所学习的内容都牵引出来，学生边说边做动作，对所学内容记忆深刻，让他们写下自己所说的内容，就顺理成章地构成了“Onthefarm”的作文。总之，为了适应新课课程标准的要求，为了全体学生发展为本，培养学生的英语学习兴趣和学习策略，在英语写作教学中运用各种“问题情境”，引起兴趣、产生情感、获得知识，使学生在乐中学、趣中学。最新的生物学课标中要求在初中生物教学中要注重重要概念的教学，并提出了五十个重要概念，这一明确的指示为初中生物教学提出了新的理念。如何在生物教学中凸显重要概念的传递是中学教师要思考的一个重要问题。1、重要概念教学的概述概念主要由四个方面组成，即名称、内涵、外延和例证。一个概念的名称往往是一个名词，内涵则表明的是事务的特有属性，外延是特有属性的全部事务集合，例证则是在外延里选取具体的事务来支持概念的。重要概念教学的着重点是对概念内涵的传递。而生物学重要概念包含了对生命基本现象、规律及理论的理解，它对于学生学习相关知识有着重要的支持作用。2、凸显重要概念传递对初中生物重要概念教学的意义凸显重要概念的传递对初中生物重要概念教学的意义主要表现在可以更好地针对学生的年龄特点和认知能力来确定概念教学的深度和广度，以切实达到预期的教学效果，并为后续的学习打下基础，有助于学生基础的养成和迁移，有利于学生在生物学习中养成发散思维，拥有良好的学习素养。如初中“概述人体神经调节的基本方式”中重点是“调节的基本方式”而有关“反射弧及其5个环节”的内容不包括在初中的基本要求，应作为高中的“概述人体神经调节的结构基础和调节过程”的基础内容，这样有关“神经调节”的概念在初高中生物学中得以螺旋式的发展。2.1有利于打好学生的生物学基础学习就好比盖房子，没有良好的地基做基础，就不可能盖出高楼大厦。初中生物课本中有很多的生物名词，学生在学习的过程中没有重点可把握，给学习带来了很大的不便。而新的课改标准提出了五十个的重要概念，就给学生大大减轻了学习压力。2.2有利于学生发散思维的形成学习的目的不是为了考试，而是为了学生在日常生活之中可以应用。重要概念的出现，给学生的学习打下了一个架构，学生可以在这个架构下自己进行添砖加瓦，学习就更有娱乐性。例如在将病毒、真菌和细菌的不同时，学生们会自发的联想到感冒有病毒性感冒等等，他们更愿意主动的去探究，而不是由老师督促着去学习。都知道，兴趣才是最好的老师，学生们在学习中有了乐趣，就能更好的发挥主观能动性。2.3有利于学生学习习惯的养成重要概念的凸显让学生在学习的过程中有了轻重缓急之分，这对于学生良好习惯的养成有着重要的作用。通过重要概念的学习，让学生可以在以后的学习甚至生活中合理安排自己的时间，调配学习和生活的关系，是学生一辈子的财富。3、如何在初中生物教学中凸显重要概念在教学中凸显重要概念可以通过教学情景的设置以及改变教学方式来实现，主要可分为：3.1场景引入凸显通过教师合理的设计，在教学中自然的引入重要概念。主要可以通过实验场景引入、实践场景引入、问题情境引入等方面。实验场景引入指的是教师可以通过实验让学生发现其中出现的现象，然后引导学生思考产生这种现象的原因，从而引入重要概念。例如在讲到光合作用的时候，教师可以通过《绿叶在光下制造淀粉》这个实验来加深学生对产物和原料的理解。实践场景引入则是通过日常生活中的一些实践，让学生明白其在生物学中的深层次原因，由表象到本质，由一般到深入，由感性到理性。例如在讲到食物链的时候，可以通过“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语，给大家揭示食物链的关系。问题场景引入则由教师提出问题，让学生思考，从而提出重要概念的过程，例如在讲到蒸腾作用的时候，教师可以通过实验，让学生发现塑料袋上的水珠，然后通过对塑料袋内壁上水珠由来的提问开启学生的思考。3.2情景分析凸显3.3历史发展凸显每一个历史阶段对生物的理解都不同，生物科学的发展史就是无数的学者孜孜不倦探索的过程。因此教师在凸显重要概念传递时，可以给学生讲解学者们探索的过程，让学生了解到前辈们探索的不易，激发学生们的感情共鸣。例如在讲到隐性基因和显性基因时，教师可以给大家讲解孟德尔怎么样从豌豆实验开始然后发现两者不同的，通过这些，让学生对遗传历史有个大概的了解，从而培养学生大胆创新，勇于探索的精神，增加课堂教学的乐趣性。4、结语综上所述，在初中生物重要概念教学中凸显重要概念的传递，可以给学生带来巨大的好处。初中教师应该认真研读新课标的内容，体会其中的精神，通过增加和学生的互动，培养学生热爱思考，喜欢学习的兴趣，用多种方法调动学生的积极性，保证学生全面素质的提高。【讲课内容■自动扶梯发展史自动扶梯的主要参数自动扶梯分类■自动扶梯构造发展史自动扶梯(Escalator)=梯级(法语scala)+电梯(英语Elevator)1859年,美国的内森爱米斯(Nathanames)发明了一种“旋转式梯级”的自动扶梯(revolvingstair)。在旋转皮带上安装梯级型木板,人到顶上跳下来。现在看起来可笑,但给后人很大启示。e发展史■18