动物王国开大会教学设计通用

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动物王国开大会教学设计范文通用1

教学目标：

1、认识“物”“虎”“熊”“通”“注”“意”“遍”“准”8个生字，认识牛字旁，会写“舌”字。

2、能正确、流畅地朗读课文，疏通课文，读出祈使句的语气，分角色朗读。

3、依据4次通知的内容进行简约的信息推断，能找出通知的六要素。

教学重点：

1、读通、读懂长课文，读出祈使句的语气。

2、通过4次通知内容的'对比、推断，能找出通知的六要素。

教学预备：

1、课文相关的动物图片。

2、4次通知内容的板书贴图。

3、生字卡片与课件。

教学过程：

一、设疑导入。

1、直入课题，齐读课题。

师：“物”字左右结构牛字旁。请你说说动物王国里有哪些动物？

师：这么多动物要把它们都集合在一起开大会，会有什么困难？

师：所以故事一开始就说：“动物王国开大会要开大会，老虎让狗熊通知大家。”

随文认识虎、熊、通

【PPT出示该句话】今日我们就来学习一个关于通知的故事。请同学们翻开书本88页，借助拼音自由朗读课文。

二、梳理故事。

1、找出故事中涌现的动物。

师：想一想，刚才读的故事中涌现了哪些动物？

生答，师贴动物图〔金字塔式，老虎在上，狗熊中间，其余在下〕

2、利用插图，梳理故事。

【PPT出示第一幅插图】师指着动物关系图，读1—6自然段。

师：听完这段故事，请你说说故事讲了什么动物，都做了什么呢？

【分角色朗读1—6段】

师：谁来扮演下狗熊、小狐狸和老虎大王来读读1—6段？老师读旁白。

师：〔小结〕老虎让狗熊去通知大家开会，狗熊发出通知后，狐狸奔来提示它通知不对，于是狗熊又去问老虎。接下来狗熊又会怎样发出通知呢？它能让动物们准时参与大会吗？你能依据课文的4幅插图简约地说一说吗？

【PPT出示课文插图】

〔生回答，师在关系图板书上做箭头梳理，留意引导同学简约回答，不要复述故事〕

三、读通知、比信息、找要素。

1、读4那么通知内容。

师：〔小结〕动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家，狗熊拿着喇叭大声喊通知，经过狐狸、大灰狼、梅花鹿一次次的提示后，狗熊究竟发出正确的通知让大家准时参与了大会。狗熊真是辛苦呀，拿着喇叭发了这么多次的通知。你能在课文里找出狗熊用喇叭大声喊的通知内容吗？请用直线画出来。

〔请同学读出通知内容，边读边贴板书，留意提示同学说出该次通知在第几自然段〕

师：我们来看看第一那么通知。

【ppt出示第一段】师范读

〔1〕请同学们自己读读狗熊第一次的通知内容。

〔2〕谁想来扮演狗熊用喇叭大声喊一喊这那么通知？〔请3~5位同学〕评价语预设：读出了狗熊的语气。

语气稍稍有点平稳，你觉得要怎样念这个通知才能让其他动物特别留心听你讲呢？

你在“留意”，“都”加重读，让每只动物都竖起耳朵留心听。

“都参与”重读，意思是全部动物都要参与。

师：这份通知是狗熊代表老虎大王发的，假如我们能在“留意”、“都参与”上加重语气读，会让动物们都用心听通知。请全班齐读一遍。

【随文认识：留意、遍】

师：“大家留意”这几个字可有号召力，听到“留意这个词我们都会特别留心，“留意”就是要引起关注。你能用“留意”这个词语造一个句子吗？

想一想，在课室上课，你请大家留意？

课件10分钟，你请大家留意？

在图书馆，你请大家留意？

师：狗熊为了让大家听清晰通知，一连说了〔~〕10遍，“遍”几遍，几次的意思。

师：狗熊接下来还发了3次通知，请同桌两人一起来大声喊喊这三次通知。

〔分别请几组通知，留意连续第一次通知的朗读指导〕

2、比较4次通知，找不不同之处

师：请其他同学边听边边思索这4次通知有什么不同的地方？

师：哪位同学能说说你发觉了这4次通知不同的地方是什么？

〔请一人〕

师：狗熊的哪次通知能让大家准时参与大会？为什么？

师：

【随文认识：准】

“准”左右结构两点水，“准时”就是按时。经过大家的援助，狗熊发布的通知一次比一次清晰，第四次通知究竟把时间、地点说清晰了让大家准时参与大会。看来，要通知一件事情把详细时间、地点说清晰特别重要。

四、学会找通知要素。

师：狗熊很细心，担忧有些糊涂的动物没听到，还在动物王国门口贴了张告示：

跟着老师一起来读读：

【PPT出示】

通知

请留意啦！明天上午八点，在森林广场开大会，请大家准时参与！

动物王国

*年4月24日

师：假如你是小动物，看了这张通知，你都知道了什么啊？

引导说出六要素，提问：你知道“明天”是指哪一天吗？〔由发通知的时间可以推断出通知内容里“明天”是什么时候。〕

师：从这份通知里，我们可以知道时间、地点、参与人、事情、通知人、通知时间。读懂了通知，我们就能清晰地知道要做什么了。狗熊为了让我们更明白通知内容，编了一首通知要素小儿歌：

【ppt出示】〔师读、齐读〕

要读懂通知，请找六要素：

时间、地点、事情、参与人，最右下两行，别忘了还要，看清晰通知人和通知时间，找准六要素，通知没难度。

五、学写“舌：把通知内容说清晰才不会白费口舌。”

【ppt舌田字格】

动物王国开大会教学设计范文通用2

教学目标：

1、随文认读“物、虎”等13个生字，认识牛字旁；会写“要、连”等6个生字。

2、能正确、流畅地朗读课文；借助图画，分角色朗读课文，读好对话，读出疑问句和感叹句的语气；利用童话情节反复的特点，读懂长课文。

3、了解发布通知时要把时间、地点、参与人、事情等几个要素说清晰。

教学过程：

一、直截了当聊“通知”。

1、师：小伙伴们请看图——森林里有个动物王国，王国里住着很多可爱的动物伙伴。这个“物”字，是个生字，谁知道它的偏旁是什么？

板书牛字与牛字旁，比较两者的不同之处，并指名用“牛”字组词。

2、师：动物王国开大会，就要发通知。〔出示“通知”二字〕，认读“通”字，并组词。

你知道什么是通知？你在班里听到过哪些通知？通知分口头和书面两种，动物王国里的通知是哪一种？

二、整体感知数“通知”。

1、师：老师和大家一起来读课文。留意啦，狗熊说话的`时候，大家就是狗熊，一起来读它说的话；其他小动物出场时，老师指名同学单独朗读。

师生串读课文，读出不同人物的语气。读到狗熊说的话时，就提笔打上一颗五角星。

2、师：读课文的时候，我们认识了一些生字伙伴。现在，它们跳到大屏幕上来了，你还能认出它们吗？

齐读、指名读14个带生字的词语。

3、师：狗熊一共说了几次通知啊？把你刚才打的五角星数一数。

三、读读写写比“通知”。

1、师：〔出示第一次的通知〕有人说，第一次通知很糟糕。请你读一读，真的很糟糕吗？

指名同学研读第一次通知，明白第一次通知指出了事项与参会对象，并从叹号中感受狗熊发布通知时的庄重与尽职。

2、师：〔大屏幕出示四次通知〕每一次通知有什么改变呢？找到不同之处，想一想为什么。

引导同学先对比第一次与第二次通知，找出其相同点与不同点，想一想、说一说为什么；再比较第二、第三、第四次的通知，找出不同点，思索为什么并沟通。

3、师：〔径直出示第一次与第四次通知〕对比第四次通知，你明白了什么？

指名同学回答，第四次通知把时间、地点、参与人、事情等几个要素一次性说清晰了，使人一听就明白。

四、链接转化写“通知”。

1、师：读课后通知，你有什么发觉？这是一那么书面通知，比口头通知多了什么？

指名同学对比口头通知与书面通知，发觉书面通知多了“通知人”与“通知时间”。

2、师：你能在课本里找到书面通知的全部要素吗？

大屏幕投影第93页上书面通知的六要素，指名同学说一说上述通知中详细的六要素。

3、师：狗熊也想出一个书面通知，省得用大喇叭喊上十遍，你能帮帮它吗？

打乱“时间、地点、参与人、事情、通知人、通知时间”等六要素，让同学自主选择，完成填空：

通知

〔时间〕，在〔地点〕〔事项〕，〔参与人〕准时参与。

〔通知人〕

〔通知时间〕

五、角色表演改“通知”。

1、师：最末这个通知很完满。这是狗熊自己的功劳吗？

2、师：修改通知的过程很有趣，我们来分角色体验一下。

先分角色朗读；再在大屏幕上打出动物们的对话，试着让同学脱离课本演读，感受动物间相互提示相互援助的氛围，特别强调狗熊的可爱与呆萌，不厌其烦地修改通知，直到清晰、精确、完整。

六、观测发觉写好字。

1、根据结构，给生字分类。

师：这六个生字其实是两家人，小伙伴们能分清晰谁与谁是一家子吗？

上下结构：要百舌点

半包围结构：连还

2、指导书写生字：要、还。

〔1〕观测“还”字的结构特点：走之儿中的横折折撇要写得温柔圆润，捺的起笔要高，顺势向右下方捺出，