消防供水设施课件

消防供水设施图文51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。消防供水设施图文消防供水设施图文51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。1、消防供水设施组成和作用消防供水设施是建筑消防给水系统的量要组成部分,其主要任务是为建筑消防給水系统储存并提供足够的消防水量和水压。确保建筑消防给水系统供水安全起着十分量要的作用。消防供水设施通常包括:消防水池、消防水箱、消防水泵、消防增压稳压设备、消防水泵接合器等。1、消防供水设施组成和作用消防供水设施可分为自动供水设施、主要供水设施、临时供水设施、镛助供水设施。自动供水设施指消防水箱和消防气压给水设鲁,其作用是自动供水,并能保证内消防供水设施在扑救初期火灾所水量和水压。主要供水设施指固定消防水泵和消防水池它用于保证内消防供水设施在扑救火灾时冇可靠的和充足的水量和水压。在高中体育教学中，其教学目的围绕着学生的综合素质提升开展，因此在教学过程中不能沿用传统的教学方式，将分层训练法与高中体育教学相融合，可有效提高学生的综合素质，根据高中学生的身心发展特点设计教学结构，有利于学生的全面发展。本文主要从分层训练法与高中体育教学的关联进行分析，探究其具体的融合路径。一、分层训练法与高中体育教学的关联分析素质教育是目前我国教学领域的发展主题，我国教育部门也一直在为实现素质教育奋斗。而素质教育的实现不仅需要从教师的教学方法考虑，还需要结合新时期学生的教育需求进行思考。在教学过程中，需要增进教师与学生之间的沟通。让学生们可以在实践当中进行学习与反思，提升自身素质[1]。首先从教学目标上来说，高中体育教学的目标是为了提升学生的整体素质，促进学生的全面发展。而分层训练法也是为了提升学生的整体素质，让学生能够在适合自身情况的学习方法下进行体育学习。从两者的教学目标而言是一致的。其次从教学要求上来说，高中体育教学一直以来都是将体育技能训练作为主要的教学内容，而不同体质的学生对于体育技能的掌握不一样，因此需要针对不同的学生设置不同的教学内容。并且其教学方式是以学生为中心，通过教师的引导使得学生获得所需要的技能与知识。而分层训练法则是一门以学生为中心的教学方式，其教学的核心是受教育者，而教师则局域引导者的角色，在实践过程中为学生解惑、指导。从教学方式上分析，两者之间有着密切的联系[2]。二、分层训练法在高中体育教学中的运用分析将分层训练法与高中体育教学进行融合，可有效提供教学质量，提升学生的综合素质，并且从教学资源、教学模式等方面改进教学模式。（一）教学资源将分层训练法与高中体育相结合，需要充分拓展教学资源，将不同的教学资源运用到一堂体育教学课程中，实现教学资源的多元化利用。如教师首先将学生按照体育测试的成绩分成若干小组，然后将体育素质较好的学生进行高强度的体育技能训练，并且还可以拓展社会教学资源，让学生通过参加社会活动提高体育教学的质量，比如城市马拉松、城市青年运动会等。而将体育素质一般的学生进行一般强度的体育训练，提高学生的体育技能，让学生与体育素质较高的学生进行竞争。而对于体育素质较差的学生而言，则首先要提高学生的身体素质，然后再提高学生的体育素质。（二）教学模式在高中体育教学过程中引入分层训练法，需要对教学模式进行创新，在传统的体育教学的基础上纳入素质拓展教学，比如当体育素质较好的学生完成体育技能学习后需要更高一层次的提高，因此需要在区域间高中展开校际体育运动会或者挑战赛、俱乐部等各种教学模式，在竞争当中提升学生的综合素质。另外教学模式的开展一定要遵循学生的需求，采用以人为本的教学方针，比如对于体育素质一般或者较差的学生而言需要尽量通过潜力的激发提高其体育素质，因此在教学当中需要培养学生的进取心。而拓展学生的体育素质则是高中体育教学的重点，因此将分层训练法与学生的体育教学进行融合，可以从学生的上进心出发[3]。当学生的体育技能素质掌握到一定程度后，可以考?]将其纳入体育素质较高的小组内，接受更加高强度的体育训练。（三）师资团队在高中体育教学中进入分层训练法的融入，对高中体育教学的要求越来越高，因此对师资团队的建设是教学模式得以开展的重点，在教学过程中教师既需要具备体育教学专业素质，同时也需要拥有分层训练法的相关教学能力，因此在引入分层训练法之前需要对原有的教师团队进行培训，打造高素质的师资团队。三、结语分层训练法属于一种以学生为主体的教学方式，因此在高中体育教学中引入分层训练法需要从不同学生的实际情况出发，将学生的体育素质作为第一要素，然后在教学资源方面需要予以满足，比如对区域间的教学资源进行整合。另外还需要从教师团队进行改革，提高教师的专业素质，打造适应分层训练法教学的高素质的师资团队。生物是一门实验性很强的学科，实验是生物科学的基本研究方法，但在农村学校由于受实验条件、课时、器材等多种因素的制约，许多实验不能够在课堂上来完成。如能充分利用农村资源，联系生产生活，因地制宜，采用小组合作等方法开展丰富多彩的课外实验，将会收到事半功倍的教学效果。下面，笔者就农村初中生物课外实验，谈些自己的看法和体会。一、简单有趣的课外实验，能激发学生学习生物的兴趣受传统教学影响，在大多数学生的意识里，生物课不是主课，因此对生物课及生物实验不重视，这在一定程度上影响了学习的积极性和主动性，严重制约了生物实验效率的提高。笔者认为，要提高生物学习效率，首先要让学生端正态度，提高认识，明白生物知识的重要性。其次要激发学生学习生物的兴趣。兴趣是最好的老师，也是学习的动力。为了激发学生的课外实验兴趣，笔者有针对性地开展一些简单而有趣的课外观察实验。如，新生入学初，组织他们在野外、溪流、草地和树林中，观赏动植物的生活环境，捕捉昆虫标本，让学生在赏花追蝶、捉鱼摸虾的过程中产生探究生物学的兴趣。学生的积极性被调动起来了，他们自然而然会喜欢生物学，爱上生物课。二、充分利用农村实验资源，积极开展课外实验1.农村广阔的空间，是课外实验的天然场所。农村初中生物实验室有限，且使用班级多，不利于生物实验的顺利开展。为了解决这个难题，笔者是这样做的：在实验过程中引导和启发学生善于利用野外、田间地头、家庭院落等天然实验场所，把生物实验课延伸到生产中。例如，房前屋后、粪堆旁是了解蚯蚓生活习性的最佳处、学校的厕所水渠周围是观察苍蝇蚊子生长规律的好去处、菜地是学生亲自观察和了解及认识双子叶植物和单子叶植物区别的理想地。2.利用农村丰富的生物资源，开展课外实验。在生物实验方面，农村有着得天独厚的生物资源。农村广阔的天地为生物实验提供了低成本且丰富而鲜活的实验材料。所以笔者充分利用这一点，让每位学生多观察、勤思考、多动手采集实验材料，实验全员参与，人人受益。如，在学习“种子的萌发条件”前，让每位学生利用家里的玉米、黄豆等种子在废弃塑料杯中实验，随时观察它们的生长情况。由于在家中各自独立进行，缺少教师的示范指导，实验必然有不足甚至失败。但由于实验器材廉价易得，不受时间和空间的限制，通过学生间的相互交流对比，取长补短，弥补不足，最终取得了成功。3.联系生产生活，开展丰富多彩的课外实验。生物学知识和人的生产、生活实践有着非常密切的关系，因此课外实验的进行不仅有利于学生掌握生物学知识，而且有利于学生将所学知识变成自己的本领。如，在学习“植物营养繁殖”的内容时，笔者特意安排了学生课外种马铃薯、草莓压条栽培的实验，让学生根据自身兴趣和条件选择一个进行实验。学生带着问题走出课堂，积极大胆地探索生物的神奇。4.设计开放的实验，鼓励学生进行创新实验。如，在学习“植物的生殖”时，笔者安排了一个设计实验：“影响扦插成活的因素”，在明确了实验目的和要求后，让学生自己选材，自己设计操作步骤。学生的好奇心被大大地调动起来了。为了做好这个实验，他们绞尽脑汁，充分展开想象的翅膀，大胆设计方案，积极寻找材料。我校是一所地处偏僻的农村小学,教学设施比较匮乏,尤其是体育教学设施,学校除了一块简易的篮球场之外,其他的体育器材几乎没有。我是一名体育教师,为了让学校的体育课能正常地开展起来,除了自己自制一部分教具和精心备课外,更多的是教育、感化、启迪学生。经过近几年体育课的教学实践,自己付出的是努力,却收获更多的是成功的喜悦。具体的体会和做法如下:一、“磁化”是前提所谓“磁化”,就是增加教学的吸引力。罗伯特、特拉费斯说过:“教学是一种独具特色的表演艺术,它区别与其他的表演艺术,这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点,就是教师内在的人格显露。教师的表演同演员一样在声、神、行等方面具有艺术修养,向学生展示自己的能力和真实情感,只不过不像演员那样“自我”罢了。我认为学生对体育课缺乏兴趣,与其责怪学生,不如反问自己。要使体育教学有实效,第一要紧的是要把学生的心“磁化”过来,使学生乐学。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力,产生“磁化”效应,从而产生师生间的情感共鸣。二、“变化”是关键所谓“变化”,就是根据教学对象和教学内容的特点,变换教学方法,以求取得最佳的教学效果,也就是我们经常说的,教学有法,教无定法,贵在得法。1.把猜谜、讲故事引进体育课目前,体育教学方法基本上是教师讲解动作概念、要领,示范,然后学生随教师进行模仿练习,方法单调,吸引不住学生的兴趣,学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥。如果采用提问式教学,可收到良好的效果。针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点,我在教《前滚翻》时,出了个谜语让学生猜:“两手用力撑,两脚迅速蹬,团身如球滚,展体似雄鹰。”谜语一出,学生的注意力集中了,积极性调动起来了,这样不仅激发了学生的兴趣,活跃了课堂气氛,而且使学生对所学的东西易学易记,从而达到了寓教于学的目的。因此,教师要根据教学内容设计教法,要有选择性和针对性,常变常新,步步深入,始终吸引学生的学习兴趣,进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。2.做一些集中注意力的练习由于学生注意力容易分散,上课时往往是“人到课堂心未到”或不认真,甚至连队伍都排不好。针对这一情况,我根据教材内容,编一些韵律操,配上音乐或指挥学生做反口令练习、模仿动物动作等各种新颖、有趣的集中注意力的练习,收到了良好的效果。3.多采用小型竞赛低年级学生争强好胜,热衷于小型竞赛,教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如:当学生掌握快速跑动作后,就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演变成跳进去拍人等;投掷小球可组织学生打坦克、打飞机比赛,由于比赛激烈,学生就能较好地全身心投入。又如:学生甲在走廊上玩,学生乙在其背后打了一下,只见甲猛一转身,拔腿就追,直到甲、乙两人都气喘吁吁地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思考:为什么学生在学习起跑时反应就不那么快?为什么学生练习耐久跑时就不能那样卖力?其实,学生在玩耍时都显露出其个性心理特征,如果教学过程能适应其个性,能激发其个性倾向性,那么教学效果就会大大的提高。三、“感化”是目的教学活动中,良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。“感化”就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、形成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中,从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们能感受到教师的关心和爱护。特别是对一些“问题学生”,教师只要把全部的爱心献给他们,对他们给予了解、尊重和信任,时刻关注他们的点滴进步,给予肯定和表扬,就能把问题学生转变过来。在我所教的班级中有几个“问题学生”,这些学生的特征是:无组织无纪律,学习态度不认真,把老师的批评教育当耳边风。廖某某同学就是其中的一个典型,曾有一段时间经常逃课。班主任到处找他,但一见到班主任就躲,真拿他没办法。在一次课外广播体操比赛训练活动时,我有意地接近他,“廖某某同学,你的协调性很好,欢迎你加入体操队训练队。”一听这话,他来劲了,开心了。然后我话锋一转,“廖某某同学,刘老师可以跟你聊聊吗?我们到那边草地上坐坐好吗?”他点了点头,跟着我来到草地上。“廖某某同学,刘老师很孤独,很想跟你交个朋友,你能答应我吗?”说完用期待的眼神望着他。“刘老师,其实我也很孤单,我们班的同学个个都不愿意跟我玩,而且爸妈又出去打工了,我很想念他们,恨不得跑到他们的身边去,可爸妈又不让过去,所以我经常逃课。”“你觉得逃课这种行为对吗?还有,同学们为什么不跟你玩?”“不是的,上次我的手受伤的时候,同学们个个都很关心我,对我很好的,可是我的手好了以后,他们就……”就这样不知不觉我们在草地上坐了差不多一个钟头。经过这次的交谈,廖某某同学愿意上体育课了。有一次我走在路上,突然后面有一个人大声的喊:“刘老师,我最喜欢你,也最喜欢上体育课。”我回过头一看,原来是廖某某同?W。听了这话,我心里甜滋滋的,突然间使我更进一步的体会到一名人民教师是多么的神圣、多么的自豪,更加强了我当好一名人民教师的信念。总之,我进一步体会到:体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响。“学高为师,身正为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体育兴趣,使他们在学校这个桃李芬芳的家园里健康地成长。1、消防供水设施组成和作用消防供水设施是建筑消防给水系统的量要组成部分,其主要任务是为建筑消防給水系统储存并提供足够的消防水量和水压。确保建筑消防给水系统供水安全起着十分量要的作用。消防供水设施通常包括:消防水池、消防水箱、消防水泵、消防增压稳压设备、消防水泵接合器等。1、消防供水设施组成和作用消防供水设施可分为自动供水设施、主要供水设施、临时供水设施、镛助供水设施。自动供水设施指消防水箱和消防气压给水设鲁,其作用是自动供水,并能保证内消防供水设施在扑救初期火灾所水量和水压。主要供水设施指固定消防水泵和消防水池它用于保证内消防供水设施在扑救火灾时冇可靠的和充足的水量和水压。1、消防供水设施组成和作用临时供水设施是指消防水泵接合器。它用以补充空内消防给水管网水量和提高宓内消防给水管网水压埔助供水设施是指增压设施(增压泵)和稳压设抱(稳压泵)。增压泵的目的是用以解决建筑物在火灾初期消防水箱供水量时顶部几尽水压不足的问题。稳压泵是用以保证消防给水系统给水酋网的水压要求。2、消防水箱作用与功能消防水箱是指设量在地面标高以上的储存或传輸消防水量的水箱。它包括高位消防水箱和中间消防水箱高位消防水箱是设在建筑物最高部位。储存全部或部分消防水量,消防用水由量力自流至消防给水菅网的水箱。中间消防水箱是消防给水系统垂直分区的要而设量的并联、串连、消防转輸的水箱。2、消防水箱作用与功能设量消防水箱的目的是提供系统启动初期的用水量和水压,在消防泵出现故障的紧急情况下应急供水,确保自动喷水灭火系统的喷头开放后立即喷水,及时控制初期火灾,并为外援灭火争取时间;二是利用高位差为系统提供准工作状恋下所卿的水压,以达到管道内充水并保持定压力的目的。消防水箱的主要功能是储水功能、自动供水功能。2、消防水箱作用与功能消防水箱的主要功能是储水功能、自动供水功能。高位消防水箱设在建筑物最高部位,储存全部或部分消防水量,即常高压消防给水系统一个水源和临时高压消防给水系统0.2个水源,消防用水靠重力自流至消防给水管网。2、消防水箱设量要求在采用临时高压消防给水系统时,或自动喷水灭火系统采用稳高压消防给水系统或临时高