焊膏与焊膏印刷技术课件

焊膏与焊膏印刷技术46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。焊膏与焊膏印刷技术焊膏与焊膏印刷技术46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。第四章焊膏与焊膏印刷技术第四章焊膏与焊膏印刷技术第一节锡铅焊料合金焊料是易熔金属,它在母材表面能形成合金,并与母材连为一体,不仅实现杋械连,同时也用于电气连接。焊接学中,习惯上将焊接温度低于450℃的焊接称为软钎焊,用的焊料又称为软焊料。电子线路的焊接温度通常在180℃~300℃之间,所用焊料的要成分是锡和铅,故又称为锡铅焊料1高校体育文化的概述1.1高校体育文化的概念体育文化是人类体育运动的物质、制度、精神文化的总和。体育文化大体包括体育认识、体育情感、体育价值、体育思想、体育道德、体育制度和体育的物质条件等。高校体育文化是一种特殊的文化现象，它以体育竞技、健身、娱乐为表现形式，以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要环境空间，以校园精神文化为主要特征的一种群体文化。1.2高校体育文化的功能1.2.1高校体育文化的认知功能在大学校园里，通过体育教育和有意识地开展一些健康的体育活动可以使学生认识到体育的价值、享受运动的乐趣，了解体育对个人与社会的积极作用。丰富多彩、形式多样的体育活动，有利于学生形成良好的体育意识和价值观，树立终身体育的观念，促使学生身心全面发展。开展校园体育文化的过程，实际上就是学生在体育方面的自我教育、自我管理和自我提高的过程。1.2.2高校体育文化的教育娱乐功能高校校园的主体是大学生，在紧张的学习闲暇，在复习迎考的间隙，观赏一场精彩的体育比赛或参与自己喜爱和擅长的体育项目，在与对手博弈中，在与同伴的默契配合中，得到一种非常美妙的快乐感和心理上的满足感。这样既能调节和丰富业余生活、陶冶情操，又能使大学生得到积极有效的休息。1.2.3高校体育文化的精神建设功能高校体育文化的精神建设作用是校园体育文化的核心部分，是大学生的体育精神生活方式和意识心态。建立良好的高校体育精神文化氛围，能让处于其中的成员通过观察、模仿或在其他成员的指导下获得有益信息，从而养成良好的审美情趣和体育锻炼的习惯，最终形成校园特定的体育传统和风气。强化和弘扬良好的校园体育精神文化，是校园体育文化建设的核心和宗旨。2CUBA大学生篮球联赛的发展概述2.1CUBA在我国的发展概述CUBA（中国大学生篮球联赛）是在1996年春，由中国大学生篮球协会和恒华国际集团联合发起，我国历史上第一个面向社会、面向高校的大学生篮球联赛。它以“发展高校篮球，培养篮球人才”为宗旨，突出教育特色，具有浓厚的体育文化氛围。联赛以球员文化素质高、体育文化氛围浓、参赛院校多、地域广、媒体报道踊跃、社会现象佳等为突出特点。CUBA走出了培养全面型、高素质大学生运动员的新路径。2.2CUBA促进了校园体育文化内涵的建设CUBA大学生篮球联赛的宗旨在于强化体育的内涵，倡导体育文化，推进高校大学生素质的全面提升。CUBA注重团结协作，讲求团队建设，强调进取、竞争的意识，而不仅仅是比赛成绩。它更注重的是培养大学生的集体主义精神以及热爱学校、热爱生活、顽强拼搏的情感和意志。3CUBA大学生篮球联赛对高校体育文化的促动3.1CUBA有助于培养大学生拼搏进取的体育精神CUBA不但是一项与篮球运动有关的赛事，同时也承担了高校大学生身心健康教育的责任，承担了营造高校校园体育精神文化的责任。CUBA的竞技性决定了为达目的必须不断进取，努力提高。成功并不是轻而易举的事情，需要每个场上队员不怕艰辛，不怕困难，勇于拼搏。而场下的大学生观众也会被这种拼搏进取精神所感染，使大学生亲身感受到这种体育精神对自己心灵的启迪和熏陶，潜移默化地影响着大学生人格的塑造，进而与校风、学风相结合，融入到学校独特的氛围之中。3.2CUBA大学生篮球联赛能扩大大学生的梦想在这个知识爆炸的时代、信息流通顺畅的岁月，封闭就意味着落后，交流就意味着领先。走出去了解兄弟院校，了解社会，重新审视自我是每个在校大学生的梦想。而CUBA联赛正好提供了这样一个平台。通过联赛，队员在交流，大学生在交流，你们这样生活，我们这样学习。同时，伴随着联赛的进行，校内的丰富多彩的文艺、体育文化活动，比如寝室篮球赛、班级篮球赛、院篮球赛、CUBA主题词征集、体育摄影大赛等接踵而至、校园文化原来是如此丰富，生活原来是如此美好。3.3CUBA提升了高校的体育风尚CUBA将身体锻炼与人格磨练有机地融合为一体，以其特有的身心和谐发展的特征吸引着每个大学生。在这种富有乐趣、丰富多彩的CUBA环境的影响下，更多的大学生会爱上篮球运动，在参与篮球运动过程中获得体育锻炼带来的快乐，使自己心情舒畅、精力充沛。这既有利于大学生形成乐观开朗、积极向上的性格，也有利于校园体育风尚的形成。另外，在体会到篮球运动带来的益处后，会使大学生积极主动的参与锻炼，进而培养终身锻炼的习惯。3.4CUBA增强了大学生集体至上的观念CUBA不仅是12个人在打篮球，同时承载着一种团队合作的集体主义的意蕴。反映在球员身上，想要取得比赛的胜利，不但要有过人的技术还要有团队配合的意识，因为比赛是五人的，团队协作才是胜利的根本。而且，场上每名队员都代表着自己所在的大学，他们自然而然就会产生一种为母校争光的思想，他们要为自己所在的学校而去拼搏。另外，场下加油的大学生观众在观看比赛的过程中也会由然而生一种集体自豪感，特别是在主场作战时，加油助威、呐喊、锣鼓、掌声交相辉映，使他们时刻感觉到集体力量的伟大，团结友谊精神也得到进一步弘扬。所谓“情境教学法”是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引发学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。其核心在于激发学生的情感。“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。新课标要求数学教学紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。我结合自己的具体实践经验谈谈看法。一、情境创设存在的误区1.缺乏真实性现实中，有些老师的情境创设缺乏真实性，这样往往会误导学生走进误区。最优化教学是教学活动的理想目标，良好的情境创设是增强教学效果的重要手段，但教学过程受到教师、学生、媒体等许多因素的影响，创设情境毕竟只是一种教学手段，所以在情境创设中要综合考虑各种因素，尤其是客观现实，要考虑其是否为创设情境提供了条件。我们设计的情境要有一定的真实性和现实意义，更要以学生的发展为本，而不能“捡了芝麻，丢了西瓜”。2.过分依赖多媒体课件有些老师在创设情境时往往过分依赖课件，导致一节课下来，学生昏昏欲睡，参与度不高，效果也就可想而知了。不同阶段的学生对情境的兴趣指向存在差异性。小学生由于认知、心理年龄等原因，的确需要情境生动、有趣，但“生动、有趣”并不是有效情境的标准。关键是这些情境是否能促进学生“快乐、有效”地学习。只有基于学生实际、有助于学生理解数学知识、实现生活经验数学化的情境才是有效的情境。3.追求形式化我们在设计课堂教学情境时，不仅要注重童趣，更关键的是要紧扣教学知识或技能，切莫追求形式化。“情境”不是让学生为了故事而故事，为游戏而游戏，学生是在各种有趣的活动中体验“数学化”的过程，情境创设要对学生学习有意义。情境是学生熟悉的或可以理解的，但包含的数学问题对学生又要是富有挑战性的、能引发学生思考的。我们不妨设计练一练、做一做、辨一辨、争一争等情境，来调动全体学生参与，使情境创设更好地为数学教学服务。以上现象的出现，往往是因为教师没有真正地把握情境教学的内涵，或者是说将情境教学的内涵片面化了。教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了帮助学生学习，根据教学目标和教学内容，有目的地创设的一种教学环境。教师要创造性地使用教材，要体现教材的基本思路，不能完全抛开教材。教学情境的创设，要符合不同年龄段儿童的心理特点和认知规律，要根据不同的教学内容有所变化。二、情境创设的有效策略1.围绕教学目标创设情境教学情境的创设，是为了更好地达到教学目标，帮助学习者理解、内化学习内容。情境的创设一定要结合教学目标和教学内容，达到为教学服务的目的；要有利于突破教学重点和难点，提高课堂教学效率。在课堂教学中，学生学习情绪的积极与否直接影响到学习效果的优劣。教师创设有效情境，能比较顺利地让学生接纳典型的代数思维方式，解决学生认知上的困难，圆满地实现教学目标。2.情境创设要真实、自然、力求生活化建构主义学习理论的情境创设中，强调创设尽可能真实的情境，因为真实的情境接近学生的生活体验。任务的真实性使学生能了解自己所要解决的问题，有主人翁感。任务本身的真实性也容易激发学生学习的内部动机。所以创设贴近学生生活实际，并有可能实现的情境至关重要。同时情境的多样性可以培养学生的探索精神，并且可以在可能完成的任务中运用自己的知识，容易引起学生的共鸣。此外，让数学回归生活，创设生活情境。在教学过程中，我常用“身边的生活”来展示数学的魅力。创设生活化的情境，能使学生感受到数学就在我们身边，是可摸、可及、可感的，让他们萌发学习数学的求知欲。这样学生的积极主动性得到了调动，学会用数学去简单地处理生活中遇到的问题，还提高了观察生活的能力。3.采用形象生动的语言创设情境采用形象生动的语言，创设神奇的“童话情境”。小学生好奇心强，在联系他们有限生活经验的同时，设计生动有趣、直观形象的教学情境，加上老师耐心地讲解，更能让课堂有声有色。比如，在课堂上可以展示图片，从而引入小故事，吸引学生的注意力，让他们在快乐中学习。4.合理选择情境创设的方法情境创设的形式是多种多样的，如游戏情境、表演情境、故事情境、问题情境、生活情境、联想或推理情境、自主学习情境及任务情境等。教学中教师必须根据教学目标、内容及学生实际情况合理选择情境创设的方法。不同的教学内容需要老师选择不同的表现手段和方式，采用不同的教学方法。教学实践证明，教师若能根据教与学的实际需求创设各种情境，并对其进行优化组合，就能取得教与学的最佳效果。此外，创设有效而丰富多彩的教学情境还要遵循这样三个原则：一是既源于生活，又高于生活；二是既妙趣横生，又内涵丰富；三是既鲜活生动，又科学合理。丰富多彩的教学情境必须有利于学生数学活动的学习。同时还要考虑到以下三个问题。一是确定“需不需要”，二是确定“为什么”，三是成功的情境创设必须是完整的。总之，小学数学在创设有效情境上，要掌握好学生的心理特点，因时制宜，因地制宜，这样不仅学生学得轻松，数学课堂也更高效。第四章焊膏与焊膏印刷技术第四章焊膏与焊膏印刷技术第一节锡铅焊料合金焊料是易熔金属,它在母材表面能形成合金,并与母材连为一体,不仅实现杋械连,同时也用于电气连接。焊接学中,习惯上将焊接温度低于450℃的焊接称为软钎焊,用的焊料又称为软焊料。电子线路的焊接温度通常在180℃~300℃之间,所用焊料的要成分是锡和铅,故又称为锡铅焊料电子产品焊接对焊料的要求电子产品的焊接中,通常要求焊料合金必须满足下列要求(1)焊接温度要求在相对较低的温度下进行,以保证元件不受热冲击而损坏(2)熔融焊料必须在被焊金属表面有良好的流动性,有利于焊料均匀分布,并为润湿奠定基础。(3)凝固时间要短,有利于焊点成型,便于操作(4)焊接后,焊点外观要好,便于检查(5)导电性好,并有足够的机械强度(6)抗蚀性好,电子产品应能在一定的高温或低温、盐雾等恶劣环境下进行工作,特别是军事、航天、通信以及大型计算机等。为此焊料必须有很好的抗(7)焊料原料的来源应该广泛,即组成焊料的金属矿产应丰富,价格应低廉,才能保证稳定供货锡铅合金焊料1.锡的特性锡是延展性很好的银白色金属,质地软,熔点是231.9℃,密度为7.28g/cm3耐,常温下易氧化,性能稳定。2.铅的特性铅也是质地柔软并呈灰色的金属,熔点327.4°C,密度为热性能差,铅与锡有良好的互溶性,塑性铸造性好铅耐腐蚀性极强,性能稳但有机酸和强酸对它有强腐蚀作用;铅对人体有害,以离子铅的形进入人体,其毒性尤其对婴幼儿3.锡铅合金的特性铅在焊料中的作用5.液态锡铅焊料的易氧化性6.锡铅焊料中的杂质三.锡铅合金相图与焊料特性1.铅锡合金状态图铅锡合金状态图表示了不同比例的铅、锡的合金状态随温度变化的曲线。固相线1009080706050403020100共晶焊料fSn/Pb合金以63/37比例互熔时,升温至183℃,将出现固态与液态的交汇点,即图中的T点,这一点称为共晶点,该点的温度称之为共晶温度,为183°℃,是不同Sn/Pb配比焊料熔点中温度最低的。对应的合金成分为Sn-627%、Pb-37.3%(实际生产中的配比是63:37)的铅锡合金称为共晶焊锡,是铅锡焊料中性能最好的一种四.锡铅合金产品对于铅一锡合金除了按其百分比构成不同而派生出很多种合金外。成份为sn63Pb37的焊料,从形状和用途上又分为:锡膏、锡条、锡丝、锡箔。第二节无铅焊料合金废弃电子产品的危害性及铅的毒害性sn-Pb合金(特别是Sn-37Pb),因其成本低廉,良好的导电性和优良的力学和钎焊性能,一直以来广泛的用于电子整机装联、微电子元器件的封装和印刷电路板级组装。但是,Pb及含Pb物是危害人类健康和污染环境的有毒有害物质。Sn-Pb钎料在生产及使用过程中会直接危害人体,它与人体蛋白质强烈结合而抑制人体正常的生理功能,造成神经系统和代谢紊乱,使神经系统和生理反应迟钝,减少血色素而造成贫血及高血压。此外电子元器件废弃物中含Pb的钎料会被氧化成氧化铅,氧化铅和盐酸及酸雨中的酸反应形成铅的化合物,污染环境,最终危害人类的健康。目前,欧盟已通过立法明确在2008年停止使用含铅钎料,全世界电子工业中禁止使用含铅钎料已是大势所趋。《报废电子电气设备指令》(WEEE)和《关于在电子电气设备中禁止使用某些有害物质指令》(RoHS)已经正式实施。二.无铅焊料的定义无铅焊料的标准,目前世界上尚无统一的标准。欧盟EUELVD协会的标准是:Pb质量含量<0.1%;美国JEDEC协会的标准是Pb质量含量<0.2%;国际标准组织(SO)提案,电子装联用焊料合金中铅质量含量应低于0.1%无论是0.1%还是0.2%均是很低的数值。所以目前国际公认的无铅焊料的定义为:以Sn为基体,添加了其它金属元素,而Pb的含量在0.1~0.2Wt%(Wt%重量百分比)以下的主要用于电子组装的软钎料合金。三.无铅焊料应具备的条件无铅焊料也应该具备与Sn-Pb合金大体相同的特征,具体目标如1)替代合金应是无毒性的。(2)熔点应同锡铅体系焊料的熔点(183°c)接近,要能在现有的加工设备上和现有的工艺条件下操作(3)供应材料必须在世界范围内容易得到,数量上满足全球的需求。某些金属如铟和铋数量比较稀少,只够用作无铅焊锡合金的添加成分(4)替代合金还应该是可循环再生的。(5)机械强度和耐热