人教版群落的结构课件1

第3节群落的结构群落的空间结构与立体农业2.种间关系本节聚焦1温故知新

同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，叫做群落群落——群落水平上研究的问题研究种群是研究群落的基础群落的空间结构与立体农业珠三角基塘农业、黄淮海平原“鱼塘—台田”模式、千烟洲立体山区农业模式是我国三种立体农业模式。立体农业利用了群落的空间结构原理，如图，黄淮海平原“上农下渔”的台田模式是一种由台田、排水沟道与鱼塘等其他农业生长机制共同构成的盐碱地土地利用模式，上部台地进行农业种植，下部坑塘进行水产养殖。护坡草、沙棘耐干旱、耐盐碱，香樁喜光较耐湿。请小组讨论分析该模式是如何利用群落的空间结构原理，有何设计意义？（提示：阅读教材P74-75，77）利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。1.垂直结构鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等总是在森林的上层的活动山雀、莺、鹟、啄木鸟等总是森林的中层栖息画眉、八色鸫等在森林地下层生活1.垂直结构2.水平结构在水平方向上，由于地形的变化、土壤湿度和盐碱地等因素的差异，不同地段往往分布着不同的种群，种群的密度也有差别。---镶嵌分布群落的空间结构与立体农业意义：垂直光照强度栖息空间和食物条件镶嵌地形、土壤湿度和盐碱度、光照强度、生物自身生长特点、人与动物的影响充分利用了空间和资源小结一个群落是共同生活在一个地区的生物大家庭，具有一定的组成和结构，其中的各种生物相互制约，又相互依存。优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1请小组讨论辨析，学案（二）表格中的图像，分别对应的种间关系是什么，并举出对应的例子（提示：阅读教材P73)优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1关系数量坐标图能量关系图特点举例两种生物生存能力不同，数量上呈现出“

”，如图a；生存能力相同，数量上呈现出“

”，如图b，一般生态需求越接近的不同物种间竞争越激烈

数量上呈现出“先增加者

减少，后增加者

减少”的不同步性变化，

是捕食者，

是被捕食者对

有害，对

有利，寄主不可能全部死亡如果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存，呈现出“同生共死”的同步性变化（二）种间关系（提示：阅读教材P73)请小组讨论辨析，学案（二）表格中的图像，分别对应的种间关系是什么，并举出对应的例子竞争一优一劣相互抑制水稻和稗子捕食寄生互利共生先后BA羊吃草寄主寄生者菟丝子和豆科植物地衣优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1竞争：两种或两种以上生物相互

争夺资源和空间等时间个体数量CAB时间个体数量鲢鱼与鳙鱼争夺空间和食物一优一劣相互抑制AABB水稻和稗子竞争阳光、水分等Back优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1AB捕食：一种生物以另一种生物作为食物时间个体数量鳙鱼颤藻轮虫“先增加者先减少，后增加者后

减少”的不同步性变化捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者BA被捕食者捕食者Back优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1BABA寄生：一种生物（寄生者）寄居于另一种生物（寄主）的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。寄主寄生者血吸虫幼虫在中间宿主螺内发育菟丝子BackAB优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1AB互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利时间个体数量AB地衣M.CatherineAime.Basidiomyceteyeastsinthecortexofascomycetemacrolichens.2016.7.21：(真菌和蓝细菌)共生体优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1时间个体数量捕食竞争寄生竞争abab优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1(1)从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是______________，不能正常生长的是________。

(2)试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？(3)混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是______________，在这个发展过程中，生物因素之间主要关系的转变表现在________________________。

(4)如果在自然界中，两种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相同的结果？说明原因。1.(2013·宿迁高二质检)生态学家高斯曾在实验室里做过这样的实验：他将两种草履虫，即大草履虫和双小核草履虫分别培养在容器中，各给予细菌为食物，不久两种草履虫分裂繁殖并和细菌数量达到平衡。但是如把两种草履虫放在同一培养皿中，给予细菌混合培养，16天后，结果如图所示。双小核草履虫

大草履虫由于双小核草履虫繁殖速度略高于大草履虫，具有一定优越性，因此在食物数量有限的情况下，它能通过竞争而生存下来。生物学上称这种现象为种间竞争先增加然后稳定由种间竞争转变为种内斗争不会发生与高斯实验相同的结果。自然生态系统的成分和营养结构复杂，自我调节能力强。优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件12.下图是1845年至1935年的90年间，北美加拿大森林中猞猁和雪兔种群数量的变化曲线。据图回答有关问题：

（1）雪兔的种群数量变化用字母________表示，其数量最多的年份曾达到_____只。

（2）雪兔的数量在一段时间内能够急剧增加的生物因素主要是①__________

②________

。

（3）猞猁的存在对整个森林生态系统的稳定所起到的作用具体是___________________。

（4）在所研究的1890-1935期间，该生态系统中雪兔的K值为_______左右。从图中任意一时段看出，当雪兔种群达到K值后，猞猁种群的K值变化是________（答早于或晚于）雪兔的K值出现（注：不考虑其他生物因素）A140千或140000可食的植物增加猞猁急剧减少猞猁捕食一定数量的雪兔，使森林不致被过度破坏，从而维持了生态系统的稳定晚于60千只优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件13.寒带针叶林中两个动物种群(N1、N2)的数量变化如图所示，据图判断这两个种群的关系是(

)A．捕食关系，N1为捕食者，N2为被捕食者B．捕食关系，N2为捕食者，N1为被捕食者C．竞争关系，N1为竞争中的胜者，N2为失败者D．共生关系，N1、N2彼此依赖，相互有利B优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件14.下图为北温带湖泊的垂直结构(分层现象)，据图回答：(1)浮游植物活动的主要场所在________，动植物遗体的腐败和分解过程主要发生在________。(2)在冬夏等不同季节，群落垂直结构的每一个层次上都有各自所特有的动植物种类，生物的分布和活动性在很大程度上是由________、________和________的垂直分布决定的。这些生态因子在垂直分布上的层次越多，水生群落所包含的____________也就越多。表水层底泥层光温度含氧量生物种类优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件1优秀公开课课件下载PPT课件人教版部编版【人教版】群落的结构PPT精品课件15.如图a、b、c分别代表的是在－200～3800m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况。据此判断下列选项中正确的是(

)A.在－200～3800m范围内，不同区域内植物的种类出现了很大的差异，温度是影响分布的主要生态因素B.a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，这说明群落具有垂直结构C.b、c处的植物在垂直方向上都具有明显的分层现象，这说明群落具有垂直结构D.影响b处植物出现明显分层现象的主要因素是水分C优秀公开课课件下载P