卧薪尝胆课件-002

卧薪尝胆70页46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔卧薪尝胆70页卧薪尝胆70页46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔卧薪尝胆第一课时一、农村初中英语听力教学中存在的问题唯物辩证法以及语言和听力教学自身的特点给我们启示，“影响学生听力的无非就是内因和外因。学生自身的兴趣、学习动机、学习方法等属内因；教学资源、教学手段与教学方法等属外因。”（一）造成英语听力教学问题的内因1.英语基础知识的障碍（1）语音障碍。有些学生没有掌握好单词的正确发音，也就不能辨认易混的读音，尤其是发音相近的词。如果再遇到一些连读、弱读、重音转移等语音语调变化就更无所适从了。（2）词汇障碍。学生英语词汇量的大小和掌握的熟练程度都会对学生的听力理解造成一定的影响。在听力理解过程中，听者不仅要辩音，还要领悟连贯语流，如果在连贯语流中出现词汇障碍，就会难辨其意。（3）语法障碍。语法知识是我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确理解信息提供必要的依据。如果学生连基本的语法知识都没有掌握，势必会对听力理解造成障碍。2.母语干扰的障碍部分初中生受自身语言水平和语言环境的制约，还不能直接用英语进行思维，习惯于用中文逐词逐句进行心译，这样就影响了学生的反应速度。3.背景知识的障碍听力内容涵盖社会的各个方面，涉及天文、地理、科技、教育等诸多领域。学生在缺乏了解的情况下根据自己的主观去理解，因而造成完全错误的结果。另外，学习一门语言必须懂得该语言的历史文化背景，我们的学生也常常因为这方面知识的缺乏而造成听力理解困难。4.心理因素的障碍听力材料转瞬即逝，当学生处于不自信、心理状态不良时或面对语速快、背景噪音干扰的听力材料时，往往表现出焦虑和紧张；有些学生甚至在听之前就产生了畏惧情绪，这就无形中设置了信息输入的障碍，从而影响对听力材料的正确理解。（二）造成英?Z听力教学问题的外因1.教学资源和教学手段方面在训练英语听力时主要使用的是收录机，没有充分利用多媒体和电教手段，几乎没有采用语言室、计算机、幻灯片、影视等其他手段。2.教学方法方面英语教师不注重听力技巧、方法及策略的训练与指导。训练听力采用的是单一的“三步法”。所谓“三步法”，即第一步，听录音；第二步，学生做选择题；第三步，就是师生对答案，这样进行听力训练实际上违背了听力训练的规律。因为这种单一的听，只有输入没有产出、没有交互、没有反馈。3.语言环境方面学生听力学习缺乏英语氛围，几乎没有英语教师是用全英文上课，甚至有的英语教师教学时是以汉语为主；另外家里很少有家长会讲英语，在家里学生几乎没有人能与他们进行英语交流。学生学习听力缺乏英语环境，会影响话语素材量的输入，进而造成听力障碍。二、农村初中英语听力教学中的对策（一）加强学生英语基础知识的学习1.加强学生的语音训练初一上学期进行音标教学，音标基础的好坏决定了自身语音、语调的好坏，直接影响听力效果；教师多利用电教手段让学生跟读，发音准了自然能提高听力效果；教师引导学生掌握单词的发音规律，尤其要引导学生区分美式英语和英式英语的发音区别，还有连读弱读等现象。2.引导学生积累词汇学生除了要掌握单词表中的词汇，还要在阅读中积累更多的词汇，每人准备个小本子放在口袋里，随时看随时记。如果学生词汇量大，听音时生词障碍就小。3.帮助学生掌握语法点教师要将每个单元涉及到的语法点讲解到位，并通过书面练习题和口语练习题进行检测。4.渗透英语文化背景知识在听力前将有关的背景知识通过图片、影视资料或者讲解的方式告知学生；另外在平时教学中也要渗透中西文化之间的差异。（二）营造轻松愉快的听力氛围，创设良好的语言环境为了消除学生的紧张、沮丧、反感等心理，也为了培养学生敢于“听”的信心，教师可以适当降低听力的难度，向学生介绍相关的背景知识；师生和生生之间尽量用英语交流，形成讲英语的好习惯。总之，就农村初中而言，英语听力教学确实比较薄弱，但这并不代表我们对此毫无办法。只要广大农村初中英语教师善于钻研，农村英语听力教学效率一定会提高。文本细读是初中语文教师教学中经常使用的一种形式，它既能使学生在语文知识学习的过程中获益匪浅，又能使学生深入挖掘文本的内涵与意义，增益其所不能。那么，如何才能将文本细读的魅力在初中语文教学过程中淋漓尽致地表现出来呢？根据长期的阅读教学经验，笔者仅从以下两点来谈谈自己的理解与感悟，还望诸位同行能够不吝赐教。一、以“回归文本”作为指导思想文本是文本细读活动得以展开的重要基础，也是文本细读的根本之所在。因此，学生想要对文本展开认真地的分析、细致的解读就必须回到文本自身上，以“回归文本”作为文本细读的指导思想。如此一来，他们方能在文本细读的过程中有效避免出现因望文生义所构筑的空中楼阁。1.直面文本，敢于质疑和提问想要“回归文本”，学生就必须善于从文本中发现问题并敢于质疑和提问。比如，在学习陶渊明《桃花源记》的时候，有的学生便对“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”的文本内容提出了自己的疑问：陶渊明生活在东晋，而桃花源中的人“自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。”然而，从秦到东晋相隔五百多年，人们的服饰、发饰等又怎么会“悉如外人”呢？这种质疑与猜想直接建立在文本的意思之上，无论是在考虑问题的时候，还是在提出质疑的时候，该生都是以文本内容为依托，紧紧围绕文本内容而展开的。与此同时，在认真思考文本的过程中，学生的思维能力、逻辑能力都得到了有效的提升。此外，这些质疑和提问不仅能使学生在学习知识的时候不迷信课本，不迷信权威，还敢于提出自己的想法与建议，以确保自身语文能力以及自身综合素养的有效提升。2.突出文本的文学性和审美功能文学与审美是语文学科的独特魅力。它不仅能够使语文教学更加富有艺术魅力，还能使学生在语文学习的过程中积淀丰厚的人文底蕴。然而，在如今的语文教学中，诸多具有文学性、审美性的文本都被附带的德育教育冲淡了其丰富的艺术内涵。也正是因为如此，语文教育逐渐成为学生心目中的“思想政治课”，毫无乐趣与妙处可言。在此心理认知形成的情况下，许多学生逐渐丧失了语文学习的兴趣。因此，在初中语文教学的过程中，我们务必要注意语文教育教学的培养目标，将文学性与审美性赋予到文本的讲解中，使学生能够通过自己的讲解感悟到文字之美以及语言之美，进而体悟到语文之美。3.挖掘文本的深度与广度能够选入初中语文课本的文本都是非常经典且精彩的文本，这些文本无论是在思想境界上，还是文学艺术上都具有非常高的成就。可以说，这些文本都是非常具有深度的，也是非常具有广度的。因此，想要在细细品读中感悟文本思想核心等，我们必须引导学生在语文学习过程中不断挖掘文本的深度与广度，使之对文本内容形成横向、纵向上的综合认知，进而对文本本身产生多层次、多角度、全方位的详细了解。在此基础上，他们才能对文本作出正确的解读与评价。比如，在学习张中行的《叶圣陶先生二三事》时，我们可以让学生在精读文本的过程中了解文中所写的两三件小事，并让他们说说作者如何通过这二三件小事的描写来实现“以小见大”，进而将叶圣陶先生的为人处世十分细腻、逼真地描绘出来的？这些思考是学生对文本内容纵向上、也就是深度上的了解。与此同时，我们还可以将叶圣陶先生生活的时代背景、社会环境及其生平事迹（课文提到的除外）介绍给学生，让他们对叶圣陶这个人产生全面且客观的认识。这些对学生来说属于横向上、也就是广度上的认识。综合这两方面的了解与认识，学生既能了解叶圣陶老先生在为人处世中的闪光点，也能了解叶圣陶老先生的一些不足之处。如此一来，才能更加客观、全面地了解叶圣陶先生的真性情，从而在脑海中形成更加鲜明且立体的人物形象。4.防止误读或过度解读在文本细读过程中，我们既要引导学生在文本细读的过程中从文本内容本身的深度、广度上对文本进行深刻的解读与剖析，又要引导学生回归文本。然而，在文本细读的过程中仍然存在对文本的过度解读的不合理现象。比如，在初中语文教学的过程中，某些教师为了突出文本内容的“思想境界”或者是“思想高度”，习惯性地对文章进行“拔高”。这种“拔高”不仅使学生逐渐丧失了语文学习的浓厚兴趣，?使他们对语文产生一种强烈的厌烦情绪以及排斥心理等。在此类心理的影响下，初中语文教学的质量与效率必然会大规模地下降。二、积累泛文本作为教育素材泛文本指的是与文本相关的一切资料，泛文本积累的丰富与否对学生的文本解读能力有着相当重要的影响。由此可见，想要学生在文本细读中有所收益，我们必须在日常学习、生活中引导他们注重泛文本的积累。在此，笔者便从以下几方面谈谈如何更好地实现泛文本的积累。1.积累同一主题的泛文本每个文本都有鲜明的主题，倘若我们能够引导学生将身边接触到的泛文本进行合理的归类，那么，当他们将来需要使用这部分知识的时候便能轻易地调动出来并恰当准确地应用到文本解读的过程中。比如，我们可以引导学生按照季节的分类，将描写冬季的诗篇整理如下：岑参的《白雪歌送武判官归京》、柳宗元的《江雪》、李白的《行路难》其一、李益的《夜上受降城闻笛》以及刘长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等。2.多元化理解同一文本由于生长经历以及眼界等方面的不同，即便在阅读同一文本的时候，每一个读者都会产生许多不同的理解方向和理解角度。因此，我们可以在班级中展开一系列的读书、评论活动，让学生就某篇文章的理解各抒己见并交换彼此意见。在这个交流与沟通的过程中，学生不仅能够更加全面、细致地了解文本内容，还能在理解文本内容及其表现形式的基础上了解到有关文本的更多解读方式，从而在不断开拓自身的思维领域的同时，也能拓宽自己的眼界与认识，增加自身的知识渠道。3.积累同一作者的泛文本在初中语文的学习过程中，我们经常会学习到同一个作者的不同作品，比如，部编版初中语文教材中所涉及到的李白作品包括：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《峨眉山月歌》、《渡荆门送别》、《行路难》（其一）等。通过对这些作品的整理和归类，学生不仅能够对初中各年级的诗词作出总结性的整理和回顾，还能将李白诗歌创作的不同时期串联成线，对李白的生平产生更多的了解与认识。从而对其诗作也有更深刻的领悟。4.积累与泛文本相关的多媒体资料随着科学技术的不断发展，多媒体资料以其生动、形象的特点在我们的教学中得以广泛应用。因此，我们可以通过一系列丰富多彩的主题实践活动鼓励并引导学生在日常生活中或者学习中主动、积极地搜索一些多媒体资料。在这些多媒体资料的帮助与影响之下，学生方能对文本内容产生更加详细而生动的认知，进而更好地了解文本的内涵以及作者流露于字里行间的真情实感。比如，在学习杜甫的《春望》时，我们便可以搜寻一些“杜甫与安史之乱”的多媒体资料，将作者的经历和社会环境等以视听的形式呈现到学生眼前，使之对杜甫《春望》的创作背景产生更加深刻的认识。总之，文本细读是学生通过阅读理解了解文本内容以及探究作者情感所在的重要途径之一。作为初中语文教师，我们务必要在学生心理、生理上迅速成长的重要阶段给予其正确的阅读指导，能够通过文本的阅读，让学生的知识面和思维方式都能得到有效的拓展与延伸。卧薪尝胆第一课时卧薪尝胆两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。看课文听录音课文讲了个怎样的故事？“卧薪尝胆”的故事：

春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭、睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗

志。经过长期准备，终于打败了吴国。从刚才讲的故事里，谁已经想到题目“卧薪尝胆”中的“卧”、“薪”的意思？（卧：睡。薪：柴草）“尝”呢？（用舌头添一添或吃一点儿试试。）

一、生字小火车wú吴shì

示pú仆miè

灭miǎn

免

fù妇chái

柴nǔ努yì议懒羊羊总是被灰太狼抓走，我建议它不要离开羊村。建议：xīnchángnúmóu薪尝奴谋chénhuànàoqū

臣患傲屈

chǐrǔruò

耻辱弱二、多音字夫（1）.fū夫差、农夫差

（2）.chà

差劲（1）.chā差错（2）.fú斯夫（3）.chāi出差（4）.cī参差会（1）.huì机会（2）.kuài会稽、会计

卧薪尝胆吴国征服会稽勾践万般无奈夫差表示谋臣纷纷免除后患奴仆骄傲建议舂米推磨屈辱报仇雪恨耕种柴草耻辱提醒终于转弱为强梳理课文内容：（1）吴越两国，都想征服对方（2）勾践战败求和，受尽屈辱（3）勾践卧薪尝胆，发奋图强（4）越国转弱为强，灭掉吴国

作业1练习写生字。2朗读课文，进一步

了解卧薪尝胆的故事内容。3

用钢笔描红。第二课时卧薪尝胆两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。会稽一战，越国打了败仗。越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。看课文听录音

回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。卧薪尝胆柴草总要

两千多年前，在长江下游有两个国家，一个是吴国，一个是越国。他们都想征服对方，使自己的国家强大起来。会稽一战，越国打了败仗。会稽：山名。在浙江省绍兴县东南。

越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。吴国的谋臣们纷纷要求灭掉越国，免除后患。吴王啊，你一定要（），千万不要（）。如果你（），就（）。只有（），才（）。

得胜的吴王非常骄傲，不听大家的建议，答应了勾践的请求。吴国的谋臣纷纷要求灭掉越国，劝道：“——————————。”但得胜的吴王骄傲地说：“—————————。”最终，吴王答应了勾践的要求。勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。

勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。勾践夫妇在越国穿的是（），在吴国穿的是（）；在越国住的是（），在吴国住的是（）；在越国吃的是（），在吴国吃的是（）；在越国生活上（），在吴国却还要（）。那么越王勾践养马驾车、舂米推磨时怎么想？补充故事情节越王勾践是怎么回到自己的国家的呢？请同学讲解。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。

勾践夫妇来到吴国，穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂米推磨，受尽了屈辱。他们在吴国整整干了三年，才回到自己的国家。回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。白天，他亲自下田耕种；

晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味，提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。尝胆又是为什么？经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，出奇兵灭掉了吴国。打败吴国后，越王勾践会怎样反思？怎样做？

越王勾践二十年努力做了什么？请看白话《史记·越王勾践世家》，很好看哦。人们把这个故事概括为“卧薪尝胆”，用来形容人刻苦自励，民奋图强。自强不息

韬光养晦

春秋时期，吴越两国相邻，经常打仗，有次吴王领兵攻打越国，被越王勾践的大将灵姑浮砍中了右脚，最后伤重而亡。吴王死后，他的儿子夫差继位。三年以后，夫差带兵前去攻打越国，以报杀父之仇。公元前497年，两国在夫椒交战，吴国大获全胜，越王勾