细胞增殖上课课件

细胞增殖上课（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。细胞增殖上课（精选）细胞增殖上课（精选）1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。1、细胞为什么不会无限长大?2、细胞周期的概念2、植物细胞有丝分裂各时期的特点3、植物细胞有丝分裂过程中DNA、染色体和染色单体的规律性变化4、无丝分裂的特点情境教学是一种能够促进学生情感体验,让学生在轻松愉快的气氛中学习,激励学生向知识领域不断探索的新型教学模式。在思品课堂教学中,如何让学生产生一种身临其境的亲切感和情绪体验,激发起他们对复杂的思品现象及其内在规律的认知兴趣,发展学生的认知思维能力、空间想象能力及实践创新能力,是值得每位教师思考的重要问题。现代教学理论认为,在教学过程中教师应当有意识地为学生创设学习的认知情境和氛围,恰当地组织和引导学生的学习活动,使学生自然地获得知识和技能,并促进智能和心理机能的发展。学生则必须主动进入学习情境,先感受后表达,才能实现顺利的学习,掌握知识并发展自己的能力。由此可见,在思品课堂上引入情境教学理念,是符合现代思品教学发展趋势和内在要求的,创设适当的教学情境,达成教学目标,是每一个思品教师必备的基本素质。创设成功教学情境需要教师根据学生的特点,想方设法创设一个让学生饱尝努力探求、勤奋思考后获得知识,取得成功的情境,以此增强学生学习的信心,满足学生学习欲望,从而使师生都能一起分享成功带来的喜悦。为此,在创设实施情境教学的实践中,笔者曾做了一些探索性的尝试,从中深切地感受到情境教学的创设与实施、得效果的好与坏,与教师之间的关系密不可分。下面举例说明。例一在讲解“孝敬父母”一课时,首先用多媒体播放影像资料“父母关爱子女”的生活片段;然后给学生3分钟的时间,认真在脑海中搜索生活中父母关爱自己的生活片段,并且把自己备受父母感激的事情记录下来;再次让学生自由发言,各抒己见,表达出自己感激父母的话语。这一情境的创设与应用,使学生深深地体会到父母给予他们那么多无私而伟大的爱,从而使其树立感谢和孝敬父母的道德情感。此例的启示是:教师在教学中,应密切联系生活实际,创设生活情境,让学生发现情理就在自己身边,激发他们学习思品这一学科的浓厚兴趣,大大提高他们学习的积极性。例二在讲解“我国面临着严峻的环境形势”一课时,用多媒体让学生观看蔚蓝的天空、郁郁葱葱的森林、清澈的河流等优美的画面,并伴随着动听的轻音乐,使他们体会身临其境的美感。而后为他们展示森林被砍、沙漠扩大、河流污浊等环境被污染的画面,音乐也随之变得沉缓。最后在屏幕上出现近年来环境被严重破坏对社会影响的几组数据。这样设计教学情境,目的是通过生动画面的鲜明对照,充分调动学生的视觉、听觉和表情,让他们认识到环境好坏对人类生存的重要性。课后学生自己不但注意保护环境,而且还积极主动地向他人宣传保护环境的知识。此例的启示是:教师利用多媒体创设教学情境,演示教学,在教学过程中会取得很好的效果。例三在讲解“让我们同行――善于人交往”一课时,笔者设计小品《好朋友来了》。小品的情节体现的是好朋友到自己家中做客时,妈妈热情地接待了他,而自己认为既然是好朋友就没有必要热情接待的事实。让学生在看完后,各抒己见,对小品中的人物进行评析,最后一致认为,客人到来,即使是最熟悉的人,都要对人家热情地招待,因为这是与人交往的基本礼仪。以此为契机,又引导学生结合自己所学的知识及生活实际,总结归纳招待来客的相关礼仪。此例的启示是:用新的理念分析新教材,创造性地运用教材资源,把角色游戏引入课堂,这样就会使学生产生身临其境的感觉,不仅不会感到枯燥无味反而会感到愉快有趣,对所学的知识记忆深刻,使得各种能力得到锻炼和培养。总之,结合教学实际与理论所学,笔者认为要使情境教学真正成为实现优化教学的目标,才能真正实现教师由知识的传播者和灌输者变为学生学习的帮助者和促进者,学生由被动接受者变为学习的主动构建者。教师必须从以下几方面有所突破。1)转变教学思想。这就要求教师必须认真学习新课程理念,牢固树立新课程改革理念,这是教学的前提,否则只能是“新瓶装旧酒”。2)要善于创设情境,引导教学,激发学生的学习兴趣。要求教师通过提供最佳的教学环境、精心设计的教学结构,将新颖的材料、精彩的影视片段、讨论辩论、演讲等手段引入课堂教学,创设学生“乐学”的主题情境,把学生带入“引人入胜”的境地,从而激发他们主动学习的兴趣。3)贯穿情境,挖掘教材,营造体验气氛。这就要求教师通过挖掘教材,吃透教材,创设符合教学内容的情境,引起学生的情感体验,以此来激发其学习动机及意志情感,促进其思维、创造力的发挥。4)合作探究,互动于境,让思品课“活”起来。教师应充分引导学生在课堂中自己去探索,充分实现互动,将教师的“一言堂”变成师生互动的“群言堂”,情境创设贯穿始终,不再是教师唱独角戏,而是师生、生生合作,和谐互动。创新能力是一种素养，它是一个国家民族进步的灵魂、经济竞争的核心；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创造力的竞争。作为人类灵魂的工程师，有责任为培养国家栋梁之才而献微薄之力，学校是创新能力培养的主要阵地，创新性学生培养重任落到每个教师的肩上，物理学科作为实践性很强的学科，在创新培养中扮演着重要角色。本文将结合个人物理教学经验，浅谈创新型学生的培养如何落实到课堂教学中。一、培养创造意识培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机。中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业绩，激发学生为祖国而创造的热情，如农民物理学家李六四。在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。把知识能力同社会需要结合起来，去创造财富，产生价值。例如，利用物理科学的社会价值激发学生想象力和创造力，加深对物理知识理解，让学生了解下个世纪几个重大迫切的社会问题：粮食问题、能源问题、环境污染问题、癌症等疾病药物问题。通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩，无形之中把课程内容贴近实际，联系社会与人，激励学生学习科学家的人格品质，对科学执着的探索精神，培养创造品质，研究科学创造的非智力因素，培养顽强的意志和标新立异的能力。二、培养创造型的学习能力理论是行动的指南，方法确定实际的步骤，因此，从某种意义上说，如果学习方法对路，学生的受益将和努力程度成正比。重视培养创造型学习方法和策略，训练独立获取知识的技能、技巧。一位科学家曾精辟地指出：“未来的文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法缺乏思维能力的人。”因此，我们在物理教学中不仅要重视教法的研究，更要注重学法的探讨。教学过程不仅是传授知识技能的过程，也是教会学生学习的过程。因此，教师备课时，首先应从教材的实际出发抓住特点，在考虑教法的同时，结合学生实际设计学法，这是非常重要的一环；其次教师上课时，教给学法。通过教师课堂上有目的的示范引导，帮助学生较快地掌握有效的学习方法。教师要努力创设一种良好的“研究”情境，让学生大胆地从多角度、多方位去猜想、去发现，并让其充分发表“高见”以逐步培养学生提出、分析和解决问题的能力，尽快掌握化学物理学科的研究方法；其三教师辅导时，指导学法，如指点学生怎样去预习教材和阅读课外读物，教学生如何列内容提纲，做到看书与思考相结合，看书与质疑问难相结合，指导学生在做习题时，应进行科学的思维活动，不断探索解题方法和技巧。三、加强实验教学，培养创造能力加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。同时也使学生受到良好的科技意识教育。根据自己十几年的教学经验，笔者认为加强实验教学可以从以下几个方面入手：⑴改革课堂演示实验教学，把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。⑵注重学生实验教学。对学生实验的教学，教师要求学生按“预习─实验─观察记录─分析讨论─总结报告”的形式进行，对实验中出现的问题组织学生认真讨论，分析原因，并找出解决问题的方法，并根据实验的实际情况实事求是地写出实验报告，从而培养学生严肃认真，实事求是的科学态度和独立分析问题、解决问题的能力。⑶加强实验习题的教学。对实验习题的教学，主要采取“自设方案─讨论方案─选择方案─实验验证─总结报告”的程序进行教学，让学生亲自参与实验设计并通过实验验证。这样能较好地培养学生的科研意识以及创新意识和创造能力四、开展研究性学习活动，促进学生创新能力的进一步发展。创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等，这就要求在实施教学方法创新的同时，用"创造性的教"为学生"创造性的学"创造环境和条件。研究性学习就是根据这一需要设置的新的课程计划，具有典型的创新教育功能。结合中学物理教学开展研究性学习，学生接触到大量的实际问题，学生在自主活动中，提高应用所学知识解决实际问题的能力。例如几乎所有的课题研究，首要的一步是收集信息资料。有的从图书馆获取资料，有的从网上获取信息，有的采访专家，有的编写问卷调查表，有的通过实验获取数据。第二步是处理信息资料。或作出统计，或制成图表。第三步就是加工信息资料。因此研究性学习不仅培养了学生收集、处理和加工信息资料的能力，更重要的是培养了学生的创新思维和促进了学生的创新能力的发展。例如一位参预过研究性学习的同学谈道：研究性学习是个人兴趣、个性特长最好发展的方式，完全是一种自主创造性的学习活动。通过社会实践活动，促使了学生运用所学物理知识分析和解决一些社会生活实际问题，提高了他们观察事物、分析问题和解决问题的能力，增强了社会公德意识和社会主人翁责任感。同时也带来了良好的经济效益和社会效益。1、细胞为什么不会无限长大?2、细胞周期的概念2、植物细胞有丝分裂各时期的特点3、植物细胞有丝分裂过程中DNA、染色体和染色单体的规律性变化4、无丝分裂的特点问题探讨:多细胞生物的长大,细胞数量的增多?是靠体积的增大?实验探究:细胞大小与物质运输的关系切成不同大小的含酚酞琼脂方块放入盛有NaOH溶液中浸泡含酚酞的琼脂随着NaOH溶液的扩散变红切开琼脂方块你发现什么了吗?、细胞不能无限长大实验:细胞大小与物质运输的关系实验结果:0.3cm0.3cm0.3cm1cm2cm3cm注:NaOH与酚酞相遇,呈紫红色。根据实验结果完成下表P1边长(m)表面积体积表面积/NaOH扩散扩散效(cm)(cm3)体积比值的深度cm率6030.936123248632030.6575427030.488Na0H扩散的体积扩散效率=0.3cm整个琼脂块的体积结论:表面积与体积之比随琼脂块增大而减小;Na0H扩散的体积与整个琼脂块的体积之比随琼脂块增大而减小;细胞大小与物质运输的效率有什么关系?细胞体积越大,其相对表面积越小,细胞的物质运输的效率越低。细胞不能无限长大原因:)细胞越大,表面积/体积之比越小,物质运输效率越低;2)细胞核中DNA的控制代谢能力有限。如何解决这一矛盾?二、细胞通过分裂来进行增殖1.意义:生长、发育、繁殖、遗传和变异的基础有丝分裂—产生体细胞2.(真核细胞分裂方式:无丝分裂减数分裂—产生有性生殖细胞三、有丝分裂)细胞周期概念:指连续分裂的细胞,从一次分裂完成时开始到下