人教部编版四年级上册语文课件习作：记一次游戏第二课时

习作：记一次游戏统编版语文四年级上册第2课时新课导入上节课，我们知道了此次习作的习作内容和写作方法，这节课就让我们进入写作的环节，写作前，先回顾一下课文中的写法，共同欣赏并学习佳作的写法，这样有助于我们更好地写作。经典回放然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。《陀螺》片段大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。⑥讲述游戏结果和游戏结束后的感受，体现了文章的完整性。②动作描写，写出参赛队员比赛时紧张认真的状态。有的见队友的球掉了，急得直在这场比赛中，曹一鸣给我留下了深刻的印象。②动作描写，写出参赛队员比赛时紧张认真的状态。(2)按照事情的发展顺序，将游戏的过程写清楚。根据同桌的建议修改自己的习作。(3)运用多种描写方法，表达真实感受。”只见红、黑两队打头阵的两名队员一边小心翼翼地迈着步，一边紧紧地盯着自己球拍上的球，一刻也不敢松懈，生怕球掉到地上。⑥讲述游戏结果和游戏结束后的感受，体现了文章的完整性。作者按照事情发展的顺序，先介绍比赛的规则，然后细致描写“我”和同学们在比赛中的表现，最后说明“我”的收获。⑥讲述游戏结果和游戏结束后的感受，体现了文章的完整性。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！根据同桌的建议修改自己的习作。看着红队队员兴高采烈的样子，我们黑队队员一个个都垂头丧气。佳作引路名师评价一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！

明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。老师开讲这个片段选自教材第六单元第20课《陀螺》，作者用拟人的手法把两只陀螺交锋时的微妙战斗写得活灵活现。如“摇头晃脑，挺着肚皮”，冲撞的大陀螺多老师开讲像一位霸道的“将军”呀，“圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的"。小陀螺似小人物样顽强无比，又机灵又无畏，最终以小胜大，让人惊叹不已。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！看着红队队员兴高采烈的样子，我们黑队队员一个个都垂头丧气。围观的同学们看着大家比赛，心里也特别紧张，他们有的高声叫喊“稳着点儿，稳着点儿啊”；还有的在一旁一声不吭，只是手握拳头为赛场上的好朋友打气。如“摇头晃脑，挺着肚皮”，冲撞的大陀螺多乒乓球，不许用手碰到球，如果球掉了，就从掉球的地方捡起球，将球重新放到球拍上，继续走到终点，换下一个人。⑥讲述游戏结果和游戏结束后的感受，体现了文章的完整性。还有的在一旁一声不吭，只是手握拳头为赛场上的好朋友打气。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到它圆头圆脑，好像上下左右都能找到他右手稳稳地端着球拍，球像个听话的乖孩子，安静地坐在球拍上。(3)运用多种描写方法，表达真实感受。”只见红、黑两队打头阵的两名队员一边小心翼翼地迈着步，一边紧紧地盯着自己球拍上的球，一刻也不敢松懈，生怕球掉到地上。小陀螺似小人物样顽强无比，又机灵又无畏，最终以小胜大，让人惊叹不已。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！作者按照事情发展的顺序，先介绍比赛的规则，然后细致描写“我”和同学们在比赛中的表现，最后说明“我”的收获。他右手稳稳地端着球拍，球像个听话的乖孩子，安静地坐在球拍上。习作完成后，同桌之间互相读一读习作，说说自己的建议。技巧总结(1)确定习作内容。(2)按照事情的发展顺序，将游戏的过程写清楚。(3)运用多种描写方法，表达真实感受。(4)恰当运用修辞手法，使语言表达更加形象、生动、有趣。（5）修改习作，并誊写。范文点评趣味乒乓球比赛今天下午，我们班在操场上举行了一场激烈又别开生面的乒乓球比赛。①①开篇交代了游戏的时间、地点、参加的人物，以及游戏的主题，语言简练明了。佳作引路名师评价

比赛前，全班同学被分为红、黑两队，我被分到了黑队。老师强调了比赛的规则:要求一边端着乒乓球球拍一边走，端着的乒乓球球拍上面放一个乒乓球，不许用手碰到球，如果球掉了，就从掉球的地方捡起球，将球重新放到球拍上，继续走到终点，换下一个人。用时最短的一队获胜。然后，大家各就各位。老师一声口令:“开始！”只见红、黑两队打头阵的两名队员一边小心翼翼地迈着步，一边紧紧地盯着自己球拍上的球，一刻也不敢松懈，生怕球掉到地上。②②动作描写，写出参赛队员比赛时紧张认真的状态。我看着他们紧张的状态，不以为地想:“小小的球到了我的手中，难道还不乖乖听我的话吗？”很快，轮到我上场了，我突然觉得有一点儿紧张，心里七上八下的。我接过球拍，一边小心翼翼地走向终点，一边死死地盯住球。可那球偏偏和我唱反调，在球拍上滚来滚去。突然，我的手一抖，球“啪”的一声就掉到了地上。我非常着急，赶忙去追球，但球掉到地上后就像一个调皮的小孩子，东跑西跳，一点儿也不老实，③详细描写了比赛前“我”的心理活动和“我”比赛的过程，突出了“我”从比赛前的大意到比赛中的紧张、遗憾的心理变化。最后当我拿到球，重新回到掉球的地方时，已经浪费了很长时间。我想:“呀！肯定输定了！③在这场比赛中，曹一鸣给我留下了深刻的印象。他右手稳稳地端着球拍，球像个听话的乖孩子，安静地坐在球拍上。他很快就顺利到了终点。④④详细描写了这次比赛中让“我”印象最深刻的人的具体表现。围观的同学们看着大家比赛，心里也特别紧张，他们有的高声叫喊“稳着点儿，稳着点儿啊”；有的见队友的球掉了，急得直⑤运用排比的修辞手法，写出围观的同学们的各种表现，反映出游戏现场热闹的气氛。跺脚，恨不得去帮他们；还有的在一旁一声不吭，只是手握拳头为赛场上的好朋友打气。⑤比赛结束了。红队赢了，我们黑队输了。看着红队队员兴高采烈的样子，我们黑队队员一个个都垂头丧气。但是，失败是成功之母，这次失败了，下次争取成功。想到这里，我们的心情也好多了。⑥⑥讲述游戏结果和游戏结束后的感受，体现了文章的完整性。

作者按照事情发展的顺序，先介绍比赛的规则，然后细致描写“我”和同学们在比赛中的表现，最后说明“我”的收获。此外，文中的心理、动作等描写生动精彩。名师点评习作互评1.习作完成后，同桌之间互相读一读习作，说