微生物实验室生物安全规范课件

微生物实验室生物安全规范微生物实验室生物安全规范微生物实验室生物安全规范BAUSCHLOMB微生物实验室生物安全舰范主讲人Confidential-InternalUseOnly生物安全是全世界关注的话题CAUTIONBIOHAZARDBAUSCH+LOMB目前，在大多数农村初中，英语教学大多是以传授知识为主要目的，看重学生的成绩，对学生是否能够全面发展根本不在乎。重教轻学，教师只是简单的将知识传授给学生，不重视培养学生的听、说、读、写能力。这些情况使英语学习变得机械死板，学生即使是具有很高的考试成绩，也并不能在日后的工作学习中熟练的使用英语这一工具。本文从农村的初中英语教育现状以及学生的情况谈起，继而对如何实施素质教育进行的探析。本文在一定程度之上，具有参考价值。一、当前农村英语教育的情况在我国，农村因为受到经济基础、社会基础以及地理位置等因素的影响，其在各个方面的发展程度都远远落后于城市。而教育是社会进步的原动力，唯有改变农村教育的现状，才能够促进农村的发展。在当前，农村的初中英语教育主要受到以下几个方面的制约：（一）学生对于英语学习缺乏兴趣通过对农村初中生的调查和研究结合农村学生的实际情况进行分析，我们不难发现：当前农村学生对于英语学习普遍缺乏兴趣。对于农村的学生来说，其与城市学生的主要不同之处就是他们在课余之时要承担一部分的农活。这使得初中生能够用于探索英语知识，记忆英语单词的时间变得更少或者是没有了。这样很多学生不能够通过自己的能力培养起学习英语的兴趣。此外，教师在课堂上的讲解不能够有效的吸引学生。（二）学生缺乏对英语的正确认识目前，在农村中大多数的初中生在学习英语时，只是注重英语的“写”和“听”两方面，即答卷和听力。对于英语的口头表达能力以及阅读能力不够重视。这样的情况使学生学出来的多是“哑巴英语”。（三）教师自身能力较差据相关统计，在英语教师奇缺的情况下初中英语教师的专业合格率不足60%，而在这些合格教师中，还有很大一部分教师的词汇掌握量不达标，甚至是只有两千到三千。这样的词汇掌握量是远远不能够满足教学的需要的。此外，用于对英语教师培训的资金较少，不能够对全体英语教师进行良好的培训，甚至有的教师根本得不到培训。这样的情况在农村初中里，尤为突出。（四）教育观念落后目前，尽管素质教育已经全面推行，但是在农村中，因为教学观念的落后致使很多学校仍以应试教育为主。这一情况，严重的阻碍了素质教育的实施。使得素质教育变成了一纸空话，使学生的英语学习依旧停留在记忆单词和语法上面，缺乏对学生综合能力的培养。二、如何在农村初中英语教育中实施素质教育实施素质教育是我国教育业发展的一个重要标志，是符合现代社会人才培养目标的重要举措，要想在农村初中英语教育中实施素质教育，就需要做到以下几个方面：（一）改变教育观念与应试教育相比，素质教育是以提高人的素质作为教育目标，其在教育观、学生观以及教学观上与应试教育有着本质的不同：①在教学内容上，素质教育是以学生素质的全面提高为出发点，而应试教育则是强调考什么教什么。②在培养目标上，素质教育注重的是学生的全面发展，而应试教育知识注重学生对教师所教授知识的掌握情况。③在对待学生上，素质教育没有好坏学生之分，注重发现每个学生的优点并帮助其改正缺点，而应试教育则是依据成绩的好坏来判定学生的优劣，具有很强的等级观念。④在教学过程上，素质教育主要是以启发学生自主学习为主，而应试教育这是老师讲，学生记，不重视学生的参与。从上面素质教育与应试教育的比较来看，要想在初中英语教育中实施素质教育，首先就要改变教育观念，坚决反对应试教育。在学校内开展“全面认识素质教育”的相关活动，使教师以及相关教育人员能够明确素质教育的优越性，并且知道其与应试教育的差别。只有这样才能从根本上推动素质教育的实施。（二）改进教学的方式方法，培养学生的学习能力素质教育要求学生学会求知，学会思考，学会审美并且具有终身的创造能力，学习能力和实践能力。因此，要想实施素质教育，教师就必须要改变原有的教学方法，使教学由“老师教，学生学”逐步转变为“学生学，老师引导”。从而全面推动素质教育的实施。（三）全面提高教师的素质，为素质教育的实施打下坚实的基础教师作为素质教育的最终实施者，教师自身素质的好坏将会直接影响到素质教育的实施情况。在农村初中英语教育中，要想实施素质教育，就要强化英语教师的专业能力，全面提升英语教师的素质。使教师能够达到英语教学所需要的水平。有条件的学校可以定期对教师进行一定的培养，使其能够在掌握专业知识的基础上更加明白“如何教学”。而没有条件的学校，则可以开展自学活动，让全体英语教师利用各种手段进行自我学习，努力丰富自己的知识，提高自身的素质。只有英语教师的素质提高上来了，素质教育才能够更好的实施下去。（四）提高学生对英语学习的兴趣，促使学生全面发展兴趣，对于任何人来说，都是一名优秀的老师。要想在农村初中英语教育中实施素质教育，就必须要培养学生的学习兴趣，使学生能够主动去学习英语。只有这样才能够更好的培养学生的能力。在培养学生学习英语的兴趣时，教师要针对农村学生的实际情况，制定出符合实际的培养方法，逐步引导学生对英语产生兴趣。四、结束语在农村英语教育中实施素质教育，是教育发展的必然要求。其实施的过程是漫长而坎坷的，但是其成功之日并非遥不可及。在实施素质教育时，要针对实际情况制定相应的实施策略。只有这样才能够更快更好的在英语教育实施素质教育，对学生进行全面培养，使其能够顺利的走向高中课堂，为不久之后的高考打下坚实的基础。创新教育是指在基础教育阶段，以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育实践。语文学科是一门基础性的、工具性的学科，如何巧妙、有机地在语文教学中实施创新教育，是每一位语文教师都应该认真思考的问题。在实际教学中，我注重在三个环节上下功夫。一、在创新意识上下功夫，注重培养学生的创新情感和创新品格创新教育是素质教育的一个重要组成部分。它以发掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展为宗旨，通过对传统教育的扬弃，探索和构建新的教育理念和模式。学生只有在强烈的创新意识的引导下，才有可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力。因此，教师要树立“以学生为本”的教学观念，把学生作为真正的教育主体，从学生终身发展、可持续发展的角度去考虑，尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格，以平等、博爱、宽容、友善、引导的心态，来对待每个学生，创设一个民主教学的环境。在这样的环境里，教师要抓住每一个教学契机，不失时机地调动学生的创新情感，激发学生的好奇心、表现欲、自信心、创新勇气、协作精神和独立的个性，培养学生的创新意识，鼓励学生敢想、敢说、敢做，积极去探索、去选择新方法新途径处理问题。教师再适时使用夸奖的言辞、友好的微笑、热情的鼓励来激发不断创新的欲望和需要，促使学生的心理经常处在一种追求创新的状态。长此以往，学生的创新情感和创新品格就渐渐地培养起来了。比如我在教学自读课文时，常常提出激励性目标，让学生自己预习课文，查找资料，并给予适当的引导和指点。在此基础上，要求学生分组集体备课，鼓励学生自己分析课文，上讲台讲新课。这样，学生的积极性被调动起来，气氛空前热烈，做事格外认真。每组同学多向交流，配合默契。优秀的教案被肯定后，学生一个个跃跃欲试，争当“小老师”。通过同学们思考、讨论、整理、讲解，给学生提供了一个展示个性的平台，有利于培养学生的创造情感和创造品格。二、在创造思维上下功夫，培养学生的创新能力要培养创造性人才，必须改变传统的教法，注重学生的创造性学习的良好习惯的养成，培养学生的创造思维能力。因此，教师要发挥学生的主体性作用，倡导学生学会学习，学会思考，做学习的主人。在教学过程中，教师要紧紧抓住创造思维的积极的求异性、敏锐的观察力、创造性想象、活跃的灵感、独特的知识结构等特点，从发散思维、逆向思维、直觉思维等角度有机地引导学生用新方法解决问题。在《七根火柴》教学中，我设置了这样一个问题：用一句话来说明这是一个什么样的故事？大家各抒己见。有的说一个关于长征的故事；一个关于中国红军战士的故事；一个动人心魄的故事；一个发生在长征途中茫茫草地的故事；一个无名战士保护和传递七根火柴的故事……他们争先恐后地说出了几十种答案，各有各的理由，这本身就是一种创新。教师适当地进行鼓励，并概括、分析，指导学生在全面地把握课文的基础上，正确地进行发散思维。这样，学生在比较分析中不但学到了知识，也培养了能力。又如，我在讲《愚公移山》一文时，一方面根据学生要求采用了多媒体教学方法，使单调的课堂一下子变得有趣了。学生们走进了多媒体教室，尝到了课件教学的甜头，它容量大，效率高，很容易激起学生的兴趣。五彩的画面、神秘的背景、亮丽的色彩、奇妙的曲线图形、清晰的知识结构图，特别是出奇不意的拓展延伸的设疑，激起学生极大极浓的兴趣，进而激发他们对知识的接受与创新的激情，达到提高课堂质量的目的。另一方面，在此基础上让学生互相设疑，激发学生“跳起来摘果子”，启发学生多角度思考，真正把学生的活动变为“思维体操”。有的学生肯定愚公移山的正确性；也有的学生唱反调，提出“移山不如搬家好”的看法。这时，我及时引导和鼓励，并举出了许多“话在题外”的作文题目，引导学生跳出框框，发散思维，寻求变异，从多方面寻求答案。学生很受启发。三、在创造技能上下功夫，让学生掌握基本的创新方法掌握创新的方法是实现创新的基础。笛卡尔指出：“最有价值的知识是方法的知识。”学生要创新必须掌握相应的创新的方法。如量变质变的方法、类推的方法、物理和数学方法、多媒体方法等。教师要引导学生积累知识，博览群书，形成开放的语文学习体系，让学生在实际操作、在各种事物的比较和类推中创造性地学习。譬如，在阅读教学中，我注重对重点段落进行阅读指导，有针对性地出一些能培养创新能力的题目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但是，课内阅读量是十分有限的，更多的功夫在课外。因此，我要求学生自主阅读，自行订阅《语文报》、《德育报》、《作文通讯》等书刊，并对课外阅读进行艺术的有创造性的指导。(1)指导学生制定课外阅读计划，引导学生科学地安排课外阅读时间。计划可以一期一定，中途也能做必要修改，使其常新，保证其切实可行。(2)指导学生获得基本阅读方法。教给他们默读深思、朗诵吟咏、背诵记忆、精读提炼、速读猎取等方法，以达到开卷有益的目的。(3)培养学生基本的阅读能力，指导学生从内容到形式，由形式到内容反复深化，并适时使用工具书。（4）阅读后要及时写出体会、心得，并适时检查阅读情况，用以上方法达到创新学生阅读方法的目的，并收到良好效果的目的。作文教学也是一样。只有“读书万卷”，才能“行万里路”。作文重在积累材料。有了材料，才能“下笔如有神”。在作文训练中，我注重提高学生的综合素质，要求学生多看、多读、多模仿，积累方法，积累素材。同时，十分注重训练的系列化。在记叙文写作指导时，我从开头、选材、过渡、照应、悬念、结尾，以及记叙、议论、抒情相结合等多方面入手，逐一重点训练。比如，在指导学生写作文开头时，我要求学生尝试用开门见山、先声夺人、先抑后扬等多种方法开头，学会用歌词、诗词、故事、景物、细节等方法开头，从而全面掌握记叙文的开头方法。如此一来，学生在实践中渐渐地掌握了创新的方法，学习语文的兴趣也越来越浓。单位：安徽泾县稼祥中学BAUSCHLOMB微生物实验室生物安全舰范主讲人Confidential-InternalUseOnly实验室微生物气溶胶气溶胶(aerosols):悬浮于气体介质中的粒径一般为0001m~100m的固态或液态微小粒子形成的相对稳定的分散体系。微生物气溶胶对实验室工作人员具有严重的危害性,其程度取决于微生物本身的毒力、气溶胶的浓度、气溶胶粒子大小、以及当时实验室内的微小气候条件。研究发现,粒径>100pm的飞沫沉降很快,而粒径50um的飞沫在04s内就扩散开了;粒径<5μm的飞沫核被人吸入后,可以到达肺深部的肺泡处;粒径>5μm的飞沫核能够被呼吸道的粘膜捕获。BAUSCH+LOMB产生微生物气溶胶的其它因素另外,一些在自然环境中可以繁殖的微生物,一且进入实验室的空调或通风系统,污染了空调的冷却水,则可以形成更广泛的微生物气溶胶污染。o除了实验室操作可以产生微生物气溶胶外,患有呼吸道传染病或皮毛上染有病原微生物的实验动物也可以产生微生物气溶胶。微生物气溶胶在一个实验室内产生后,还可以通过气流转移到同一建筑物的其他地方,甚至污染整个建筑物的空气。BAUSCH+LOMB实验室感染的传播链容器中的病原体规程/设备泄漏规程/设备传播个人防护装备感染途径/感染剂量易感宿主预防接种潜伏期医学监测BAUSCH+LOMB实验室的生物安全规范实验室的运行规范仪器设备的使用规范⊙针对感染性材料的操作规范个人防护用品的使用规范BAUSCH+LOMB生物安全意识至关重要应意识到,实验室生物安全涉及的绝不仅是实验室工作人员的个人健康,一旦发生事故,极有可能会给人群、动物或植物带来不可预计的危害。实验室生物安全事件或事故的发生是难以完全避免的。重要的是实验室工作人员应事先了解所从事活动的风险及应在风险已控制在可接受的状态下从事相关的活动。实验室工作人员应认识但不应过分依赖于实验室设施设备的安全保