学前幼儿园- 让硬币浮起来教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《让硬币浮起来》年龄班:大班领域:科学执教人：单位：青岛市平度市店子镇中心幼儿园活动目标：1.尝试使用多种材料和方法让硬币浮起来，学习简单的实验记录。2.能够根据已有经验大胆猜想、动手验证并积极分享操作的过程。3.对改变物体沉浮的科学现象感兴趣，愿意继续探索。活动重难点：重点：能使用不同的材料帮助硬币浮起来。难点：尝试运用变形、组合的方法让橡皮泥和瓶盖能帮助硬币浮起来。活动准备：1.经验准备：幼儿已经了解了生活中常见的沉浮现象。2.物质准备：课件，黑板，水槽，抹布，一元硬币，树叶、纸船、塑料瓶盖、酒瓶盖、木块、橡皮泥，胶带，剪刀，记号笔，小筐子等。活动过程：一、创设情境，激发幼儿探究沉浮现象的兴趣。（一）谈话,引起操作兴趣。1.师:(出示一元硬币)这是什么?请小朋友想一想,如果把这枚硬币放进水盆里,它会沉下去还是会浮起来?(幼儿讨论)2.师:刚才有的小朋友说会浮起来,有的说会沉下去。到底会怎样呢?我们来试一试吧。（二）讨沦：1、我们大家都看到了,硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了）。那么现在请你们想一想,有什么办法能让硬币浮在水面上呢?2、幼儿自由讨论,大胆回答。幼儿大胆想象，积极发言，鼓劢幼儿想出与别人不同的方法。二、出示材料，引导幼儿根据已有的沉浮经验大胆猜测并动手验证。1、师：刚才小朋友们想出了很多办法。今天,老师也为你们准备了几种材料,让我们来看看是些什么?(一一出示材料并让幼儿了解其名称。）（树叶、铁块、纸船、木块、橡皮泥、瓶盖）2、师：猜一猜,在这些材料中,哪些材料会使硬币浮在水面上?在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“√”。不会浮起来的打“×”(出示记录表,讲解记录方法）3、动手操作师：下面就让我们用这些材料来试试吧,看谁能使硬币浮起来。提醒幼儿注意几点要求：1)每组一个大脸盆,玩的时候,不能挤,更不能枪,要互相谦让,遵守纪律,因为我们现在是大班的小朋友了。2)在实验之前要把袖子挽起来，注意别把水洒到桌上或地上，如果不小心洒了水要及时用抹布擦干。3)每一种材料都要试,将用过的材料和未用的材料分开摆放,同时看看成功了没有。等所有的材料都试过后,在记录表“结果”栏后面记录,在成功了的材料下面打“√”4、幼儿进行尝试,动手操作。验证纸船、木块、小瓶盖、橡皮泥等材料能不能帮助硬币浮起来。三、交流,分享师：硬币放进水中会沉下去，但我们借助一些会浮的材料来帮助它，它就会浮起来了。通过刚才的实验，老师发现我们小朋友的树叶、塑料瓶盖、木块都能帮助硬币浮起来，但是其他的几种物品却有不一样的结果，这是为什么呢？那现在我请一个科学小助手来帮助小朋友们验证一下到底是怎么回事。（幼儿进行验证）师：通过实验，这几种物品都没有帮助硬币浮起来，小朋友们有没有什么办法能让这些物品也浮起来？（请幼儿大胆发言）师：你们的想法居然这这么多，老师给小朋友们也准备了一些瓶盖、橡皮泥和纸船等材料，小朋友们自己动手试试有什么办法嫩帮助它们浮起来吧！四、第二次操作探索（1）请幼儿再次动手操作实验，探索怎样让橡皮泥、酒瓶盖、纸船浮起来帮助硬币浮起来。（2）幼儿交流、分享各组的新发现。（橡皮泥变成小碗的形状、瓶盖用胶布粘起来、纸船换成泡沫纸等）小结：有些物体改变形状后就会浮起来，如橡皮泥；有些物品改变材质后也会浮起来，如泡沫纸船；有些物体改变受力面积后也会浮起来，如瓶盖。五、回归生活,迁移经验在我们的生活中，类似的想象还有很多，例如不会游泳的人借助游泳圈就能浮在水面上。你们还能知道哪些呢？（如铁块放入水中会沉下去，但造成了船以后，船就会浮在水面上，一根竹子放到水里会沉下去，但是把它绑到一起变成竹筏就会浮在水面上......）活动延伸：在生活中还藏着许多关于沉浮的小秘密，老师把这些材料投放到了科学区，让我们一起去科学发现区继续探索吧！《让硬币浮起来》学情分析大班幼儿在生活中积累了一些对物体沉浮的经验，对于生活中一些常见物体的沉浮他们会有自己的判断。但是这些判断主观性比较的强，有些并不一定正确。怎样才能让幼儿主动获得更多的新经验呢？实验操作是最好的方法。只有通过幼儿的亲自动手，亲眼观察，独立地判断和思考，幼儿才能在体验和操作的过程修正之前不正确的认知，形成对沉浮现象更科学的认知。《指南》中指出:幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,引导幼儿通过操作、观察等方法学习发现问题、分析问题和解决问题。大班幼儿对科学活动有浓厚的兴趣,他们思维活跃、喜欢橾作,并且愿意去探索发现其中的奥秘。根据大班幼儿的年龄特点和需求,我选择了《让硬币浮起来》这一科学活动,引导幼儿去探索发现并体验沉浮的乐趣。水是我们生活中不可缺少的东西，幼儿天性爱玩水，尤其是大班的孩子，最近对物体在水中的状态特别感兴趣，能在玩水的过程中主动探究物体的沉浮现象。这个年龄段的幼儿具备了一定的探究能力，探究的欲望特别强烈，对于感兴趣的事情他们喜欢刨根问底，还特别愿意自己动手动脑寻找问题的答案。在各种探究的过程中他们的观察能力、比较能力和分析能力，语言表达能力以及表征的能力不断的得到了提高。水与幼儿生活密切相关的物质,水常常成为幼儿玩耍的对象,幼儿对水有许多亲身的体验,在玩耍中他们会发现很多有趣的现象,产生很多与水有关的问题。活动前与幼儿说说生活中有哪些物品可以浮在水面上,那些物品会沉到水底?孩子们的经验还是比较丰富的,对于操作过、见过的事物能快速的说出它们的沉浮。根据幼儿的年龄特点和需求,在活动中投放的实验材料都是生活中常见的物品。因此，教师应当帮助幼儿学习运用观察、比较、操作、记录等方法进行探索活动。学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程，教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题，鼓励幼儿之间的合作，并积极参与幼儿的探索活动。坚持以幼儿为主,引导幼儿自主探索、主动合作，真正做到“玩中学”。《让硬币浮起来》教材分析《让硬币浮起来》选自幼儿园课程指导用书大班上册中的一个科学活动。《纲要》中指出,科学教育应密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。科学教育蕴含的价值在于使幼儿亲历探究解决问题的过程,从而学会学习、学会生活、学会应用。本次活动从关注幼儿的兴趣入手,寻找活动与幼儿生活的结合点,通过丰富的材料让幼儿动手操作,激发幼儿探索科学现象的兴趣,引导幼儿积极猜想、参加小组讨论、探索,培养幼儿合作的意识和能力。《让硬币浮起来》这节教学活动能够极大地促进幼儿学习的自主性和主动性，真正动手实践，获得经验，从而真正促进幼儿的全面发展。教材的选择应该尊重孩子的“玩”，“玩”是幼儿的天性,是幼儿与生俱来的天然特征,是幼儿与外界接触、互动、发展自己的最重要的途径。“玩”使幼儿触摸世界、“玩”使幼儿体验世界、“玩”使幼儿认识世界。幼儿的科学教育应该是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,教师应当帮助幼儿学习运用观察、比较、操作、记录等方法进行探索活动。学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程,教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题,鼓劢幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。大班幼儿的好奇心和观察力都有了更好的发展,《纲要》指出:科学活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此我选择设计了本次活动,从幼儿都熟知的硬币着手来探究物体的沉浮变化,为幼儿提供充分的操作材料,让他们在实际橾作中去体验、去求证。根据本活动的教学理论依据等，我设定了以下目标：1.尝试使用多种材料和方法让硬币浮起来，学习简单的实验记录。2.能够根据已有经验大胆猜想、动手验证并积极分享操作的过程。3.对改变物体沉浮的科学现象感兴趣，愿意继续探索。其中活动重难点为：重点：能使用不同的材料帮助硬币浮起来。难点：尝试运用变形、组合的方法让橡皮泥和瓶盖能帮助硬币浮起来。本活动我以孩子的生活经验为基础，以合作探究为途径，以互动交流为形式，通过设疑激趣—猜测交流—合作探究—回归生活四个环节，让幼儿感受物体在水中的沉浮变化。探究是满足幼儿求知欲的重要手段，幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心，同时科学探究也是幼儿获得知识的重要途径。《让硬币浮起来》课后反思《让硬币浮起来》这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中，幼儿对沉浮现象很感兴趣，基于此，我选择将硬币作为操作材料和工具，通过让幼儿动手尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来，既贴近幼儿的生活，又简单、方便，具有较强的操作性和趣味性，激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。探究是满足幼儿求知欲的重要手段,幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和信心,同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的,是幼儿真正理解和真正相信的,是真正属于孩子的。活动中,提供了积木、纸船、塑料瓶盖、大树叶等材质形状、大小不同的多种辅助材料,让幼儿在多次操作比较中体验到各种材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果,获得感性经验,增进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。孩子们与操作材料积极互动,在玩中做,玩中说,玩中学,充分调动了孩子学习的积极性与主动性,从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。另外孩子通过动手实验,动脑思考,动手记录,将自己的实验结果和记录与同伴交流,体现了分享经验的快乐,并产生了“我想做,我能行”的积极的学习态度。在整个活动过程中幼儿兴趣始终高涨，他们能在实验前大胆猜测，在实验过程中仔细观察、积极动脑筋想办法解决问题，不怕失败大胆尝试，并能在实验后积极进行语言的交流，分享自己的发现，使自己获得的新经验得以巩固，较好的完成了预设的目标。在实验的过程中，尽管我并没有明确要求同伴之间进行合作，但是