苏教版唐诗宋词选读《鹧鸪天》评课稿_第1页
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苏教版唐诗宋词选读《鹧鸪天》评课稿一、背景《苏教版唐诗宋词选读》是一套以中国优秀古诗词为主的语文教材，在中学生中广泛采用。其中《鹧鸪天》是一篇作者不详的唐诗，被收录在第三册中，是一首描写春天风景的田园诗。本文将从教学角度出发，对该篇诗进行评析。二、文本分析《鹧鸪天》的作品构成十分简单，只有五个小节，每一节仅有两句。整篇诗以春天的自然景致为表现对象，色彩绚烂且情感丰富。其中，“物以类聚，人以群分”这句话的运用十分精妙。此外，该篇诗还有一个很明显的特点：全篇没有标点符号。显然，这种语言形式可以让诗歌的表现更加自由、生动。同时，这种语言形式也对课文解读提出了更高的要求，要求学生通读全篇，才能更好地理解整篇诗的表现手法。三、教学思路理解诗歌的意境常规诗歌教学中，老师往往会让学生先解读诗歌的意境，释义生词和熟悉诗句。在教学《鹧鸪天》时，学生需要理解到整篇诗的主旨是描述春天的田园景致。此外，学生还需要了解：我们将《鹧鸪天》这篇诗歌放在哪个背景下来阅读？在阅读中，哪些个别的词句能给我们带来更加丰富的想象和理解？表现手法的分析在阅读全诗的基础上，学生需要对诗歌中的表现手法进行分析。例如，本诗在表现春天的自然景致时，运用了丰富的生动描写手法，如“翠茸缕麦”,“色粉黛花”等。同时，也运用象征的手法，如“澹荡无人见”,“一时相思三两度”等。复述诗歌在分析完了诗歌的表现手法之后，学生应该能够自己复述、运用这些手法，以自己的话去表达诗歌所要表现的意境。老师可以让学生通过诗歌的重读和修改，来体验这种诗歌表现手法。同时，为了加深学生对诗歌的理解感受，老师也可以让学生将阅读到的感受，用自己的文字进行记录，并与同学相互分享。四、教学建议在教学《鹧鸪天》时，建议从以下几方面入手：框定教学内容如果时间比较充裕，可以将《鹧鸪天》作为整个春季课程的一个整体，将课程内容和目标与学生分享，并指导学生阅读材料，尝试自己写出一篇类似的诗歌。如果时间比较紧张，可以仅在一个课时中完成对《鹧鸪天》的解读和理解，将学生的注意力放在阅读材料上，并深入学习诗歌的表现手法。构建教学过程针对不同的教学内容和既定目标，老师可以采用多种教学方式。在教学诗歌时可以大量借助图像和录音资源，同时计算机科技也为教育工作者提供了越来越多的教学模式。在教学的不同阶段，老师可以采用一些有趣的小游戏和模拟游戏，为学生创造更多的语言交流机会和实践机会；组织学生开展“诗歌背诵”、“诗歌创作”等课外活动，加强学生对诗歌的情感投入和感知。五、总结对于这篇唐诗《鹧鸪天》的评析，值得我们认真学习和探讨。通过分析诗

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