(004)劳动教育技能知识讲座

(004)劳动教育技能知识讲座

，认为这会耽误孩子的学习。误区二：对孩子的家务劳动要求过低，让孩子形成“不劳动，不幸福”的思想。误区三：不注重孩子的劳动技能培养，导致孩子对劳动缺乏兴趣。误区四：过度保护孩子，让孩子形成依赖性和消极态度。因此，家长应该从小培养孩子的劳动意识和技能，让孩子从小学会自己照顾自己、帮助家庭，培养孩子的自理能力和责任感。同时，学校也应该在教育中注重劳动教育，让孩子从小学会劳动的价值和意义，培养孩子的动手能力和创新能力。只有这样，才能让孩子全面发展，成为有用之才。成成是个活泼好动的孩子，每次妈妈忙家务时，他都跟在背后渴望参与。可每次成成妈都会对他的好意“泼冷水”：“走开，小孩子能干什么？别给我帮倒忙已经不错了，赶紧看书写作业去！”这种家长的拒绝声会让孩子误以为家务活与自己没有关系，久而久之就什么也不想干了。有些父母总觉得“劳动”离孩子太远，学习才是孩子的唯一任务。然而，这种想法会让孩子产生错误的认识，以为自己与家务活无关。这样的误区会让孩子对劳动产生抵触情绪。一些家长存在藐视普通体力劳动者的心态，经常拿诸如“环卫工人”等普通劳动者等同“没出息”来“警醒”孩子。长期下来，孩子就不屑于做基本的体力劳动，甚至产生鄙视体力劳动的心态。这种心态对孩子的成长不利，会让他们对劳动产生偏见。孩子的一言一行深受大人影响，如果父母在家不做家务活，并且在孩子面前表示自己有钱，凡事可以请人代劳，那么孩子肯定也会仿效，从而丧失必要的劳动体验和学习劳动技能的机会。因此，家长应该引导孩子参与家务活，让他们体验劳动的乐趣。拿做家务作惩罚手段，这样会使孩子从小就对劳动产生不良的心理定势，甚至厌恶劳动，以后即使家长有心培养孩子的劳动意识，也很难再调动起孩子对劳动的热情了。家长应该让孩子明白，劳动是一种乐趣和责任，而不是一种惩罚。对孩子进行劳动教育，其意义并不仅仅在于劳动本身，而在于促进孩子身心各方面的全面发展。因此，家长应该引导孩子参与家务活，让他们体验劳动的乐趣，从而培养孩子的劳动意识和技能。正如前苏联著名幼教专家苏霍姆林斯基所说：“儿童高尚的心灵是在劳动中逐渐培养起来的。对于儿童来说，体力劳动不仅能获得一定的技能和技巧，而且还给能儿童一个丰富的思想世界。”1.循序渐进地对幼儿进行早期劳动能力的培养，如扣扣子、穿衣服、系鞋带、洗袜子等，可以锻炼幼儿手指的灵活性和手眼的协调能力。2.孩子参加诸如洗碗、叠被子等家务时，需要用手触碰碗碟和被子等东西，用脑去思考如何洗才能干净、如何叠才能整齐等，这些刺激的增多，会使得孩子的脑细胞在数量和体积方面都得到充分的发育，对智力发育有很好的促进作用。3.从小让孩子从事一些力所能及的家务劳动，不但能给父母分担些家庭负担，还能培养孩子的生活自理能力，减少对他人的依赖性，以便更好地适应今后的独立生活和工作。4.孩子在劳动中会遇到许多困难和挫折，每次的磨练都会增强孩子克服困难的勇气、提高控制自身惰性的能力，形成独立自主、坚毅和自信的意志品质。5.劳动过程中的分工合作能让孩子学会与他人相处，懂得关心他人，增强与他人之间的感情，并意识到自己作为家庭成员应承担一定的家务劳动，树立起对家庭的责任和义务。6.适当地让孩子参加劳动，促使孩子更加全面地发展，理解生活的意义，养成尊重劳动人民、珍惜劳动成果的好品质，以及激发孩子的奉献精神。家长应该记录和评价孩子的劳动表现，可以设计“小能手劳动记录表”，对孩子自觉完成的项目打“√”，督促完成的打“△”，逃避的打“×”。家长应该鼓励孩子自己记录每天的劳动情况，通过记录和评价，对孩子积极的劳动行为进行奖励，对不合格的地方提出要求，从而督促孩子自觉、积极地参与到劳动中来。针对孩子的年龄特点和个体差异，家长需要采取不同的训练方法，持之以恒地进行劳动教育。在孩子2～3岁时，可以让他学习自己用勺子吃饭等；4～5岁让其学习自己穿脱衣服、洗手等；6岁后除了自我服务的劳动外，可以初步帮助家长干一些力所能及的家务活，如摆放餐具、擦桌子、浇花等。在劳动过程中，父母应该仔细观察，了解孩子的实际能力，要求不宜过高，应该循序渐进、因人施教，让孩子依照成长规律及速度顺其自然慢慢习惯劳动、爱上劳动。劳动教育对于孩子的成长非常重要，家长需要转变观念，从自己做起。一方面，父母需要以身作则，尽量多做些家务劳动，并引导孩子一起参与，在亲子家务中培养孩子的劳动意识；另一方面，父母要减少对孩子事务的包办代替，放心让孩子多尝试