2023年九年级下册数学教学计划范文合集五篇

2023年九年级下册数学教学计划范文合集五篇九年级下册数学教学安排篇1

一、基本状况：

本学期是初中学习的关键时期，本学期我担当九年级（4）班的数学教学工作，是新课程标准试验教材，如何用新理念运用好新课程标准教材？如何在教学中贯彻新课标精神？这要求在教学过程中的创新意识、引导学生进行思索问题方式都必需不同与以往的教学。因此，在完成教学任务的同时，必需尽可能性的创设情景，让学生经验探究、猜想、发觉的过程。并结合教学内容和学生实际，把握好重点、难点。树立素养教化观念，以培育全面发展的高素养人才为目标，面对全体学生，使学生在德、智、体、美、劳等诸方面都得到发展。为做好本学期的教化教学工作，特制定本安排。

二、指导思想：

初三数学是以党和国家的教化教学方针为指导，根据九年义务教化数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学生都能够在此数学学习过程中获得最适合自己的发展。通过九年级数学的教学，供应参与生产和进一步学习所必需的数学基础学问与基本技能，进一步培育学生的运算实力、思维实力和空间想象实力，能够运用所学学问解决简洁的实际问题，培育学生的数学创新意识、良好特性品质以及初步的唯物主义观。

三、教学内容：

本学期所教初三数学包括二次函数和圆是新授课外，主要是综合复习，迎接中考。

四、教学目的：

1、看法与价值观：通过学习沟通、合作、探讨的方式，主动探究，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

2、学问与技能：理解点、直线、圆与圆的位置关系概念。驾驭圆的切线及与圆有关的角等概念和计算。理解数据的整理及分析等有关概念，能够计算方差、标准差等，能够用表格或列树状图的方法计算概率，对上述学问作一些简洁的应用。驾驭初中数学教材、数学学科“基本要求”的学问点。

3、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行学问梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容进行专题复习，适时的进行分层教学，面对全体学生、培育全体学生、发展全体学生

五、教学重难点

第一阶段（第5周——第12周）：全面复习基础学问，加强基本技能训练。

这个阶段的复习目的是让学生全面驾驭初中数学基础学问，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成学问网络。

1、重视课本，系统复习。现在中考命题仍旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或变式题，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以第一阶段复习应以课本为主。必需深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做，书后的“读一读”、“想一想”、“试一试”，也要学生仔细想一想，集中精力把九年级和八年级下的教学内容等重点内容的例题、习题逐题认仔细真地做一遍，并留意解题方法的归纳和整理。一味搞题海战术，成天埋头让学生做大量的课外习题，其效果并不明显，有舍本逐末之嫌。

老师在这一阶段的教学主要按学问块组织复习，可将代数部分分为六章节：第一章数与式；其次章方程与不等式；第三章函数；第四章基本图形；第五章图形与变换；第六章统计与概率。复习中可由老师提出每个章节的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要留意引导学生依据个人详细状况把遗忘了学问重温一遍，边复习边作学问归类，加深记忆，还要留意引导学生弄清概念的内涵和外延，驾驭法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并留意分析例题解答的思路和方法。

2、重视对基础学问的理解和基本方法的指导。基础学问即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生驾驭各学问点之间的内在联系，理清学问结构，形成整体的相识，并能综合运用。例如一元二次方程的根与二次函数图形与x轴交点之间的关系，是中考经常涉及的内容，在复习时，应从整体上理解这部分内容，从结构上把握教材，达到娴熟地将这两部分学问相互转化。又如一元二次方程与几何学问的联系的题目有特别明显的特点，应驾驭其基本解法。每年的中考数学会出现一两道难度较大，综合性较强的数学问题，解决这类问题所用到的学问都是同学们学过的基础学问，并不依靠于那些特殊的，没有普遍性的解题技巧。

中考数学命题除了着重考查基础学问外，还非常重视对数学方法的考查，如配方法，换元法，判别式法等操作性较强的数学方法。在复习时应对每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题步骤都应娴熟驾驭。

3、重视对数学思想的理解及运用。如告知了自变量与因变量，要求写出函数解析式，或者用函数解析式去求交点等问题，都需用到函数的思想，老师要让学生加深对这一思想的深刻理解，多做一些相关内容的题目；再如方程思想，它是利用已知量与未知量之间联系和制约的关系，通过建立方程把未知量转化为已知量；再如数形结合的思想，不少同学解这类问题时，要么只留意到代数学问，要么只留意到几何学问，不会娴熟地进行代数学问与几何学问的相互转换，建议复习时应着重分析几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何呈现的和如何转换的。

其次阶段（第13周——第18周）：综合运用学问，加强实力培育

中考复习的其次阶段应以构建初中数学学问结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高实力。

培育综合运用数学学问解题的实力，是学习数学的重要目的之一。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的学问联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。这个阶段的例题和练习题要有肯定的难度，但又不是越难越好，要让学生可接受，这样才能既激发学生解难求进的学习欲望，又使学生从解决较难问题中看到自己的力气，增加前进的信念，产生更强的求知欲。假如说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么其次阶段就是第一阶段复习的延长和提高，应侧重培育学生的数学实力。这一阶段尤其要细心设计每一节复习课，留意数学思想的形成和数学方法的驾驭。初中总复习的内容多，复习必需突出重点，抓住关键，解决疑难，这就须要充分发挥老师的主导作用。而复习内容是学生已经学习过的，各个学生对教材内容驾驭的程度又各有差异，这就须要老师想方设法地激发学生复习的主动性、主动性，引导学生有针对性的复习，依据个人的详细状况，查漏补缺，做学问归类、解题方法归类，在形成学问结构的基础上加深记忆。除了复习形式要多样，题型要新奇，能引起学生复习的爱好外，还要细心设计复习课的教学方法，提高复习效益。

六、教学措施：

针对上述状况，我安排在即将起先的学年教学工作中实行以下几点措施：

1、新课起先前，用一个周左右的时间简要复习上学期的全部内容，特殊是几何部分。

2、教学过程中尽量实行多激励、多引导、少指责的教化方法。

3、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注意整体推动。

4、新课教学中涉及到旧学问时，对其作相应的复习回顾。

5、复习阶段多让学生动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟识各学问点，并能娴熟运用。

九年级下册数学教学安排篇2

本学期我担当初三（1）（2）两个班的数学教学工作，从学生的入学成果上看，两班学生的数学基础很差，所以本学期的教学任务特别艰难，但我仍有信念迎接这个新挑战。为了能更精彩地完成教学任务，特制定安排如下：

一、本学期教材分析，学生现状分析

本学期教学内容是人教版九年级下教材，内容与现实生活联系特别亲密，学问的综合性也较强，教材为学生动手操作，归纳猜想供应了可能。视察、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给学生留有思索的空间，让学生能更好地自主学习。因此对每一章的教学都要体现师生交往、互动、共同发展的过程。要求老师成为学生数学学习的组织者和引导者，从学生的生活阅历和已有的学问背景动身，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和驾驭基本数学学问、技能、思想、方法，提高解决问题的实力。开学“第一周”我对学生的视察和了解中发觉少部分学生基础还可以，而大部分学生基础和实力比较差，甚至加减乘除运算都不过关，更不用提解决实际问题了。所以肯定要想方设法，激励他们增加信念，变更现状。在扎实基础上提高他们解题的基本技能和技巧。

二、确立本学期的教学目标及实施目标的详细做法

本学期的教学目标是九年级（下）的两章内容和中考复习，力求学生驾驭基础的同时提高他们的动手操的实力，概括的实力，类比猜想的实力和自主学习的实力。在初中的数学教学实践中，经常发觉相当一部分学生一起先不适应中学老师的教法，出现消化不良的症状，究其缘由，就学生方面主要有三点：

一是学习看法不够端正。

二是智能上存在差异。

三是学习方法不科学。

我以为施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。因此为防止过早出现两极分化，我打算详细从以下几方面入手：

（一）驾驭学生心理特征，激发他们学习数学的主动性。

学生进入复习阶段，心理上发生了较大的改变，起先要求“独立自主”，但学生环境的更换并不等于他们已经具备了中学生的诸多实力。因此对学习道路上的困难估计不足。鉴于这些心理特征，老师必需非常重视激发学生的求知欲，有目的地时时地向学生介绍数学在日常生活中的应用，还要想方法让学生亲身体验生活离开数学学问将无法进行。从而激发他们学习数学学问的干脆爱好，同时在言行上，老师要切忌损害学生的自尊心。

（二）努力提高课堂45分钟效率。

（1）在老师这方面，首先做到要通读教材，驾奴教材，仔细备课，仔细备学生，仔细备教法，对所讲学问的每一环节的过渡都要细心设计。给学生出示的问题也要有层次，有梯度，哪些是独立完成的，哪些是小组合作完成的，学问的达标程度老师更要驾驭。同时作业也要分层次进行，使优生吃饱，差生吃好。

（2）重视学生实力的培育。中考复习阶段的数学是培育学生运算实力，发展思维实力和综合运用学问解决实际问题的实力，从而培育学生的创新意识。依据当前素养教化和新课改的的精神，在教学中我着重对学生进行上述几方面实力的培育。充分发挥学生的主体作用，尽可能地把学生的潜能全部挖掘出来。

（三）加强对学生学法指导。

进入初三，有些学生纵然很努力，成果照旧上不去，这说明中学阶段学习方法问题已成为突出问题，这就要求学生必需驾驭学问的内存规律，不仅要知其然，还要知其所以然，以逐步提高分析、推断、综合、归纳的解题实力，我要求学生养成先复习，后做作业的好习惯。课后留意刚好复习巩固以及常常复习巩固，能使学过的学问达到永久记忆，遗忘缓慢。

三、教学探讨安排

课堂教学与数学改革是相铺相成的，做好教学探讨能更好地为课堂教学服务。本学期将主动参与学校和备课组的各项教研活动，撰写“教学随笔”和“教学反思”。本人确定在“第四周”开一堂公开课，与学校同组的老师共同探讨教学。

四、接着教化安排

接着教化是提高老师基本技能的重要途径。本学期我主动参加校内外组织的各项接着教化，努力提升教化教学水平。

1、通过网络接着教化培训，学习新教化理念，不断完善教化教学方式。

2、阅读有关新课程的书籍，做好读书笔记。

九年级下册数学教学安排篇3

一、指导思想

以复习课型模式探讨，提高课堂效益为重点，面对全体学生，优生优培，中程生提高，困难生稳中求进。依纲据本，抓住重点，突破难点，强化薄弱环节。加强教情、学情探讨，强化中考的探讨，大面积提高教学成果，促进初三复习教学工作又好又快发展。

主要工作及要求、措施

1、提高相识，全力以赴，进入冲刺状态

首先，每位初三老师要充分相识复习教学的重要性，增加“责任重于泰山，质量压倒一切”的责任感，树立“仔细就是水平，负责就是实力”的观念，发扬关键时刻冲得上豁得出的拼搏精神，全力以赴，全神贯注，用心致志，真真正正进入冲刺状态，苦战100天，用成果说话，坚决夺取今年中考的全面成功。

其次，全体老师要以毕业班工作的大局为重，听从支配，听从指挥，不管是级部的支配，还是各备课组的布置，都要扎扎实实贯彻执行，将落实进行究竟。纪律严明，政令畅通，是工作成功的保障。要彻底杜绝有令不行，有禁不止的以自我为中心的个人主义的不良作风。

第三，全体老师要增加合作的团队意识，实实在在搞好团结。团结出力气，团结出成果。在初三这个集体内坚决反对那种意气用事，挑拨离间的行为。有看法、有冲突当面说开，大事讲原则，小事讲风格。有困难、有问题，大家齐帮助、共协商，形成一个和谐、融洽的工作氛围。

2、周密安排，科学支配

各学科现已完成教学进度，学期起先即转入总复习阶段。总体时间支配是3月上旬—4月中旬45天左右为第一轮复习，以课本学问的疏理、归纳、总结为主。4月下旬—5月中旬30天左右，以课外拓展为主，5月下旬—6月中考前，主要是整合升华阶段，训练应试实力与技巧。

三轮复习的详细思路是：

一轮复习本着全面、扎实、系统、敏捷的指导思想：

一是做到“四个坚持”，即：坚持把复习的重点放在基础学问上。坚持补弱纠偏，重在一轮。坚持改进课堂教学，提高复习效率。坚持面对全体，实现大面积丰收。

二是落实“四个为主”，即以基础学问的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。

三是处理好“三个关系”，即：基础和实力的关系（强化基础，提升实力），扬长与补弱的关系，复习学问与做题的关系（做题的目的是回扣学问提升实力）。

四是确保两项常规的落实，即老师的教学常规和学生学习常规的落实。

二轮复习本着“巩固、完善、综合、提高”的指导思想，实行“专题复习加综合训练”的复习模式，突出“五个强化”，即：

①强化时间观念。

②强化探讨：重点探讨“两纲”（教学大纲和考试说明），“两题”（综合题和实力题）、“两课”（复习课和讲评课）、“两生”（优生和困难生）、“两法”（教学方法和学习方法）、“两情”（教情和学情）。

③强化训练：立足“三个讲好”，增加“五个针对性”。“三个讲好”：讲好专题、讲好试卷、讲好练习。五个针对性：针对目标生讲、针对中考新模式指向讲、针对二轮复习实力要求讲、针对反馈的问题讲、针对典型题目讲。

④强化应试技巧与规范化，最大限度降低非学问性丢分。

⑤强化学生心理调控，加强心理辅导，使学生以一种主动的心态复习，以必胜的信念参与中考。

三轮复习以“回扣、模拟、完善、调整”为指导思想。抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提纲化、回扣基础系统化、回扣形式习题化、回扣时间详细化。抓模拟做到“四性要求”，即试题体现基础性，考试体现模拟性，答题体现规范性，讲解体现系统性。逐步达到完善学问体系，适应考试要求、调整教与学的方向、升华应试技能的目的。

九年级下册数学教学安排篇4

一、教材分析

本章的主要内容有反比例函数的概念、解析式、性质和图象。本章是在已经学习了图形与坐标和一次函数的基础上，再次进入函数范畴，使学生进一步理解函数的内涵，并感受世界存在的各种函数及应用函数来解决实际问题。反比例函数是最基本的函数之一，是后续学习各类函数的基础。

二、重点难点

反比例函数是继一次函数之后又一重要的基本函数，它为今后学习图象和曲线的关系（如二次函数）供应了探讨方法。反比例函数本身在日常生活和生产中也有着很多干脆应用，这对学生建模思想、数形结合思想等重要思想方法的形成，也会产生较大的影响，所以反比例函数是本章教学的重点。

反比例函数图象的两个分支，给反比例函数的性质带来困难性，学生不易理解，是本章教学的难点之一;综合运用反比例函数的解析式、图象和性质解决实际问题时，往往会遇到较困难的问题情境，须要建模，利用图象以及综合运用方程、不等式及其他数学模型，所以综合运用反比例函数学问解较困难的实际问题是本章教学又一主要难点。

三、课时支配

1。1反比例函数3课时

1。2实际问题与反比例函数4课时

复习4课时

四、教学侧重点

（1）反比例函数概念和形成过程，应充分利用学生的生活阅历和背景学问。生活阅历就是学生已经知道两个量成反比例的'概念，建立反比例函数离不开反比例关系这个基础;背景学问是八年级上册的“图形与坐标”及“一次函数”。所以在学习本章内容前可先与学生一起回顾一下以上已学内容，对扫清障碍，理解接受新概念很有好处。

（2）注意数学思想的渗透，从数学自身发展过程看，正是由于变量与函数概念的引入，标记着初等数学向高等数学迈进，尽管本章讲解并描述的反比例函数仅是一种最基本、最初步的函数，但其中蕴涵的数学思想方法，对学生分析问题解决问题是非常有益的。教学中应让学生充分体会诸如改变与对应思想、数形结合思想，建模思想等。

（3）本章是实践性、应用性很强的内容，联系“科学”的学问特殊多。这一方面体现教材的横向联系，又体现本章内容的好用价值。如密度、压强与体积、杠杆原理、欧姆定理、电功率计算等。若学生在这方面有缺陷，则干脆影响到本章的学习。老师在教前在同学中广泛了解学生的基础，若有问题应赐予补充说明。

（4）在画反比例函数的图象时充分发挥“自主探究—合作学习”这种学习方式的作用。在按课本依次指导学生画完图后，让学生回顾画图的全过程。体现课标要求“性质的探究过程——依据图象和解析表达式探究并理解其性质”。引导学生分清：①两个分支是一个函数的图象，不是函数有两个图象。②画曲线时，必需将自变量从小到大的依次在各个象限里用光滑曲线连结起来，不能跨象限连结。③在图象所在的每个象限内，当k0时，函数值y随自变量x的增大而减小;当k0时，函数值y随自变量x的增大而增大。

（5）在教学中应充分利用，留意各章节之间的内在联系。在这里就尽量用图形变换的思想叙述性质、用图形变换的角度视察、分析图形之间的联系。如反比例函数的图象是关于原点成中心对称，利用这一性质可以简化画图过程;的图象与的图象关于坐标轴对称，我们可以通过图形变换来作另一函数的图象。

（6）本章还渗透了建模的思想。详细过程可概括为：由试验获得数据———用描点法画出图象———依据图象和数据推断或估计函数的类别———用待定系数法求出函数的关系式———用试验数据验证。随着社会的发展和科学技术的不断进步，数学的应用已越来越被人们所重视，培育学生分析问题、解决实际问题的实力已成为当今数学教化的主流。中学数学建模正顺应了这一时代发展的潮流，是对陈旧的数学教化观下的数学教化的有力冲击。中学数学建模从学生所经验，所接触到的客观实际中提出问题，对学生了解社会，相识社会都有主动作用。通过数学建模，对数学的广泛应用有了进一步相识，促使学生在主动思索中，在问题的解决中发觉数学的价值与美。同时数学建模的困难性，决不是凭个人的力气可以完备解决的，因此强调群体的协作。通过实际考察、试验统计、演义推理、总结提炼，最终又相互沟通，共同探讨，共同解决。解决问题过程中充分体现高度的协作精神。教科书中的渗透正是体现了这种思想。

九年级下册数学教学安排篇5

一、学情分析

经过前面五个学期的数学教学，本班学生的数学基础和学习看法已经明晰可见。通过上个学期多次摸底测试及期末检测发觉，本班最大的特点是两极分化现象极为严峻。虽然涌现了一批学习刻苦，成果优异的优秀学生，但后进学生因数学成果非常低下，厌学心情特别严峻，基本放弃对数学的学习了。其次是部分中等学生对前面所学的一些基础学问记忆不清，驾驭不牢。

二、指导思想

坚持贯彻党的十七大教化方针，接着深化开展新课程教学改革。立足中考，把握新课程改革下的中考命题方向，以课堂教学为中心，针对近年来中考命题的改变和趋势进行探讨，主动探究高效的复习途径，夯实学生数学基础，提高学生做题解题的实力，和解答的精确性，以期在中考中取得优异的数学成果。并通过本学期的课堂教学，完成九年级下册数学教学任务及整个初中阶段的数学复习教学。

三、教学目标

看法与价值观：通过学习沟通、合作、探讨的方式，主动探究，改