中班英语儿歌教学5篇

2/2中班英语儿歌教学5篇中班英语儿歌教学篇1

一、教学目标第一课时

知识方面：

使学生能听、说、认识、口头运用单词：teacher,boy,girl

能理解并口头运用：What’shis/hername?

能力方面：

通过学习怎样和别人打招呼，怎样来介绍自己，向他人介绍事物来培养学生的交际能力，锻炼语言的组织能力和知识的运用能力。

情感目标：

通过本课的学习，让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼，如何做简要的介绍，做个有礼貌的好孩子。

二、教学重点：

1.认识新单词三会(会说、会听、会读)：

teacher教师boy男孩girl女孩

his他的her她的

2.掌握新句子：两会(会听、会说)：

Thisisa.这是。

What’shisname?他叫什么名字?

Hisnameis.他的名字是。

What’shername?她叫什么名字?

Hernameis.她的名字是。

三、教学难点：区分his和her的用法。

四、教具、学具：录音机、图片

五、教学流程：

Classopening

1.Greeting：Hello!/Hi!

2.Review：What’syourname?

NewConcepts

1、利用班里的男孩引出boy，并对其进行介绍：Thisisaboy.领读boy,接着介绍Hisnameis_.(说出这位学生的名字)，教师可以重复这句话，使学生理解它，如果学生不能明白，教师就多举几个例子，例如：

T:What’shisname?HisnameisA_.

What’shisname?Hisnameis_B.

Whatdoesthisword‘his’means?

在学生理解his的含义后教师指着某个男生问学生：What’shisname?

试着让学生回答：Hisnameis_.反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。

教授单词girl,teacher和句子What’shername?同上述方法.

设计意图：根据年龄特点，用创设情景的方法，直观的将所学内容展示给学生，生动活泼，使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。

2.Listentothetape,andreadafterit.

设计意图：让学生在模仿练习进一步熟练课文内容，并同时进行听力训练。

第二课时

3.Playagame。

Memoryname。游戏规则：让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面，教师站在这一排学生得一端。

第一个人说：MynameisHong.

第二个人说：MynameisBing.和HernameisHong.(指着第一个人说)

第三个人说：MynameisMing.和HernameisHong.(指着第一个人说)HisnameisMing.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人，要求教师必须记住所有学生的名字。

设计意图：通过游戏使学生能有亲身体验，并激发他们的学习兴趣，在游戏中轻松愉悦地获得新知。

4.Makeadialogueingroups.

设计意图：使学生在活动中发散思维，并培养他们的合作创新精神，能够运用所学知识进行简单的口语交流，培养自主学习能力。

ClassClosing

Goodbye!

六、板书：

Lesson2:Boy,GirlandTeacher

teacherboygirl

What’shisname?Hisnameis.

What’shername?Hernameis.

课后反思：

中班英语儿歌教学篇2

一、说教材

我说课的内容是小学三年级下册第三单元，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型：

(1)whoˊshe?

(2)thisis…,ithink.(3)isthisyour…

2、学习认读单词：grandfather,grandmother,father,mother,aunt

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、介绍他人的句型isthisyour……

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用鲨鱼儿歌，头饰、图片、录像等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

说教法和学法：

(一)小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

(二)情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

(三)鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了鲨鱼儿歌、照片、头饰、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

step1课前热身

1)伴奏表演儿歌shark’sfamily渲染课堂气氛,介绍father,mother,brother,sister

step2、新知导入

1)出示学生照片，请学生上台来介绍家人,教师带着满脸疑惑反复用isthisyourfather?询问照片中的其他人，这样一来isthisyourfather?这一句式就会在情景中被输入，和台下学生互动，介绍句型，进行pairwork操练。2)教师出示一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍thisismyfamilyphoto.whoˊshe?doyouknow.自答：thisismyfather.为教学whoˊsthis做准备，然后教师指着祖母的照片说thisismyfather′smother.she′smygrandmother.然后指着爷爷的照片。反问who′sthat,doyouknow?oh,自答she′smygrandfather.板书三会单词并进行教学。

3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

step3.while-task

1)watchacartoon,看卡通了解a部分的对话内容2)filltheblanks,在完成填空的基础上操练对话，进行pairwork,groupwork

step4.巩固补充

1)出示2个场景，利用头饰，小组讨论并表演对话

2)来我家吧——运用自己的照片，小组讨论，介绍自己的家庭

step5.小结并布置作业

1)总结板书：略。教后反思本单元的教学内容是“认人”，与第二单元的“认物”有相似之处，只是将确认物品转化为认识朋友的家庭成员，在结构上仍然围绕一般疑问句展开，在学生进行“认人”操练时，教师应特别重视情景的引入，情景引入必须有助于刺激学生的交际动机，使学生自然产生询问的欲望，并鼓励学生用多种已学句型进行操练。在导入部分，我希望以新颖的形式迅速引起学生的兴趣，加上前不久看到孩子栩栩如生的美术作业，我灵机一动，以sharkfamily鲨鱼家庭的儿歌导入，朗朗伤口的儿歌，可爱逗趣的手势极大地提高了学生的兴趣，并对后面的教学埋下了伏笔。本单元内容与学生生活实际紧密相关，极易引起他们的兴趣与关注。会话教学中教师首先出示了班上同学的全家福，立刻引起了学生极大的兴趣，积极地运用教师新授的句子向照片中的学生提问。在几组操练后，教师出示了自己的全家福，并用口型暗示学生提问，学生运用新学的句子积极向老师提问，一问一答，很好地巩固了新学的句型。儿童有着很强的向师性，所以在后面的练习中，他们也就能很大方地拿出自己的全家福来展示对话。本单元中出现了物主代词，由于在3a中已加以渗透，故在a部分教学中未作过多纠缠，只在儿歌导入的时候进行了接触，大多数学生便能接受了，只是相应的练习少了些。

这节课因为事先准备的比较充分，课堂效果还是比较令人满意的，但也存在着一些问题。李老师在听我试讲的时候也提出过，对话操练中学生的语言不够丰富，pairwork练习的还不够到位，而且也没能将已学的句型穿插运用上。学生对语言的感知和运用能力还是欠缺的。今后除了新授句型的操练，还要注意将已有知识相互贯通、结合，培养语言组合能力。

中班英语儿歌教学篇3

教学设计意图：

本课堂教学的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

教学内容分析：

本节课是小学英语PEP四年级上册第第四单元单元第一课时学习Let’slearn和Let’sdo的内容，在语言的学习的学习和活动中听、说、认读生词，为下节课学习做铺垫。

学生情况分析：学生大都是十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣。大多数学生能在老师的引导下完成简单的日常会话，对学习英语有了一定的兴趣，个别学生没有足够的兴趣，在课堂上不积极参与，有的学生不敢回答问题。所以课堂上主要以激发学生学习兴趣为主，鼓励学生大胆说，积极做。

教学目标：

1、能听、说、认读study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词并能在日常生活中运用。

2、能听懂、会说：Welcometomyhome!并能简单描述自己的房间。

3、能听懂Let’sdo中的指示语，并按照指令做出相应的动作。

4、学唱歌曲“MyBedroom”。

5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆设想自己未来的家居。

教学重点、难点分析：

让学生在语言的学习中和活动中听、说、认读生词。

课前准备：

1、教师准备歌曲磁带和录音机。

2、教师准备study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen等单词的图卡。

3、教师准备好文具用品，如：铅笔、尺子、书、钢笔等食物。

4、学生准备好生词卡片。

教学步骤：

一、Warmup

(1)教师播放歌曲“HideandSeek”。

(2)教师与学生进行日常对话，如：Hello!Howareyou?…

二、Preview

(1)听歌曲：“MyBedroom”

(2)教师拿出一些文具用品，帮助学生复习句型“What’sthis?It’sa…”

“Where’sthe…?It’sin/on/under…”

三、Presentation

Let’slearn

(1)教师先出示画有文具用品的study图片，手指图片上书房里的书问：Whatarethey?学生回答books。教师问：Wherearethebooks?告诉学生：They’reinthestudy.

(2)教师重复生词study。学生学说。用同样的方法教学其他生词。

(3)让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇。然后打乱顺序，要求学生边听边指，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

(4)游戏：看谁反应快

教师把各个房间的图片贴在黑板上，然后把全班学生分成两大组，每组选出一个学生，比赛看谁反应快。比如，教师说：“kitchen，学生迅速跑到老师黑板前，谁先碰到该单词的图卡，谁就是胜者。也可以让教师报单词，学生迅速举起相应的单词卡片，看谁的反应快。

Let’sdo

(1)教师在黑板上出示Let’sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解watchTV，readabook，takeashower和haveasnack等指令的含义。

(2)学生听录音，边听边做Let’sdo部分的动作。教师鼓励学生自编动作。

(3)游戏：配对游戏

教师把Let’sdo与kitchen，livingroom等图片分别呈现在黑板上，选出一个学生A做教师，将其他学生分成两大组，然后每组选派出两个学生B、B。当学生A说一个口令时，学生B和B根据口令将Let’sdo与相应的图片配对，最先正确配好的学生为胜者。

Let’ssing。

听录音学唱歌曲。

四、巩固与扩展

(1)做本单元ALet’slearn部分活动手册配套练习。

(2)游戏：听音画画

教师说口令，让学生画画。

Drawabighouse.

Drawastudyinit,Colouritred.

Drawalivingroom.Colouritblue.

(3)游戏：小小设计师

让学生自己设计一套房子并布置各个房间，在各个房间里画上一些学过的物品，涂好颜色。学生以小组为单位用英语介绍自己设计的房子，比一比谁是最棒的设计师。教师可以让学生参考使用下列的语言：Lookatmy…It’spink.It’sverybig.Ithas…

板书设计：

Unit4MyHome

study，bathroom，bedroom，

livingroom，kitchen

教学反思：

1、英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题，不是单纯的知识问题。不多听、多说、多读、多写、多译，不五官并用、并以脑为主导是不能多快好省地掌握英语这一技能的，所以在本节课的设计中我能够结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在课堂中我利用录音机，图片等让学生听，说，指，让学生学生边听边指多做动作，力求学生做到“眼到、手到、口到、心到”。

2、本节课学生学习兴趣足，积极参与课堂教学，整体效果不错，但是也存在不足之处，个别学生有点紧张，不敢回答问题，怕老师同学笑他，我虽然及时用眼神、语言进行鼓励，但是做的还不到位在以后的教学中我将继续努力，抓住学生的闪光点进行及时鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的自信心。

中班英语儿歌教学篇4

教学目标：

1.在语境中，能辨认单词词形，并正确发音：sketchbook,cap,camera,faraway

2.能用特殊疑问句询问方位：WhereisCenturyPark?

重点难点：

能根据图片恰当的运用核心句型

教学工具：

教学课件

教学过程：

生：观看媒体，欣赏歌曲

1.跟读

2.回答问题

生：回答问题

师：播放

生：观看

师：出示图片，指图提问

Whatisit?

生：It’sa…(如果学生不能回答，则由老师自问自答)

师：教sketchbok

生：集体跟读

生：个别读

生：拼读单词：s-k-e-t-c-h-b-o-o-k,sketchbook

师：用相同方法教授camera,cap

师：指向其中一张图片

生：快速回答It’sa...

师：提问：Whatcanwedowith…?

生：小组讨论

生：个别交流

师：介绍某一的物品

生：猜一猜

师：播放

生：集体跟读

师：根据课文内容提问

Wheredotheywanttohaveapicnic?

生：AtCenturyPark.

师：提问

WhereisCenturyPark?

HowisCenturyPark?

生：小组讨论回答

师：根据图提问

WhereisCenturyPark?

Isitfarawayfromourschool?

Howcanwegothere?

生：回答问题

学生互相提问：Whatdoes…have?

He/Shehas…

生：集体跟读模仿

生：同桌表演对话

课后小结

生：分成四人一组

生：合作完成plan

生：对小组的计划作出汇报

课后习题

1.听磁带模仿朗读P52,53，背诵课文

2、完成练习册p76

中班英语儿歌教学篇5

教学目标：

1、能听懂，会说：Anegg?Anicecream?Somecakes?Aglassofmilk?Aglassoforangejuice?及其回答Yes,please.No,thankyou.=No,thanks.

2、能用简短的句子征求对方的意见。

重点难点：

1、能听懂，会说：Somecakes?Anegg?Anicecream?Aglassofmilk?Aglassoforangejuice?及其回答Yes,please.No,thankyou.=No,thanks.

2、能用简短的句子征求对方的意见。

教学准备：

1、教具准备：实物，图片，磁铁，课件

2、板书准备：课前写好课题Unit10Thankyou

3、聘书(准备两个)

教学过程：

Step1:Warmup

1、Greeting

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissYang.

T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.Andyou?

T:I’mhappy.Sitdown,please.

2、Freetalk(Let’sfreetalk.Ok?)

对话中喊学生回答问题时，不断复现you,please.

(1)T:Goodmoring,what’syourname?

S:I’m…T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.Andyou?

T:Notbad,thanks.(1,2,3,4,5组)

(2)T:Goodmorning,Look,thisismynewsweater.

S:Hownice!/It’ssmart./It’spretty./It’snice.T:Thanks.(6,7coat,8watch三人)

(3)课件1Thanks=Thankyou谢谢你。

(4)操练：ThanksT:Lookathercoat.

S1:It’snice.

S2:Thanks.

T:Lookathissweater.

S3:Hownice.

S4:Thanks.

Step2:Presentationandpractice.

1、(接上面引入)T:Lookatmybox.S5:Hownice.

T:Thanks.

T:Guess?guess?What’sinthebox?老师提示a??(目的复习许多旧单词，练习了声调的猜测，为下面学句型的声调做铺垫)

生猜测：a??a??a??(猜到orange为止，如猜不到提示It’sakindoffruit.猜到后指一学生说openthebox,please.S:OK!/Allright.T:thanks.体现前后的衔接。)

T:oh,it’sanorange.同时把盒子放回前面。

2、通过orange,学习An/a??Yes,please.Some??No,thanks.(目的以此环节通过旧单词orange,学习新句型，并在此总结了带an的单词，两个的，以及一些的)

(1)T:(师手拿苹果，问学生)Lookatthissmallorange.

S:It’snice.

T:(师作吃状，示意学生)I’dliketoeatit.yam,yam,yam.Doyouwanttoeat?(走到一学生跟前)Anorange?

S:Yes.

T:(引导学生说)Yes,please.(师同时出示词条Yes,please.)

教读三遍，指读一组。(学生说时往黑板走去贴词条Yes,please.)T—S—S操练(师拿着苹果问一学生)Anorange?

S接过苹果Yes,please.继续问下一个，操练一组。苹果就放在最后一位同学那。

(2)T：师从讲桌上边出示An/A??边解释：当你想询问别人要一个东西吗?可以这样问(边说边走向黑板，贴词条)

(3)T:(回到电脑前)anorange?你还知道其他的带an的单词吗?Doyouknowtheotherwordswith“an”?

S：anapple,anelephant,anicecream(同时课件3呈现，带读一遍)

3、学习anicecreamT:Guess?Guess?Whatisit?

S:学生会用汉语告诉老师是冰淇林。

T:师采用各种方法教学生认读单词老虎读，猫读从低到高读慢读到快读指读几个，两人读，四人读，一排读，小组读(冰淇淋对于孩子很难读，所以设计各种各样的方法练习读这个单词)

T：Anicecream?S:Yes,please.

T:(示意cold)引导学生说No,thanks.出示词条No,thanks.边说当你不想要的时候就说No,thanks.T与一学生示范，Workinpairs.

4、Now,I’mhungry.(师作饥饿状)通过饥饿引出蛋糕，学习cake蛋糕T:Oh,it’sacake.Readafterme.cake,cake.

(1)音标教读keik.

(2)跟写单词showmeyourfigersandfollowme.

(3)升降调教读OnebyoneT:Whatisit?

S:学生会用汉语告诉老师是蛋糕。T与一学生示范Acake?Yes,please./No,thanks.

T:师出示课件两个蛋糕，Howtosay?

S:学生会说twocakes.T:师出示课件一些蛋糕，Howtosay?

S:学生可能会说cakes,也可能会说somecakes.

T:师教读some,明意“一些”

S：指名让学生组词Whocanmakephraseswith“some”?

T:当你想问别人要一些蛋糕吗?你该怎样问?

(4)S：somecakes?T:Yes,please.(师同时出示词条some??)

5、通过一首儿歌，复习cake,icecream并稍作休息Chant:Ananicecream?No,no,thanks.Somesomecakes?Yes,yes,please.(教读，齐读)

6、学习juice,aglassof,milk

(1)T:(师作饥渴状)thirsty,thirsty,I’mverythirsty.Imustdrinksomejuice.(师顺手拿起果汁，喝完后yam,yam,yam)教读juice，指读一组，Whatcolouristhejuice?Wha