幼儿园社会实践活动教育随笔

幼儿园社会实践活动教育随笔导语：社会实践活动是孩子们最需要的活动，在活动中他们会学会很多东西，比如说：遵守规则，学习分享，互帮互助等等。在实践中，孩子们会更加能干。下面是作者整理的《幼儿园社会实践活动教育随笔》，欢迎阅读。幼儿园社会实践活动教育随笔【第一篇】：小记社会实践秋游活动经历了连续的绵绵细雨，有经受了西北风的考验后，我们终于等来了期盼已久的秋游活动了。即使秋游早已经变成了名副其实的“冬游”，但是孩子们的热情丝毫不减。在当湖公园的游乐场里，孩子们有顺序的等待着玩耍，个个虽然心里很是期盼早点轮到自己，但是仍然让自己遵守着纪律。终于轮到自己了，孩子欢呼着进入游戏场里愉快地玩耍起来。在儿童过山车里，孩子们最有玩了。因为是有上旋的轨道的，孩子们坐在车上一会冲下来，一会平的行驶，一会又冲上山去。孩子们把着方向盘不断地盘旋着，就像是在自己开车似地，脸上满是笑靥。可是车很快的就冲下来啦。虽然速度不是很快，但是很多孩子刚才的笑颜消失了。甚至有的孩子吓得捂住了自己的脸。几个游乐项目在大家的兴奋、快乐中一一玩过，大家意犹未尽。无奈，已经几近中午大家都已经开始饥肠辘辘了。于是我们来到家长朋友帮忙找好的地方休息吃中餐。大家各自找好位子，几个人围来一起，拿出自己的好吃的开始进餐。孩子们的东西可真丰富啊。虽然也有不少的垃圾零食，更有水果、面包等点心，还不乏巧手妈妈的精心准备：三明治、寿司等。我们的家长朋友们还带来了西瓜、火龙果、橙子等水果给孩子切好一起吃。虽然我们没有说要分享之类的话。但是孩子都非常自觉把自己的食物拿出来分享，真棒。有妈妈还喊来了披萨给我们的孩子。近处的孩子自己嘴里塞了美味的披萨，还不忘给远处的孩子送过去分享。一部分孩子还带了一些零钱的，看到旁边有投币的游戏和恐龙蛋卖就非常高兴，他们也能和同伴一起玩。其实社会实践活动是孩子们最需要的活动，在活动中他们会学会很多东西，比如说：遵守规则，学习分享，互帮互助等等。在实践中，孩子们会更加能干。希望我们的孩子不管是班级组织，还是家庭活动，都能多走出去，多长长见识。幼儿园社会实践活动教育随笔【第二篇】：幼儿园社会实践活动如何组织幼儿园大型活动是指有目的有计划的、非个别班级师生参与的具有一定规模的教育活动。无论大小幼儿园一年当中都要根据本园的实际情况，组织开展各种大型活动。如毕业离园活动，节日庆祝活动……然而要组织好一个大型活动，并使这一活动达到宣传幼儿园、教育儿童、联系家长和社会的目的，却不是一件容易的事。在幼儿园的工作中，大型活动本身就是教育活动的一个组成部分，因此，作为管理者对大型活动的组织、开展，应有一个全面管理的过程，即计划f实行f检查f总结的过程。一、关于大型活动中的管理过程（一）计划计划包括以下内容：1、调查分析，了解需求。即了解家长、社会对幼儿教育的希望，特别是对本园保教工作的希望和要求，分析本园儿童发展的基本状况。在此基础上，提出究竟如何开展一个什么样的大型活动的基本设想，以达到将幼儿园教育活动与家长、社会要求相结合的目的。这种调查，可以是专为组织大型活动进行的，也可以是与日常工作结合在一起的，是在日常工作中了解到的。2、确立活动目标。即根据调查分析的结果，确立活动目标、指导思想。3、制定活动方案。即根据活动目标，选择活动形式、活动内容、活动场地，确定各环节负责人等等。总之，计划是活动成功的保证，一个周密、完善的计划本身就是活动的一个部分，园长切忌不要以为计划可有可无，更不能随心所欲，想到哪里，做到哪里。在这一过程中，园长应做到充分调动各方面积极性，集体讨论，集思广益，以选择制定出最切合实际的、最佳的活动方案。如我园在进行《幼儿园园外户外活动研究》时，在前测调查中，反映出儿童社会性发展方面存在的多种问题，并有针对性地开展了一系列儿童园外户外活动研究，其活动内容有走向社会和走向大自然两大类型，其活动场地有室内、有户外、有城市、有农村、有平原、有山坡、有工厂、有营房，这些活动有效地促进了儿童社会性的发展。而一些非实验班的家长看见实验班儿童的发展变化，也提出希望幼儿园能组织更多的孩子参加，增加社会交往能力，锻炼独立意志，提高解决问题、克服困难能力的一类活动。根据这些情况，我们组织进行了“走出去”与“请进来”两种不同类型的、以促进儿童社会性发展为主要目标的大型活动。为保证活动质量，我们召集保教人员共同分析儿童发展现状，理清活动指导思想、活动目的，提出活动目标、活动原则，制定了详细的园内园外不同类型的活动计划。计划包括活动内容、形式选择、场地的勘探，安全措施的落实等。在“走出去”的活动中，我们利用暑假组织100多名大中班儿童到部队、农村、足球训练基地等地方开展活动，让儿童在一定时间内离开父母的监护，在成人保护减少的情况下，培养儿童独立生活能力。“请进来”的活动，主要是考虑到“走出去”的毕竟是少部分儿童，不能满足更多儿童和家长渴望孩子发展的愿望。于是我们利用“六一”庆祝活动，请来了福利院残疾儿童和老年大学的爷爷、奶奶，以及民警叔叔和消防支队的武警战士、营业员阿姨、医生等，按大、中、小班儿童的年龄特点，分别组织了以“关心他人”、“感谢关心帮助我们的人”、“灭火自救互救”等为主题的大型游艺活动。整个活动中，儿童积极参与，主动交往，互相帮助，愉悦了身心，收到了良好的教育效果。且在所有的活动中，无一例安全事故发生，收到了家长满意、儿童满意、社会满意的效果。（二）实施实施是将纸上的计划变为具体行动的过程。从行政管理的角度讲，实施包括以下四个方面：1。行政方面：（1）按照方案要求，分工负责，督促各方面的实施。（2）根据具体情况，对方案在实施过程中出现的问题进行修改、完善。（3）根据活动的需要提供必要的物质保障。（4）做好各方面的协调工作。2。教师方面：（1）写出具体的活动计划和实施计划，重点多考虑儿童的参与。（2）做好充分的活动准备（如活动用的道具、服装、场地的布置等）。3。幼儿方面：（1）做好必要的心理准备。知道幼儿园要开展一个什么大型活动，了解活动的主要意义。（2）做好一定的物质准备。如需为活动进行准备的物品，包括自带、自制或同伴共同制作的物品……4、家长方面：（1）需家长配合对儿童进行的活动前知识教育。（2）需家长进行的物质准备。在实施的过程中，园长扮演的角色是总调度、总导演、总监督，教师则是对具体活动计划的执行者、实施者，是局部活动的指导者。只有在活动中，作到各施其职、各负其责，才能保证活动的圆满进行。（三）检查检查工作包括活动准备的检查和活动过程的检查两个方面。活动准备的检查是为了确保活动的顺利进行。主要重在超前考虑，面面俱到。活动过程的检查是为了确保高质量的完成活动计划和实现活动目标，并使保教人员在活动过程中实现教育观念的转变和提高，使儿童在活动中真正得到发展，主要重在检查活动是否按方案进行，出现问题及时纠正，并根据具体情况及时补充和完善活动。因此，检查不仅是针对教师，更重要的是通过活动本身，检查活动计划的科学性，为今后的工作积累经验，为下一代的活动总结积累数据。（四）总结总结的目的是为了在今后进一步提高大型活动的质量。总结包括以下几个方面的内容：1、对活动的全面总结：从组织环节即行政、教师、幼儿对活动本身的总结，找出该活动好的方面和不足的方面，为今后活动提供借鉴。对活动质量评价的重点应放在活动过程中，儿童、家长、社会、教师的参与程度和参与质量方面，以及该活动对儿童发展的影响，对幼儿园发展建设的影响等方面。2、科学性的总结：分析本次活动成功与不足之处，寻找依据和原因，为今后活动提供理性借鉴。3。提炼性总结：即对优秀活动设计进行提炼。如教师或行政人员对活动后的思考和随笔等。以上几点概括起来可归纳为：选好主题，重视过程，注意总结。总之，要组织好幼儿园的大型活动，只有真正实现了管理的全过程，质量才会有保证。二、关于组织大型活动的几个原则和思考（一）系统性原则和渗透性原则幼儿园的大型活动本身就是幼儿园整个教育活动的一部分，其活动内容或活动形式均与园内的其他活动密切相关。同时，也自然渗透于幼儿园的教育活动中，也可以说是多种活动在某一方面的汇总和提炼。这样体现出渗透性和系统性原则，并反映出幼儿园的办园水平、办园质量和教育观念，它可以是系列主题活动也可是单个、典型独立的活动。如教育孩子爱祖国、爱家乡，这是《规程》提出的教育任务，也是各园在日常教育工作中必然要进行的内容，但我们还可以利用大型活动来强化这一点。我园利用“六一”活动开展的《我爱家乡名小吃》、《我在家乡旅游》、《家乡的风俗民情》、《香港——祖国小朋友欢迎你》等系列活动就自然的渗透了这一思想。在活动过程中，教师还根据活动内容和特点，注意巧妙地发挥一个活动多种目标的作用，如在《我在家乡旅游》活动中，教师们根据乐山大佛的特点，设计了攀登上山的内容，在“游览都江堰“时又用平衡木制成了“索桥”。孩子们要去旅游时，都必须先过“索桥”（平衡木），既增加了趣味性，又有一定难度，使孩子们既认识了家乡，又获得了多种锻炼，满足了孩子发展的愿望，促进了儿童的发展，同时活动本身也体现出对爱祖国、爱家乡教育的系统性和渗透性原则。（二）综合利用原则和参与原则幼儿园要搞一个大型活动，往往不仅教师十分辛苦，儿童也十分劳累。教师又要布置环境，又要组织儿童排练节目，还要准备演出服装……往往是忙了这头丢了那头，甚至占用儿童游戏时间，影响到教育活动的正常开展，又费材料又费力，花了不少钱，出了不少汗还不一定有好效果。实际上，这种情况是可以改善的，这就需要运用综合利用原则和参与原则。综合利用原则包含两方面的内容：一是综合利用废旧材料，节约开支，减少浪费；二是综合利用日常教学活动中创造的财富，如美术活动后，儿童的画、手工劳动的小制作等都可用来装饰环境，或投放到相关的活动区作游戏材料。在综合利用中，首先最重要的是教师、园长应该是有心人，有心地去思考、设想、收集材料、利用材料；二是儿童的参与，只有在儿童的参与下一切活动才能变得真正的有意义，才是真正的儿童的活动。（三）安全性原则再好的活动，如果发生了不安全的事，都称不上好活动，安全否定一切，因此安全性原则也是非常重要的。安全性原则要求我们在设计活动时能一切从实际出发，预测可能的不测，确保安全。如检查场地的安全、器材、道具的安全，活动中内容和形式的安全，教师的安全意识，以及其它可能发生的安全。（四）对组织大型活动的效益的思考作为园长花那么多精力、物力、财力去组织大型活动，当然首先是为了教育的需要，但还应对活动的教育效益和社会效益进行思考。教育效益：主要是指该活动对儿童的发展能带来什么效益。社会效益：主要是指该活动对幼儿园的发展能带来什么效益，而这两点是相辅相存的。但教育效益短期内不一定很快体现出来，这就需要我们充分利用有效的活动来宣传自己，扩大影响，扩大社会效益。如通过毕业离园活动宣传幼儿园。过去，我们的毕业离园活动主要形式是家长、儿童、教师联欢会，儿童、家长感谢幼儿园，感谢老师几年的辛勤育苗，老师嘱咐孩子好好学习、天天向上。这种离园活动千篇一律，难以给儿童留下深刻的印象，难以让儿童记住这是他迈向社会的起点站。因从幼儿园走向社会是人生重要的一步，十分值得纪念。因此，我们改变以往的形式，让儿童自己来组织筹办毕业活动，为儿童提供发挥他们能力的机会，并邀请各方面的领导和幼儿园所在社区的单位参加，共同祝福，鼓励儿童走向社会，向社会宣传幼儿园的教育教学质量，同时展示幼儿教师的丰采。活动中既有孩子感谢老师，也有老师感谢家长几年来配合幼儿园共同教育孩子，既达到了宣传幼儿园提高社会效益的目的，也给儿童留下终身难忘的印象。总之，一个园长无论组织开展什么样的大型活动，都应切合实际，因地制宜，既有短期目标，又有长远考虑，才能收到良好的教育效益和社会效益。幼儿园社会实践活动教育随笔【第三篇】：教育随笔一年的时间很短，转眼间孩子即将要升入中班；一年的时间很长，我们和孩子们共同度过了三百多个日夜。看一年来孩子们的变化：个儿长高了，身体强壮了，来幼儿园不再哭哭啼啼了，对待老师、长辈更加有礼貌了。主动与同伴进行交流、积极参与集体活动学习新知识，并且向爸爸妈妈介绍自己以及发生在幼儿园里有趣的事情。与此同时，我们感受着孩子们成长的快乐，体会着教育工作的乐趣。随着各项活动的顺利进行，也得到了家长的认可和支持，使得各项活动锦上添花。本学期在上学期培养的基础上，主要从培养幼儿学习兴趣、教学常规，大胆、清楚地进行语言表达并在日常活动中学会更好地与同伴相处等几个方面进行了着重培养，综合开展五大领域的各项内容，收到较好的效果。现将本学期的工作总结如下：培养小班幼儿的社会性，最根本的是让幼儿知道如何与同伴相处，在这一方面我们进行了着重培养。在集体活动中鼓励幼儿主动与他人交流，通过语言活动和周围的人和事激发幼儿关爱他人的积极情感。教幼儿如何处理同伴间时常发生的矛盾和问题，让幼儿明白协商、语言沟通是解决交往问题的根本解决方法。在社会实践活动方面，我们根据小班幼儿的年龄特点，组织了“拥抱春天、走进美院”的找春天活动，让幼儿感受春天特征的同时体验与同伴分享美食、分享快乐的积极情感，感受大自然变化。为了幼儿的全面发展，充分的运用与调动家长资源，形成家园共同配合、互相促进的良好氛围，做好家长工作是我们一直非常重视的。1、抓住家长来园的各种机会与家长们交流。早操展示活动、“六一”贸易节展示活动、家长会，接送幼儿来园、离园的时间等，都是与家长进行交流的良好机会。通过交流家长们关心关注的各种问题，使我们理解了家长们的辛劳与不易，家长们也更加理解支持我们的工作。2、通过小任务的形式与家长进行沟通。我们每天将教育教学活动内容写在周计划表上，使家长们清楚的知道幼儿的每日教学内容。同时我们留一些小任务，比如：请爸爸妈妈听幼儿演唱歌曲、和孩子一起做游戏等形式，帮助促进幼儿巩固所学内容，结束后请家长欣赏幼儿作品。家长通过帮助幼儿完成这些小任务了解了我们的日常工作和自己孩子的掌握水平，又增进了与孩子们之间的感情。3、根据每位幼儿的特点、水平填写《幼儿成长评估体系》。《幼儿成长评估体系》非常的科学、系统，从各个方面评价幼儿。我们除了认真的填写，还将家长的填写的内容及时的进行反馈，使孩子们在轻松愉悦的氛围中清楚的认识到自己的不足，引导孩子们为以后改进不足，而不断努力。4、利用好幼儿园网站这个交流的平台，用现代化的技术搭起家园共育的桥梁。及时的把我们的活动安排、班级新闻介绍给家长，并把孩子们在园的活动拍成照片进行上传，让家长直观的了解孩子们在园的生活、活动情况。5、重视家园联系栏的更新。通过家园沟通、主题活动介绍、一周活动安排等板块增进与家长的沟通和交流。6、通过外出组织丰富多彩、有益身心发展的活动，加强与家长之间的交流。通过春游活动中的亲子小游戏使孩子们与爸爸妈妈之间更加亲密、默契。通过自愿参加分组活动“如果我走丢了，怎么办？”和“找出周围的文明或不文明行为”，使家长们意识到对幼儿进行安全防范意识教育以及人人来当环保小卫士具有爱护环境、保护环境意识的重要性是多么的重要。幼儿园社会实践活动教育随笔【第四篇】：在“实习场”中成长——走进孩子的生活带孩子们从二楼走廊去小剧场参加年级组活动，恰遇中一班的孩子们依次搬着小椅子从我们面前经过。“我们遇到红灯了！”排头的柏辰说：“看，他们正开着汽车通过马路！”身后的孩子们很自然地停下脚步，就如同站在十字路口等待绿灯同行，每个人脸上都带着会心的笑容。很快，看见中一班的排尾了，柏辰又说：“绿灯马上就要亮了！”小朋友们齐数：“三，二，一，绿灯！”队伍开始继续往前走。我没有想到，这么一次平常的偶遇，在孩子们眼里，竟然能够演绎出这么生动的游戏情境！其中，蕴涵了孩子们对日常交通现场和交通规则的认知，也蕴涵了孩子们无穷的想象力和创意无限的游戏力。在这短短的几分钟里，孩子们让我深刻地认识到了什么叫做“实习场”——虽然是虚拟的情境，却如此真实而生动；虽然只是几句平常的游戏语言，却如此真实地再现了孩子们的生活认知；虽然只是停下脚步的简单动作，却如此有效地指向了自律的规则意识！孩子们在游戏中创造着情景和连续的想象，实现着自己的构想，而成人，就在与孩子的共同生活中，向孩丰传递着文化。作为教师，首先要相信幼儿具有自身成长、自我教育的能力，把幼儿园变成一个幼儿与同伴及教师共同生活、相互交流的“实习场”，让幼儿园成为每个幼儿开展自身生活、伸展个性的舞台。午后，和孩子们一起散步，时值春天，幼儿园内仿佛变成了花的海洋：种植园内像金子一样黄灿灿的菜花，草地上像小星星一样开放的蓝色小野花，围墙四周如同白巧克力般高贵美丽的白玉兰，还有那一树树粉紫色的像一串葡萄球一样不知什么的花儿……我一边走，一边听着孩子们用他们自己的语言描述所看到的自然美景，用白巧克力形容玉兰花，这只有孩子们才能想得到！“我们在瓶子妙妙屋里开花店，怎么样？”我向孩子们提议，这样，我就可以把春天的主题内容转化成活动区内的操作材料了。“好吧，我们的瓶子妙妙屋里有许多漂亮的花瓶，我们可以用橡皮泥、创意泥做花！”萱萱弯腰在地上捡起一根小树枝：“把这个带回去，我贴上绿色的小纸片就变成一棵小树了！”孩子们都很有经验，折、剪、撕、贴，可用来妆点春景的手工制作太多了！我构想着花店的游戏场景，准备了各种制作材料：彩色纸可做花、叶，提前剪好（或画好）花瓣、绿叶，用彩色细纸条做成花蕊，一片一片粘贴在小树枝上；皱纹纸可随意造型做成迎春花、玫瑰花、芙蓉花；创意泥，搓圆，压扁，用工具围着圆心切开，然后加工出不同形状的花瓣，插在塑料吸管上……但我忍不住担心，要用多种材料制作成各式各样的花，是有难度的，孩子们能自主完成吗？这花店，能开起来吗？围绕“实习场”所强调的“真实性”“情境化”“行动化”“发展性”这几个要点，我开始筹划“花店”的情境设置——创意泥，可作为花篮区的主要制作材料，提供一些吸管、泥工工具作为辅助材料；皱纹纸，可作为瓶花区的主要制作材料，提供一些毛根、树枝以及之前已经装饰好的瓶子；彩色纸，可作为展览区的主要制作材料，以春天的主题墙作为背景，还可以提供一些画纸、画框……果然，新的场景布置及材料很快就吸引了孩子们的视线，他们有些跃跃欲试：“老师，好漂亮啊！我要选择这里的工作！”“行啊，我这里的工作，需要细心地操作，你先观察一下这里的工具和材料，想想你要做什么。”我是花店的老板，义不容辞地向孩子们介绍起每一种工具和材料的使用方法。澄杰提问了：“我不要用双面胶来粘贴，可不可以用这里的即时贴？这种绿色的即时贴可以直接做成花的叶子！”文雨也发现了问题：“我这样卷皱纹纸，最后卷出来的花都团在一起了，我能不能先捏紧这下面的部分，然后再把花瓣拉开来？”沛翰更直接：“我不要像你那样做花，把这种彩色纸撕成大大小小的纸片，再团起来，粘在树枝上，花就做好了！”每个选择“花店”工作的孩子，想法都是不一样的，有的会模仿我的做法，按照图示一步步地制作不同的花，有的却完全颠覆了我的想象。譬如子杰在“花店”工作的时候，找了一块蓝色的KT板，然后在板上涂抹了好多白乳胶，剪了各种彩纸屑或彩纸团撒上去，最后请我帮忙把KT板裁成花瓶的形状，他说：“老师，你过生日吧。这是我送给你的生日礼物。”也有的孩子，只选择使用创意泥做花：“我喜欢用创意泥，我还可以用两种颜色的创意泥变出不同的颜色，这样做出来的花更漂亮！”甚至还有个别的孩子，选择了观望：“我在旁边看你做，好不好？你要什么材料，我帮你去找”用实习场理念优化幼儿教学情境，我们一直在尝试为孩子们提供那种实习场式的活动情境，引导幼儿以某种角色的身份进入到情境之中，按照自己的意愿去选择活动的材料，选择工作的内容……在我的心里，隐隐地，始终有一种期望，希望孩子能够按照我的思路去完成工作。但孩子，却有他们自己的想法，譬如子杰，他的手指精细动作是比较弱的，做花的时候，选择了适合他的大面积粘贴的方式，也符合他大大咧咧的个性。虽然他没有参与做纸花这样比较精细的工作，但他在活动过程中使用了剪刀、乳胶，这同样锻炼了他的手部精细动作。再譬如澄杰，他根据自己的经验调整了材料的使用方法，事实证明他的方法更加简单而有效果。还有沛瀚，居然剪了一段可以弯折的吸管，尝试着把橡皮泥搓长了塞进吸管：“我想要做一条这样的毛毛虫，树上有毛毛虫的……”沛瀚指着吸管的弯折部分告诉我。我明白，他想做出螺纹式的毛毛虫身体，但屡次尝试都不成功，最后想到了用吸管的弯折部分做模型。他不停地尝试把橡皮泥搓长搓细以塞进吸管，还找来了一根长长的竹签，想把橡皮泥条戳进吸管。我和沛瀚一起用他的方法试了多次，最后做出了几条短短的、小小的毛毛虫，沛瀚很小心地把它们放到了子怡做好的小树叶上。虽然，沛瀚的操作并没有达成理想的效果，但他在这个过程中的反复尝试让我感慨万千：并非一定要有成功的作品才算体现了我们教育目标的达成！我曾经担忧，孩子的自主游戏，是否会变成一种无目的的自由放任，甚至因此而弱化了我们教育目标的达成，但看到每一个孩子都那么开心而专注地在区域内工作，我释然了。活动区角的主要功能是为儿童提供自主、主动活动的平台，体现“以儿童为主体”的理念，而并非是以成人预设为导向的教育活动的延伸。这挑战着我们教师：能否以儿童的关键经验为导向追随孩子的发展并给予适当的支持？能否将对幼儿学习具有挑战性和适宜性的内容镶嵌于整个环境的学习情境脉络之中以构筑幼儿学习适宜的“最近发展区”？在“花店”这个区域内，几乎很少有孩子是按照我所设想的方式去参与工作的，但他们使用了我所提供的所有工具和材料。他们用花边剪刀剪出自己想要的花瓶形状，用自己的办法做出绒球花（皱纹纸剪出细丝再揉卷成团）、迎春花（先粘贴成纸管再在一端剪开成花瓣）、菜花（用黄色橡皮泥一点一点地粘贴在小树枝上）他们也自己设想着花店里的一切，譬如沛瀚那样用橡皮泥做树叶上的毛毛虫。用毛根做飞到花店里来采蜜的蜜蜂和蝴蝶，抱着娃娃到其他各个区去送花，还建议我尽快安排集体生日，这样可以给每个过生日的小朋友送花……活动区成为了孩子们的“实习场”，他们忙碌着自己